Омӯзиши ба донишҷӯ нигаронидашуда чист ва намунаҳо ва манфиатҳо барои донишҷӯён чист?
Омӯзиши ба талаба нигаронидашуда як стратегияи беназири омӯзиш аст, ки диққати таълимро ба донишҷӯён равона мекунад, на аз ҷониби омӯзгор. Ин стратегияи омӯзишест, ки дар синф истифода мешавад ва он ба муносибатҳо ва фардӣ такя мекунад.
Иҷозат додан ба донишҷӯён ба омӯзиши таҷрибавӣ, тарҳрезии таҷрибавӣ ё омӯзиши ба пурсиш асосёфта намунаи равшани омӯзиши ба талаба нигаронидашуда мебошад.
Муаллимоне, ки ин стратегияи таълимро истифода мебаранд, роҳнамо ва ҳамкорон мешаванд, дар ҳоле ки донишҷӯён дар раванди таълим нақши масъулиятро ба ӯҳда мегиранд.
Ҳадаф аз он иборат аст, ки донишҷӯён ба ҷои он ки қабулкунандагони ғайрифаъоли нақшаи таълим бошанд, дар робита ба тарзи гузаронидани таълим дар синф фаъолтар шаванд.
Омӯзиши ба донишҷӯ нигаронидашуда чист?
Омӯзиши ба талаба нигаронидашуда як стратегияи беназири омӯзиш аст, ки диққати таълимро ба донишҷӯён равона мекунад, на аз ҷониби омӯзгор. Ин стратегияи омӯзишест, ки дар синф истифода мешавад ва он ба муносибатҳо ва фардӣ такя мекунад.
Омӯзгорон, ки аксар вақт ин стратегияи омӯзишро истифода мебаранд, фасилитатор, роҳнамо ва ҳамкорон мешаванд.
Тибқи иттилои Study.com, ҳадафи асосии омӯзиши ба донишҷӯ нигаронидашуда кӯмак кардан ба донишҷӯён бо ҳавасмандии дохилӣ дар омӯзиши онҳо муваффақ шудан аст. Ин методологияи таълим ба таври возеҳ шаҳодат медиҳад, ки донишҷӯён ҳавасманданд ва инчунин афзоиши дастовардҳои таълимии онҳоро нишон медиҳанд.
Ин стратегияи омӯзишӣ дар синф фазои бароҳати омӯзишро фароҳам меорад. Омӯзгорон бо донишҷӯёни худ муносибатҳои мустаҳкамтар барқарор мекунанд ва мушкилоти рафтор дар синфҳо камтар мушкил мешаванд.
Ҳамчунин хонед: Консепсияҳои сотсиологӣ кадомҳоянд? (Маслиҳатҳо барои донишҷӯён)
Намунаҳои омӯзиши ба талаба нигаронидашуда
Вақте ки омӯзгор аз стратегияи омӯзиши ба талаба нигаронидашуда истифода мебарад, донишҷӯён дар раванди таълим фаъолтар мешаванд.
Якчанд мисолҳои омӯзиши ба талаба нигаронидашуда иборатанд аз;
Фалсафаи таълимии Реджио Эмилия
Фалсафаи таълимии Реджио Эмилия одатан дар муассисаҳои томактабӣ ва мактабҳои ибтидоӣ амалӣ карда мешавад ва унсури асосии ин равиш кунҷковӣ ва қобилиятҳои модарзодии кӯдаконро тавсиф мекунад.
Ба ҷои он ки донишҷӯён ба равиши омӯзиши муаллим итоат кунанд, донишҷӯён дар раванди омӯзиши онҳо бештар ҷалб карда мешаванд.
Ба кӯдакон имкон медиҳад, ки чизҳои ҷолибро кашф кунанд, онҳо ҳамчун инсон табиатан ба воя мерасанд. Кӯдакон табиати кунҷкоб ҳастанд ва саволҳо медиҳанд, то саволҳои бештарро донанд, то натиҷа ба даст оранд.
Аз сабаби табиати кунҷкобии худ, онҳо метавонанд гипотеза эҷод кунанд ва таҷрибаҳо гузаронанд, то мафҳумҳои муайян ва муҳити атрофро беҳтар дарк кунанд.
Таҷрибаи омӯзишӣ дар асоси иҷроиш
Омӯзиш дар асоси иҷрои вазифаҳо ташаккул ва инкишоф додани малакаҳои амалиро дар бар мегирад. Ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки таҷрибаи дастӣ дар озмоиш ба даст оранд, ба онҳо имкон медиҳад, ки малакаҳои худро барои иҷрои вазифаҳои гуногун нишон диҳанд.
Масалан, як гурӯҳи муаллимони риёзӣ тасмим мегиранд, ки лоиҳаи ба иҷро асосёфтаро эҷод кунанд, ки дар он рисолати донишҷӯён нақши худро дар фуруд омадани изтирории ҳавопаймо иҷро кардан аст.
Ҳалли ҳалли ин масъала аз он иборат аст, ки донишҷӯён якчанд масъалаҳои математикиро оид ба аэронавтика ҳал кунанд. Донишҷӯён роҳҳои ҳалли масъалаҳои гуногуни математикиро оид ба аэронавтика омӯхтанд ва онҳо тавонистанд, ки ҳавопайморо ба бехатарӣ роҳнамоӣ кунанд.
Роххои дар асоси илмй хал кардани проблемахои экологй
Омӯзиши ба талаба нигаронидашуда ҳамчун стратегияи таълим умуман доираи васеи равишҳои таълимиро фаро мегирад.
Масалан, студентони университети Индиана ва University of Purdue ки дар курсҳои муқаддимавии илми муҳити зист номнавис шудаанд, дар барномае иштирок мекунанд, ки барои муҳити ҷомеаи ҳамсоя муфид аст.
Барнома як ташаббусест, ки метавонад ботлоқзорҳо ва насби растаниҳои ватаниро барқарор кунад. Донишҷӯёне, ки дар ин барнома иштирок мекунанд, гурӯҳҳои худро ташкил мекунанд, вобаста ба қобилиятҳои шахсии худ ба ҳамкорон вазифаҳо ҷудо мекунанд ва нақшҳои гуногунро ба ӯҳда мегиранд.
Барномаҳо инчунин ба донишҷӯён дар такмил додани малакаҳои муоширати худ ва фаҳмидани аҳамияти кори дастаҷамъона ҳангоми муошират бо аъзоёни ҷомеа кӯмак мекунанд.
Ҳамчунин хонед: 15 Стратегияҳо ва мисолҳои таълими дар синфхонаҳо
Малакаҳои амалиро инкишоф медиҳад
Омӯзиши ба талаба нигаронидашуда дар донишҷӯён малакаҳои амалиро ташаккул медиҳад.
Дар хотир нигоҳ доштани таърифҳо ва муодилаҳои муҳими математикӣ аз татбиқи муодилаи математикӣ барои ҳалли масъалаҳои воқеии ҷаҳонӣ комилан фарқ мекунад.
Барои донишҷӯ истифодаи дониши ҳалли муодилаҳои математикиро барои ҳалли масъалаҳои воқеӣ хеле муҳим аст.
Барангезандаи омӯзиши амиқ
Умуман, омӯзиши ба талаба нигаронидашударо новобаста аз сатҳи синф метавон дар мактаб амалӣ кард.
Масалан, муаллимони мактаби ибтидоӣ қарор медиҳанд, ки "иғвоҳо" -и омӯзиширо тарҳрезӣ кунанд, ки хонандагонро барои омӯхтани шавқу рағбатҳои худ ба омӯзиш илҳом мебахшанд.
Вазифаҳои таълимӣ дар кортҳои гуногун, ки дар тахта ҷойгир шудаанд, навишта мешаванд. Сипас ба донишҷӯён иҷозат дода мешавад, ки кортро интихоб кунанд, ки бештар ба онҳо таваҷҷӯҳ дорад.
Ҳама кортҳои таълимии вазифаҳои омӯзишӣ мавқеъеро интихоб кардаанд, ки донишҷӯён метавонанд вазифаҳои худро дар синф иҷро кунанд. Ҷойҳои таъиншуда ҳама маводи гуногун доранд, ки ҳар як донишҷӯ барои иҷрои вазифаи худ лозим аст.
Пас аз иҷрои супориш, донишҷӯён дар бораи таҷрибаи омӯзишии худ менависанд ва дар бораи он чизе, ки дар китоби Journal Learning омӯхтаанд, фикр мекунанд.
Муаллим ва донишҷӯён китоби "Маҷаллаи омӯзишӣ" -ро барои муҳокима дар бораи таҷрибаи донишҷӯ истифода мебаранд.
Фаъолиятҳои омӯзишии таҷрибавӣ
Омӯзиши таҷрибавӣ яке аз намунаҳои омӯзиши ба талаба нигаронидашуда мебошад ва он махсусан омӯзиши тавассути амалро дар бар мегирад. Ин стратегияи омӯзишӣ фаъол будани донишҷӯёнро дар бар мегирад, на ба таври ғайрифаъол аз муаллим дар бораи чӣ гуна анҷом додани корҳо.
Омӯзиши проблемавӣ дар мактаби тиббӣ
Ин стратегияи омӯзишӣ, ки ба донишҷӯён нигаронида шудааст, равиши омӯзиши ба донишҷӯ нигаронидашударо дар мактаби тиббӣ тавсиф мекунад, ки дар он омӯзгор танҳо нақши ҳадди ақалро мебозад.
Донишҷӯёни соҳаи тиб бояд як масъалаи клиникиро дар назди онҳо бо назардошти парвандаи воқеии бемор ҳал кунанд. Ташхиси бемор ба талабагон маълум карда намешавад.
Донишҷӯён барои муайян кардани далелҳои парванда ва ҳама ҷузъиёти дигари зарурӣ дар муҳокима иштирок мекунанд. Ба ҳар як донишҷӯён супориши омӯзишӣ пешниҳод карда мешавад, ки онро дар вохӯрии навбатӣ низ бо гурӯҳ мубодила кардан мумкин аст.
Дар рафти вохӯрӣ мураббӣ иштирок мекунад ва метавонад бо як маслиҳат ё пешниҳод кӯмак расонад.
Мусобикаи мубохисаи синфй
Дар давоми ҷаласаи ақидаи синф, донишҷӯён рӯйхати мавзӯъҳоеро пешниҳод мекунанд, ки ба онҳо мубоҳиса кардан маъқул аст.
Донишҷӯён мавзӯи дилхоҳеро, ки мехоҳанд баҳс кунанд, мустақилона интихоб мекунанд. Онҳо инчунин интихоб хоҳанд кард, ки оё онҳо мехоҳанд, ки ҷонибдори баҳс бошанд.
Қоидаҳои асосии озмун аз ҷониби донишҷӯён муқаррар карда мешаванд ва онҳо инчунин муайян мекунанд, ки чӣ қадар вақт ба баҳс омода мешаванд.
Ҳамчунин хонед: 12 Намунаҳои тарҳрезии таҷрибавӣ (Маслиҳат барои донишҷӯён)
Таҷрибаи омӯзиши хидматрасонӣ
Омӯзиши ба хидмат нигаронидашуда истифодаи консепсияҳои академиро ба масъалаҳои амалие, ки ба эҳтиёҷоти ҷомеа дахл доранд, тавсиф мекунад.
Яке аз мисолҳое, ки чӣ тавр донишҷӯёни коллеҷ метавонанд насли ояндаи интихобкунандагонро ба қисми демократия ташвиқ кунанд, чаҳорчӯбаи афзояндаи овоздиҳандагон мебошад. Донишгоҳи задашуда.
Ҳисобот пешниҳодҳои пурмазмунро дар бораи он ки чӣ гуна омӯзгорон дар баробари пешвоёни ҷамоатҳо метавонанд холигии овоздиҳиро бартараф кунанд, пешниҳод мекунад.
Кори дастаҷамъона ва ҳамкориро ҳавасманд кунед
Омӯзиши ба донишҷӯён нигаронидашуда одатан бештар кори дастаҷамъона барои ноил шудан ба ҳадафи умумӣ мебошад. Дар синф, донишҷӯён дар гурӯҳҳои хурд якҷоя кор карда, супоришҳои муайянеро, ки муаллим пешниҳод кардааст, иҷро мекунанд.
Онҳо инчунин метавонанд барои таҳия ва анҷом додани лоиҳа якҷоя кор кунанд.
Ҳамкорӣ бо дигарон яке аз малакаҳои пурарзишест, ки ҳар як донишҷӯ метавонад дошта бошад. Ин як маҳорати пурарзишест, ки ҳангоми хатми мактаби миёна муфид хоҳад буд.
Ҳамчунин хонед: 12 Намунаҳои зеҳни моеъ (Маслиҳат барои донишҷӯён)
Тайёрии муаллим
Омӯзгорӣ ҳамчун касб хеле серталаб аст.
Моҳҳои сентябр то июл давраест, ки муаллимон ба кори худ хеле машғуланд. Бисёре аз омӯзиши ба донишҷӯён нигаронидашуда омодагии зиёдро талаб мекунанд ва он аз ҷониби муаллим истироҳат намекунад.
Омодагӣ маводи зиёдеро талаб мекунад ва муайян кардани захираҳо яке аз камбудиҳои омӯзиши ба талаба нигаронидашуда боқӣ мемонад.
Идоракунии синфҳо
Идоракунии синфхонае, ки дар он зиёда аз 20 талаба ба мубоҳиса машғуланд, метавонад хеле пурғавғо бошад. Донишҷӯён метавонанд дар атрофи синф ҳаракат кунанд, то мавод ё ашёро дар мавқеъҳои гуногун гиранд.
Ҳаракати тасодуфӣ дар синф ба парешонҳо оварда мерасонад ва баъзан аз кори якҷояи донишҷӯён монеъ мешавад.
хулоса
Омӯзиши ба талаба нигаронидашуда як стратегияи беназири омӯзиш аст, ки диққати таълимро ба донишҷӯён равона мекунад, на аз ҷониби омӯзгор. Ин стратегияи омӯзишест, ки дар синф истифода мешавад ва он ба муносибатҳо ва фардӣ такя мекунад.
Омӯзиши ба талаба нигаронидашуда намунаҳо, қувват ва заъфи худро дорад. Новобаста аз камбудиҳо, ҳадафи аввалиндараҷа беҳтар намудани омӯзиши ба талаба нигаронидашуда бо роҳи имкон додани нақшҳои фаъолтар ба донишҷӯён боқӣ мемонад.
Тавсияњо
- 15 Намунаҳои тафаккури таҳлилӣ (Маслиҳат барои донишҷӯён)
- 10 Намунаҳои зеҳнии кристаллӣ (Маслиҳат барои донишҷӯён)
- 10 Сохтмони иҷтимоии маъюбӣ (Маслиҳатҳо барои донишҷӯён)
- 7 Тарафҳои мусбӣ ва манфии зеҳни баданӣ-кинестетикӣ
- 10 Намунаҳои эътимоднокии байнибаҳодиҳанда (Маслиҳат барои донишҷӯён)
Адабиёт
- Study.com: Стратегияи синфҳои ба талаба нигаронидашуда
- Профессори муфид: 25 Намунаҳои омӯзиши ба талаба нигаронидашуда (ва таъриф)
- SplashLearn: 7 Маслиҳатҳои беҳтарин барои эҷоди муҳити солими таълим, ки ба донишҷӯён нигаронида шудааст
- IGIGlobal: Омӯзиши ба донишҷӯ нигаронидашуда чист?
- V Робинсон - 2011, Роҳбарияти ба донишҷӯён нигаронидашуда
- ГЛ Коннелл, Д.А.Донован… – … —Маорифи илмҳои ҳаёт, 2016, Афзоиши истифодаи педагогикаи ба талаба нигаронидашуда аз миёна то баланд дониш ва муносибати хонандагонро оид ба биология беҳтар мекунад
Дин ва мазҳаб