Atikan geus robah, sarta kalawan datang ideu anyar ngeunaan kumaha siswa diajar. Salasahiji pamanggih nyaéta konstruktivisme (tiori konstruktivisme), pendekatan pangajaran anu boga tujuan pikeun mantuan siswa nyangkem konsép anu béda.
Ku kituna, naon sabenerna konstruktivisme? Ieu mangrupikeun cara ngajar anu museurkeun kana murid anu aktip ngawangun pamahaman dunya. Éta téori nu nyebutkeun yén peserta didik ngawangun pangaweruh tinimbang narima informasi.
Tulisan ieu ngarecah konstruktivisme, ngajelaskeun naon éta, naha éta penting, tahapan diajar, komponén konci, sareng kauntungan anu ditawarkeunana.
Dina istilah basajan, konstruktivisme téh sadayana ngeunaan siswa ngalakukeun leuwih ti ngan memorizing fakta. Gantina, aranjeunna aktip nyieun pangaweruh maranéhanana ku ngalakonan jeung bahan. Bayangkeun éta salaku ngawangun struktur mental pangaweruh, bata ku bata, sabalikna tina ngan ukur nampi inpormasi.
Pentingna konstruktivisme perenahna dina kamampuhna sangkan diajar leuwih bermakna. Lamun siswa kalibet sacara aktif dina prosés diajar-ngajar, siswa leuwih gampang nginget-nginget jeung maham kana informasi. Éta sapertos diajar naék sapédah - anjeun langkung émut ku leres-leres ngayuh sareng ngimbangan tinimbang ngan ukur maca.
Léngkah-léngkah pangajaran dina konstruktivisme ngawengku léngkah-léngkah anu béda-béda, ti mimiti sapatemon jeung informasi anyar nepi ka tahap ahir ngawasa konsép. Unggal léngkah nyumbang kana pangwangunan sakabéh pangaweruh dina pikiran murid.
Unsur primér konstruktivisme ngawengku kagiatan anu nyorong eksplorasi, kolaborasi, jeung hands-on pangalaman. Unsur-unsur ieu tujuanana pikeun nyayogikeun lingkungan diajar anu beunghar dimana siswa tiasa ilubiung aktip sareng ngartos naon anu aranjeunna diajar.
Mangpaat konstruktivisme loba pisan. Ieu fosters pamikiran kritis, kaahlian ngarengsekeun masalah, sarta pamahaman deeper subjék. Siswa jadi peserta didik anu leuwih mandiri, dilengkepan pikeun ngalarapkeun pangaweruhna dina situasi nyata.
Sacara umum, konstruktivisme mangrupikeun pendekatan dinamis anu ngarobih pendidikan janten perjalanan anu interaktif sareng pikaresepeun, ngamungkinkeun siswa ngawangun pangaweruhna sacara aktip.
Tiori Konstruktivisme jeung Mangpaatna
Konstruktivisme mangrupa tiori anu nyarankeun peserta didik ulah ngan saukur nyerep informasi; tibatan, aranjeunna aktip ngawangun pangaweruh maranéhna. Konsep sentral nyaéta yén pangalaman anjeun ngawangun pangaweruh anu anjeun ciptakeun salaku murid.
Ku ngeunteung kana pangalaman ieu sareng ngahijikeun ideu anyar kana pangaweruh anu tos aya, anjeun ningkatkeun pamahaman anjeun.
Dina pamarekan konstruktivisme, métode pangajaran interaktif kawas diskusi digunakeun pikeun nyiptakeun lingkungan diajar dimana peserta didik aktip saling. Téori ieu ngahambat hafalan, ngan ukur nekenkeun pamahaman.
Pentingna konstruktivisme perenahna dina kamampuhna sangkan peserta didik bisa nerapkeun jeung ngaronjatkeun kaahlian mikir, kayaning ngarengsekeun masalah, pikeun mindahkeun pangaweruh kana situasi anyar. Téori ieu henteu ngan ukur ningkatkeun kamampuan ngarengsekeun masalah tapi ogé ngamajukeun kamekaran pribadi sareng integrasi sosial ngaliwatan akuisisi pangalaman anyar.
Contona, ilubiung dina kelompok diskusi ngagampangkeun diajar ti sasama atawa instruktur ku cara ngadorong partisipasi aktif. pendekatan ieu nangtung kontras jeung pangajaran pasif, dimana pangaweruh anyar diserep tanpa ngahasilkeun ideu anyar.
Ngartos Tiori Konstruktivisme Béda dina Atikan
Dina atikan, opat tipe utama téori konstruktivist ngajelaskeun kumaha jalma diajar jeung acquire pangaweruh.
Trivial atanapi Konstruktivisme Kognitif mangrupakeun tipe fundamental anu nempatkeun dasar pikeun gagasan konstruktivisme lianna. Ieu nunjukkeun yén peserta didik ngawangun pangaweruh ku napsirkeun pangalaman pribadi ngagunakeun kaahlian mental maranéhanana. Diajar mangrupa prosés aktif dimana individu ngahijikeun informasi anyar jeung naon geus maranéhna terang. Contona, hiji murid anu ngarti multiplication bisa nerapkeun pamahaman éta ngitung persentase.
Konstruktivisme Radikal nekenkeun yen pangaweruh buku ajar bisa jadi teu jadi bermakna sakumaha konstruksi pangaweruh ngaliwatan pangalaman pribadi. Jenis konstruktivisme ieu nunjukkeun yén pangaweruh awal penting pisan pikeun ngartos inpormasi anyar, nyorot hubungan anu jero antara kapribadian siswa sareng kapribadianna. prosés diajar.
Konstruktivisme Sosial revolves sabudeureun gagasan yén peers jeung jalma di lingkungan hiji sacara signifikan mangaruhan prosés diajar. Ieu ngandung harti yén interaksi jeung sasama, kulawarga, guru, jeung pangurus langsung mangaruhan kagiatan hiji jalma dina konteks learning jeung manjangkeun saluareun atikan formal kana sagala rupa pangalaman hirup.
Konstruktivisme Budaya nétélakeun yén pamadegan siswa téh dipangaruhan ku budaya jeung tradisi di sabudeureunana. Téori ieu nunjukkeun yén pamahaman hiji jalma kasang tukang budaya mantuan ngaidentipikasi faktor shaping pamadegan jeung sudut pandang maranéhanana.
Tiori Konstruktivisme Diajar dina 5 Tahap Basajan
Diajar ngaliwatan téori konstruktivisme ngawengku lima tahap konci nu mantuan peserta didik nangkep konsép step by step:
Dina tahap kahiji, disebutna "Engage", guru nyoba angka kaluar naon peserta didik geus nyaho tur ngaidentipikasi sagala sela dina pangaweruh maranéhanana.
Ngaléngkah ka tahap "Ngajalajah", siswa aktip teuleum kana konsép anyar ngaliwatan sagala rupa pangalaman diajar. Aranjeunna tiasa ngabahas sareng sasama sareng ngadamel observasi supados langkung ngartos.
Tahap "Jelaskeun" nyaéta dimana pendidik ngabantosan peserta didik dina nyambungkeun inpormasi anyar sareng ngajawab patarosan naon waé pikeun kajelasan anu langkung saé.
Dina tahapan "Elaborate", murid ngalarapkeun naon anu aranjeunna pelajari, ngamungkinkeun aranjeunna nampi pamahaman anu langkung jero ngeunaan konsép.
Tungtungna, dina tahap "Evaluasi", guru meunteun murid ningali naha aranjeunna ngartos konsep utama.
Ieu lima tahap penting pisan dina konstruktivisme sabab ngadorong diajar kolaboratif sareng aktip. Ku gawé babarengan, siswa bisa éféktif ngajawab masalah jeung ngarti konsép anyar.
5 Unsur Ésensial Konstruktivisme
Konstruktivisme, téori ngeunaan kumaha jalma diajar, mibanda lima aspék penting anu mangaruhan larapna ka siswa.
Firstly, eta revolves sabudeureun pamanggih yén pangaweruh diwangun. Dina istilah anu langkung saderhana, ieu hartosna yén naon anu urang terang diwangun kana naon anu urang terang.
Kadua, pangajaran digambarkeun salaku prosés aktif. Ieu ngandung harti yén peserta didik lain panampi informasi pasif tapi aktip kalibet jeung babaturan atawa tutor maranéhanana ngaliwatan métode interaktif, kayaning ilubiung dina diskusi.
Individu diajar bari indit. Unggal konsép anu kaala nambihan kana pamahamanana, nyumbang kana pamahaman anu langkung saé pikeun ideu salajengna.
Diajar dianggap kagiatan sosial. Ieu ngandung harti yén individu meunang pangaweruh henteu ngan ngaliwatan diajar sorangan tapi ogé ku interaksi jeung batur, boh eta sasama, pendidik, atawa anggota kulawarga.
Pangajaran téh kontékstual. Siswa nangkep inpormasi anyar ku cara ngaitkeun kana naon anu parantos kahartos sareng percanten, negeskeun pentingna ngahubungkeun pangaweruh anyar kana kerangka anu aya.
Leuwih ti éta, pangaweruh ditempo salaku aspék pribadi. Kusabab unggal jalma gaduh pangalaman unik sareng pangaweruh sateuacanna, prosés diajar béda-béda ti jalma ka jalma.
Anu pamungkas, motivasi maénkeun peran anu penting dina diajar. Mun peserta didik kakurangan motivasi, éta jadi nangtang pikeun aranjeunna ngetok kana pangalaman saméméhna maranéhanana sarta ngadegkeun sambungan kalawan informasi anyar. Motivasi mangrupikeun kakuatan pendorong anu ningkatkeun pangalaman diajar sareng nyorong aplikasi pangaweruh kaala.
Keunggulan Konstruktivisme
Konstruktivisme, téori diajar, hadir kalawan sababaraha kaunggulan nu nyumbang kana pangalaman atikan leuwih narik jeung éféktif. Hiji kauntungan konci perenahna di enjoyment eta brings kana prosés diajar. Teu kawas métode tradisional dimana siswa pasif narima informasi, konstruktivisme ngamungkinkeun peserta didik ngagunakeun pangalaman sorangan sangkan rasa pangaweruh anyar.
Kauntungannana signifikan sejen nyaeta ngembangkeun masalah-ngarengsekeun jeung kaahlian sosial. Ngaliwatan interaksi jeung tutor, sasama, atawa anggota kulawarga, peserta didik kalibet dina kagiatan bermakna nu ningkatkeun kamampuh maranéhna pikeun ngajawab masalah jeung napigasi situasi sosial.
Kapamilikan pangajaran mangrupa aspék inti tina konstruktivisme. Murid ngurus atikan maranéhanana sabab dumasar kana patarosan jeung observasi maranéhanana. Pendekatan anu dipersonalisasi ieu henteu ngan ukur ngajantenkeun diajar langkung bermakna tapi ogé ningkatkeun kamungkinan nahan sareng nerapkeun pangaweruh dina kaayaan kahirupan nyata.
Konstruktivisme ogé nimbulkeun rasa panasaran siswa ku cara ngahubungkeun kagiatan diajar kana kontéks dunya nyata. Sambungan ieu nyorong aranjeunna naroskeun sareng tangtangan inpormasi anu aya, ngabina pamahaman anu langkung jero ngeunaan materi pelajaran.
Panungtungan, konstruktivisme promosi diversity dina pangajaran. Ku ngamungkinkeun murid ngagambar tina pangalaman sareng kasang tukang budaya sorangan, éta nyiptakeun lingkungan pendidikan anu langkung inklusif sareng dinamis. Ieu henteu ngan ukur ngahargaan kapribadian peserta didik tapi ogé ningkatkeun pangalaman diajar sacara umum.
kacindekan
Konstruktivisme mangrupikeun téori penting anu ngajantenkeun diajar pikaresepeun pikeun siswa. Éta sadayana ngeunaan aub dina diajar, anu matak pikaresepeun. Nalika siswa ilubiung aktip, aranjeunna mimiti mikir kritis. Ieu ngandung harti yén maranéhna diajar kumaha carana ngajawab masalah, nu super mangpaat di dunya nyata.
Teu kawas ngan diuk jeung ngadengekeun, constructivism ngidinan siswa ngagunakeun naon geus maranéhna terang pikeun neuleuman hal anyar. Éta sapertos ngawangun naon anu aranjeunna alami sateuacanna. Cara diajar ieu penting pisan sabab ngadorong kréativitas, analisa, sareng évaluasi. Ngarobih sadayana pangalaman diajar janten hal anu keren sareng pikaresepeun.
Leave a Reply