අධ්යාපනය වෙනස් වෙමින් පවතින අතර ඒ සමඟ සිසුන් ඉගෙන ගන්නා ආකාරය පිළිබඳ නව අදහස් පැමිණේ. එවැනි එක් අදහසක් වන්නේ, විවිධ සංකල්ප ග්රහණය කර ගැනීමට සිසුන්ට උපකාර කිරීම අරමුණු කරගත් ඉගැන්වීම් ප්රවේශයක් වන constructivism (constructivism theory) ය.
ඉතින්, නිර්මාණාත්මකවාදය යනු කුමක්ද? එය සිසුන්ගේ ලෝකය පිළිබඳ අවබෝධය ක්රියාශීලීව ගොඩනඟා ගැනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන ඉගැන්වීමේ ක්රමයකි. එය න්යායයි එහි සඳහන් වන්නේ ඉගෙන ගන්නන් දැනුම ගොඩනඟන බවයි තොරතුරු පිළිගැනීමට වඩා.
මෙම ලිපිය නිර්මාණශීලීත්වය බිඳ දමයි, එය කුමක්ද, එය වැදගත් වන්නේ ඇයි, ඉගෙනීමේ අවධීන්, ප්රධාන සංරචක සහ එයින් ලබා දෙන වාසි පැහැදිලි කරයි.
සරලව කිවහොත්, නිර්මාණාත්මකවාදය යනු සිසුන් කරුණු කටපාඩම් කිරීමට වඩා වැඩි යමක් කිරීමයි. ඒ වෙනුවට, ඔවුන් ද්රව්යය සමඟ සම්බන්ධ වීමෙන් ඔවුන්ගේ දැනුම ක්රියාශීලීව නිර්මාණය කරයි. එය හුදෙක් තොරතුරු ලැබීමට පටහැනිව ගඩොලින් ගඩොලින් දැනුමේ මානසික ව්යුහයක් ගොඩනැගීමක් ලෙස සිතන්න.
නිර්මාණාත්මකවාදයේ වැදගත්කම පවතින්නේ ඉගෙනීම වඩාත් අර්ථවත් කිරීමට ඇති හැකියාව තුළ ය. සිසුන් ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියට ක්රියාකාරීව සම්බන්ධ වන විට, ඔවුන් තොරතුරු මතක තබා ගැනීමට සහ අවබෝධ කර ගැනීමට වැඩි ඉඩක් ඇත. එය හරියට බයිසිකලයක් පැදවීමට ඉගෙන ගැනීම වැනිය - ඒ ගැන කියවීමට වඩා ඇත්ත වශයෙන්ම පැඩල් කිරීම සහ සමබර කිරීම ඔබට හොඳින් මතකයි.
නිර්මාණාත්මකවාදයේ ඉගෙනීමේ අවධීන් නව තොරතුරු සමඟ ආරම්භක හමුවීමේ සිට සංකල්පය ප්රගුණ කිරීමේ අවසාන අදියර දක්වා විවිධ පියවරයන් ඇතුළත් වේ. සෑම පියවරක්ම ශිෂ්යයාගේ මනසෙහි සමස්ත දැනුම ගොඩනැගීමට දායක වේ.
නිර්මාණාත්මකවාදයේ මූලික අංග අතරට ගවේෂණ, සහයෝගීතාවය සහ ප්රායෝගික අත්දැකීම් දිරිගන්වන ක්රියාකාරකම් ඇතුළත් වේ. මෙම මූලද්රව්ය සිසුන්ට ක්රියාශීලීව සහභාගී විය හැකි සහ ඔවුන් ඉගෙන ගන්නා දේ පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කර ගත හැකි පොහොසත් ඉගෙනුම් පරිසරයක් සැපයීම අරමුණු කරයි.
නිර්මාණාත්මකවාදයේ ප්රතිලාභ බොහෝය. එය විවේචනාත්මක චින්තනය, ගැටළු විසඳීමේ කුසලතා සහ විෂයයන් පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් පෝෂණය කරයි. සිසුන් වඩාත් ස්වාධීන ඉගෙන ගන්නන් බවට පත් වේ, සැබෑ ජීවිතයේ තත්වයන් තුළ ඔවුන්ගේ දැනුම භාවිතා කිරීමට සන්නද්ධ වේ.
සාමාන්යයෙන්, නිර්මාණාත්මකවාදය යනු අධ්යාපනය අන්තර්ක්රියාකාරී සහ ආකර්ශනීය ගමනක් බවට පරිවර්තනය කරන ගතික ප්රවේශයකි, සිසුන්ට ඔවුන්ගේ දැනුම ක්රියාකාරීව ගොඩනගා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
නිර්මාණාත්මක න්යාය සහ එහි වැදගත්කම
Constructivism යනු ඉගෙන ගන්නන් හුදෙක් තොරතුරු අවශෝෂණය නොකරන බව යෝජනා කරන න්යායකි; ඒ වෙනුවට, ඔවුන් ඔවුන්ගේ දැනුම ක්රියාශීලීව ගොඩනඟා ගනී. කේන්ද්රීය සංකල්පය වන්නේ ඔබේ අත්දැකීම් ඔබ ඉගෙන ගන්නෙකු ලෙස නිර්මාණය කරන දැනුම හැඩගස්වා ගැනීමයි.
මෙම අත්දැකීම් ආවර්ජනය කිරීමෙන් සහ පවතින දැනුමට නව අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීමෙන්, ඔබ ඔබේ අවබෝධය වැඩි දියුණු කරයි.
නිර්මාණාත්මක ප්රවේශය තුළ, ඉගෙන ගන්නන් එකිනෙකා සමඟ සක්රියව සම්බන්ධ වන ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා සාකච්ඡා වැනි අන්තර්ක්රියාකාරී ඉගැන්වීම් ක්රම භාවිතා කරනු ලැබේ. න්යාය කටපාඩම් කටපාඩම් කිරීම අධෛර්යමත් කරයි, ඒ වෙනුවට අවබෝධය අවධාරණය කරයි.
නිර්මාණාත්මකවාදයේ වැදගත්කම පවතින්නේ නව තත්වයන්ට දැනුම මාරු කිරීම සඳහා ගැටළු විසඳීම වැනි චින්තන කුසලතා යෙදීමට සහ වැඩිදියුණු කිරීමට ඉගෙන ගන්නන්ට හැකියාව ලබා දීමයි. මෙම න්යාය ගැටළු විසඳීමේ හැකියාවන් වැඩි දියුණු කරනවා පමණක් නොව නව අත්දැකීම් ලබා ගැනීම තුළින් පුද්ගලික වර්ධනය සහ සමාජ ඒකාබද්ධතාවය ද වර්ධනය කරයි.
නිදසුනක් වශයෙන්, සාකච්ඡා කණ්ඩායම්වලට සහභාගී වීමෙන් ක්රියාකාරී නියැලීම දිරිමත් කිරීම මගින් සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් හෝ උපදේශකයින්ගෙන් ඉගෙනීමට පහසුකම් සපයයි. මෙම ප්රවේශය ප්රතිවිරුද්ධව පවතී උදාසීන ඉගෙනීම, නව අදහස් උත්පාදනය නොකර නව දැනුම අවශෝෂණය කරන තැන.
අධ්යාපනයේ විවිධ නිර්මාණාත්මක න්යායන් අවබෝධ කර ගැනීම
අධ්යාපනයේ දී, ප්රධාන නිර්මාණාත්මක න්යායන් හතරක් මිනිසුන් ඉගෙන ගන්නා ආකාරය සහ දැනුම ලබා ගන්නා ආකාරය පැහැදිලි කරයි.
සුළු හෝ සංජානනීය නිර්මාණවාදය වෙනත් නිර්මාණාත්මක අදහස් සඳහා පදනම සකසන මූලික වර්ගයකි. එය යෝජනා කරන්නේ ඉගෙන ගන්නන් ඔවුන්ගේ මානසික කුසලතා භාවිතා කරමින් පුද්ගලික අත්දැකීම් අර්ථකථනය කිරීමෙන් දැනුම ගොඩනගා ගන්නා ලෙසයි. ඉගෙනීම යනු පුද්ගලයන් දැනටමත් දන්නා දේ සමඟ නව තොරතුරු ඒකාබද්ධ කරන ක්රියාකාරී ක්රියාවලියකි. නිදසුනක් වශයෙන්, ගුණ කිරීම තේරුම් ගන්නා ශිෂ්යයෙකුට එම අවබෝධය යෙදිය හැකිය ප්රතිශතයන් ගණනය කරන්න.
රැඩිකල් නිර්මාණවාදය පෙළපොත් දැනුම පුද්ගලික අත්දැකීම් තුළින් දැනුම ගොඩ නැගීම තරම් අර්ථවත් නොවිය හැකි බව අවධාරණය කරයි. මෙම ආකාරයේ නිර්මාණශීලීත්වය යෝජනා කරන්නේ නව තොරතුරු අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා පූර්ව දැනුම ඉතා වැදගත් වන අතර, ඉගෙන ගන්නන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය සහ ඔවුන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය අතර ගැඹුරු සම්බන්ධය ඉස්මතු කරයි. ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය.
සමාජ නිර්මාණවාදය කෙනෙකුගේ පරිසරයේ සිටින සම වයසේ මිතුරන් සහ පුද්ගලයින් ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියට සැලකිය යුතු ලෙස බලපානු ඇත යන අදහස වටා කැරකෙයි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ සම වයසේ මිතුරන්, පවුලේ අය, ගුරුවරුන් සහ පරිපාලකයින් සමඟ අන්තර්ක්රියා ඉගෙනීමේ සන්දර්භය තුළ පුද්ගලයෙකුගේ ක්රියාකාරකම්වලට සෘජුවම බලපාන අතර විධිමත් අධ්යාපනයෙන් ඔබ්බට විවිධ ජීවන අත්දැකීම් දක්වා විහිදෙන බවයි.
සංස්කෘතික නිර්මාණවාදය ඉගෙන ගන්නෙකුගේ මතයන් ඔවුන්ගේ වටපිටාවේ සංස්කෘතිය සහ සම්ප්රදායන් මගින් බලපානු ලබයි. මෙම න්යාය පුද්ගලයාගේ අවබෝධය යෝජනා කරයි සංස්කෘතික පසුබිම ඔවුන්ගේ අදහස් සහ ඉදිරිදර්ශන හැඩගස්වන සාධක හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ.
සරල අවධීන් 5 කින් ඉගෙනීමේ නිර්මාණවාදයේ න්යාය
නිර්මාණාත්මක න්යාය හරහා ඉගෙනීම ඉගෙන ගන්නන්ට සංකල්පයක් පියවරෙන් පියවර ග්රහණය කර ගැනීමට උපකාර වන ප්රධාන අදියර පහක් ඇතුළත් වේ:
"Engage" ලෙස හැඳින්වෙන පළමු අදියරේදී, ගුරුවරයා ඉගෙන ගන්නා තැනැත්තා දැනටමත් දන්නා දේ සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන අතර ඔවුන්ගේ දැනුමේ යම් අඩුපාඩු හඳුනා ගනී.
"ගවේෂණය" අදියර වෙත ගමන් කරමින්, සිසුන් විවිධ ඉගෙනුම් අත්දැකීම් හරහා නව සංකල්පයට ක්රියාකාරීව කිමිදෙයි. ඔවුන් තම සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සාකච්ඡා කර වඩා හොඳින් තේරුම් ගැනීමට නිරීක්ෂණ කළ හැකිය.
"පැහැදිලි කරන්න" අදියර යනු නව තොරතුරු සම්බන්ධ කිරීමට සහ වඩා හොඳ පැහැදිලිකම සඳහා ඕනෑම ප්රශ්නයක් විසඳීමට අධ්යාපනඥයින් ඉගෙන ගන්නන්ට උපකාර කරන ස්ථානයයි.
“විස්තරාත්මක” අවධියේදී, සිසුන් ඔවුන් ඉගෙන ගත් දේ අදාළ කර, සංකල්පය පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් ලබා ගැනීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි.
අවසාන වශයෙන්, "ඇගයුම්" අදියරේදී, ගුරුවරුන් සිසුන් ඇගයීමට ලක් කරයි ඔවුන් ප්රධාන සංකල්ප ග්රහණය කරන්නේ දැයි බැලීමට.
සාමූහික සහ ක්රියාකාරී ඉගෙනීම දිරිමත් කරන නිසා මෙම අදියර පහ නිර්මාණාත්මකවාදයේ තීරණාත්මක වේ. එකට වැඩ කිරීමෙන්, සිසුන්ට ගැටළු ඵලදායී ලෙස විසඳා ගැනීමට සහ නව සංකල්ප තේරුම් ගත හැකිය.
5 නිර්මාණශීලීත්වයේ අත්යවශ්ය අංග
මිනිසුන් ඉගෙන ගන්නා ආකාරය පිළිබඳ න්යායක් වන Constructivism, සිසුන්ට එහි යෙදීමට බලපාන වැදගත් අංශ පහක් ඇත.
පළමුව, එය දැනුම ගොඩනඟා ඇත යන අදහස වටා කැරකෙයි. සරලව කිවහොත්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ අප දන්නා දේ අප දැනටමත් දන්නා දේ මත ගොඩනගා ඇති බවයි.
දෙවනුව, ඉගෙනීම සක්රීය ක්රියාවලියක් ලෙස නිරූපණය කෙරේ. මෙයින් ඇඟවෙන්නේ ඉගෙන ගන්නන් තොරතුරු නිෂ්ක්රීයව ලබන්නන් නොවන නමුත් සාකච්ඡාවලට සහභාගී වීම වැනි අන්තර්ක්රියාකාරී ක්රම හරහා තම සම වයසේ මිතුරන් හෝ ගුරුවරුන් සමඟ සක්රියව සම්බන්ධ වන බවයි.
තනි තනිව යන ගමන් ඉගෙන ගන්නවා. අත්පත් කරගත් සෑම සංකල්පයක්ම ඔවුන්ගේ අවබෝධය වැඩි කරයි, පසුව අදහස් වඩාත් හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට දායක වේ.
ඉගෙනීම සමාජ ක්රියාකාරකමක් ලෙස සැලකේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ පුද්ගලයන් ස්වයං අධ්යයනයෙන් පමණක් නොව, සම වයසේ මිතුරන්, අධ්යාපනඥයින් හෝ පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ අන් අය සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමෙන් දැනුම ලබා ගන්නා බවයි.
ඉගෙනීම සන්දර්භගත වේ. සිසුන් නව තොරතුරු ග්රහණය කර ගන්නේ ඔවුන් දැනටමත් අවබෝධ කරගෙන සිටින සහ විශ්වාස කරන දෙයට සම්බන්ධ කිරීමෙන්, නව දැනුම පවතින රාමුවලට සම්බන්ධ කිරීමේ වැදගත්කම අවධාරණය කරමිනි.
එපමණක්ද නොව, දැනුම පෞද්ගලික අංශයක් ලෙස සලකනු ලැබේ. සෑම කෙනෙකුටම අද්විතීය අත්දැකීම් සහ පෙර දැනුම ඇති බැවින්, ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය පුද්ගලයාගෙන් පුද්ගලයාට වෙනස් වේ.
අවසාන වශයෙන්, ඉගෙනීමේදී අභිප්රේරණය තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ඉගෙන ගන්නන්ට අභිප්රේරණයක් නොමැති නම්, ඔවුන්ගේ පෙර අත්දැකීම් ලබා ගැනීම සහ නව තොරතුරු සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම ඔවුන්ට අභියෝගාත්මක වේ. අභිප්රේරණය යනු ඉගෙනීමේ අත්දැකීම් වැඩිදියුණු කරන සහ දිරිමත් කරන ගාමක බලවේගයයි අත්පත් කරගත් දැනුම යෙදීම.
නිර්මාණවාදයේ වාසි
ඉගෙනීමේ න්යායක් වන Constructivism, වඩාත් ආකර්ශනීය සහ ඵලදායී අධ්යාපනික අත්දැකීමක් සඳහා දායක වන වාසි කිහිපයක් සමඟින් පැමිණේ. එක් ප්රධාන ප්රතිලාභයක් වන්නේ එය ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියට ගෙන එන වින්දනයයි. සිසුන්ට නිෂ්ක්රීයව තොරතුරු ලැබෙන සාම්ප්රදායික ක්රම මෙන් නොව, නිර්මාණාත්මකවාදය ඉගෙන ගන්නන්ට නව දැනුම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කර ගැනීමට තම අත්දැකීම් භාවිතා කිරීමට ඉඩ සලසයි.
තවත් වැදගත් වාසියක් වන්නේ ගැටළු විසඳීම සහ සමාජ කුසලතා වර්ධනය කිරීමයි. ගුරුවරුන්, සම වයසේ මිතුරන් හෝ පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ අන්තර්ක්රියා කිරීම තුළින්, ඉගෙන ගන්නන් ගැටළු විසඳීමට සහ සමාජ තත්වයන් තුළ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව වැඩි දියුණු කරන අර්ථවත් ක්රියාකාරකම්වල නිරත වෙති.
ඉගෙනීමේ හිමිකාරිත්වය නිර්මාණවාදයේ මූලික අංගයකි. සිසුන් ඔවුන්ගේ ප්රශ්න සහ නිරීක්ෂණ මත පදනම්ව ඔවුන්ගේ අධ්යාපනය භාර ගනී. මෙම පුද්ගලාරෝපිත ප්රවේශය ඉගෙනීම වඩාත් අර්ථවත් කරනවා පමණක් නොව සැබෑ ජීවිතයේ තත්වයන් තුළ දැනුම රඳවා තබා ගැනීමේ සහ යෙදවීමේ සම්භාවිතාව වැඩි කරයි.
අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සැබෑ ලෝක සන්දර්භයන්ට සම්බන්ධ කිරීමෙන් සිසුන් අතර කුතුහලයක් ඇති කරයි. මෙම සම්බන්ධය විෂය කරුණු පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් පෝෂණය කරමින් පවතින තොරතුරු ප්රශ්න කිරීමට සහ අභියෝග කිරීමට ඔවුන් දිරිමත් කරයි.
අවසාන වශයෙන්, නිර්මාණාත්මකවාදය ඉගෙනීමේ විවිධත්වය ප්රවර්ධනය කරයි. සිසුන්ට ඔවුන්ගේම අත්දැකීම් සහ සංස්කෘතික පසුබිම් වලින් උකහා ගැනීමට ඉඩ දීමෙන්, එය වඩාත් ඇතුළත් සහ ගතික අධ්යාපනික පරිසරයක් නිර්මාණය කරයි. මෙය ඉගෙන ගන්නන්ගේ පෞද්ගලිකත්වයට ගරු කරනවා පමණක් නොව සමස්ත ඉගෙනුම් අත්දැකීම පොහොසත් කරයි.
නිගමනය
නිර්මාණශීලීත්වය යනු සිසුන්ට ඉගෙනීම විනෝදජනක කරන අත්යවශ්ය න්යායකි. ඒ සියල්ල ඉගෙනීමට සම්බන්ධ වීම, එය සිත්ගන්නාසුළු කරයි. සිසුන් ක්රියාශීලීව සහභාගී වන විට, ඔවුන් විවේචනාත්මකව සිතීමට පටන් ගනී. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔවුන් ගැටළු විසඳීමට ඉගෙන ගන්නා බවයි, එය සැබෑ ලෝකයේ ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ.
වාඩි වී සවන් දීම මෙන් නොව, නිර්මාණාත්මකවාදය සිසුන්ට ඔවුන් දැනටමත් දන්නා දේ නව දේවල් ඉගෙන ගැනීමට භාවිතා කරයි. එය හරියට ඔවුන් කලින් අත්විඳ ඇති දේ මත ගොඩනඟා ගැනීම වැනි ය. මෙම ඉගෙනීමේ ක්රමය තීරණාත්මක වන්නේ එය නිර්මාණශීලීත්වය, විශ්ලේෂණය සහ ඇගයීම දිරිමත් කරන බැවිනි. එය මුළු ඉගෙනුම් අත්දැකීමම සිසිල් සහ ආකර්ෂණීය දෙයක් බවට පත් කරයි.
ඔබමයි