ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග මොනවාද, පන්ති කාමරයේ භාවිතා කරන උදාහරණ සහ සිසුන්ට සහ සිසුන්ට ඇති ධනාත්මක බලපෑම් මොනවාද?
ඉගැන්වීම යනු තරුණ මනස ඉගෙන ගැනීමට සහ උපකාර කිරීමට අවශ්ය නම් නව ශිල්පීය ක්රම යෙදිය යුතු එක් වෘත්තීන් වේ. සිසුන්ට හෝ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ කියවීමේ, තර්ක කිරීමේ හෝ ලිවීමේ කුසලතා ඉගෙන ගැනීමට සහ වර්ධනය කිරීමට අවශ්ය කුමක් වුවත්, නව ඉගැන්වීම් උපාය මාර්ග සඳහා පන්ති කාමරය විවෘතය.
විවිධ අධ්යයන මට්ටම්වල සිසුන් සඳහා සුදුසු පාඩම් සැලසුම් සකස් කිරීම සඳහා ගුරුවරුන් බොහෝ විට විවිධ ඉගැන්වීම් උපාය මාර්ග භාවිතා කරයි. බහු ඉගැන්වීම් උපාය මාර්ග භාවිතා කිරීමෙන් සිසුන්ට මාතෘකාව තේරුම් ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ ඉගෙනීම වැඩිදියුණු කිරීමට හැකි වේ.
ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග මොනවාද?
ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග හෝ උපදේශන උපාය මාර්ග යනු ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය හරහා තම සිසුන්ට හෝ සිසුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා ගුරුවරුන් භාවිතා කරන ක්රම වේ.
සිසුන්ට මාතෘකාවක් තේරුම් ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා, ගුරුවරයා මාතෘකාව සඳහා සුදුසු නිශ්චිත ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගයක් භාවිතා කරයි.
ඉගෙනීමේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට සහ විවිධ වර්ගයේ සිසුන්ට සහාය වීමට බහු ඉගැන්වීම් උපාය මාර්ග බොහෝ විට භාවිතා වේ.
ඉංග්රීසි භාෂා ඉගෙන ගන්නන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇති ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග භාවිතා කිරීමට අධ්යාපනඥයින් තීරණය කළ හැක. ඔවුන් සිසුන්ගේ අවශ්යතාවය මත ආබාධ සහිත සිසුන්ට හෝ ADHD සහිත සිසුන්ට සුදුසු ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග ද භාවිතා කළ හැක.
කියවන්න: සමාජ විද්යාත්මක සංකල්ප මොනවාද? (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
පන්තිකාමර ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග සහ උදාහරණ
මෙන්න පන්තිකාමර ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග කිහිපයක් සහ ඒවායේ උදාහරණ.
අව්යාජ ඉගෙනීම
අව්යාජ ඉගෙනීම යනු සිසුන්ට සැබෑ ජීවිතයේ සංකල්ප ඉගෙන ගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඉඩ සලසන ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගයකි.
මෙම ආකාරයේ ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගය සිසුන්ට කාර්යයක් ඉගෙනීමෙන් පළමු අත්දැකීම ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. කාර්යයක නියැලීම සිසුන්ට ප්රායෝගිකව වැදගත්කම අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාර වනු ඇත.
මෙම ආකාරයේ ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග සමඟ ඇති අභියෝගය වන්නේ පන්ති කාමරයක් තුළ සැකසීමට අපහසු වීමයි.
උදාහරණ
- ESL අධ්යාපනඥයෙක් සිසුන්ට නගරයට පන්ති ක්ෂේත්ර චාරිකාව සම්පූර්ණ කිරීමට සංවාදාත්මක කාර්යයන් සපයයි.
- සිසුන් නගරය ගවේෂණය කිරීම, පින්තූර ගැනීම, නගරයේ සංස්කෘතික උරුමය අගය කිරීම, මග පෙන්වීම් ඉල්ලා සිටීම යනාදිය මගින් කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි.
- දවස අවසන් වන විට, සිසුන් ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් ගැන කතා කිරීමට එකතු වේ.
සොයාගැනීම් ඉගෙනීම
සොයාගැනීම් ඉගෙනීම යනු නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා සම්පත්දායක පරිසරයක් ගවේෂණය කිරීමට සිසුන්ට ඉඩ සලසන ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගයකි. අලුතින් සොයාගත් පරිසරය තුළ ඇති සම්පත් සමඟ ඔවුන්ගේ පෙර දැනුම වැඩිදියුණු කිරීමට සිසුන්ට අවශ්ය වේ.
සිසුන් තමන් විසින්ම දැනුම ලබා ගැනීම සහ කළ යුතු දේ නොකියා සිටීම සොයාගැනීම් ඉගෙනීමේ එක් ප්රතිලාභයකි.
පොදු අභියෝග අතර කාලය පරිභෝජනය සහ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම ඇතුළත් වුවද සිසුන්ට තනිවම ඉගෙන ගැනීමට නිදහස් කාලය ලබා දේ.
උදාහරණ
- ගුරුවරයා සිසුන්ට පන්ති කාමරය තුළ නව දේවල් ඉගෙන ගැනීමට සහ සොයා ගැනීමට සුදුසු සම්පත් සපයයි.
- ගුරුවරයා පන්ති කාමරයේ පාඩම් අරමුණු සපයයි (එනම් බර ජලය හෝ වැලි මොනවාද).
- පන්තිය අවසානයේ සිසුන් තමන් ඉගෙන ගත් දේ ගැන කතා කිරීමට වටේට රැස් වෙති.
ඉහළ අපේක්ෂාවන්
මෙයට සිසුන්ගේ අධ්යයන කාර්ය සාධනය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා වැඩි වැඩියෙන් ඉල්ලීම් ඇතුළත් වේ. ඉහළ අපේක්ෂාවන් සෑම සිසුවෙකුටම අවශ්ය ප්රමිතියක් සපුරාලිය යුතු යැයි අදහස් නොවේ, ඒ වෙනුවට, සෑම සිසුවෙකුම ඔවුන්ගේ පෙර හොඳම අධ්යයන කාර්ය සාධනය වඩා හොඳ කර ගැනීම අපේක්ෂා කරයි.
මෙහි ප්රතිලාභය වන්නේ සිසුන් තම ශ්රේණි වැඩි දියුණු කර ගනිමින් අධ්යයන විශිෂ්ටත්වය දිගටම කරගෙන යාම සහතික කිරීමයි.
සමහර අභියෝග වන්නේ ගුරුවරුන් තම සිසුන්ට වඩා දයානුකම්පිත විය යුතු බවයි.
උදාහරණ
- ඉහළ අපේක්ෂාවන් සැලසුම් කර ඇත්තේ සිසුන්ගේ වර්තමාන සංවර්ධන තත්ත්වය තීරණය කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ පූර්ව දැනුම මැනීමට ය.
- එය සිසුන්ට ඔවුන්ගේ වර්තමාන කාර්ය සාධනයට වඩා වැඩි යමක් ලබා ගැනීමට ඉලක්ක කරයි.
මාපිය සහ ප්රජා සහභාගීත්වය
දෙමාපිය සහ ප්රජා සහභාගීත්වය යනු දෙපාර්ශවයම එකට ගෙන ඒම මගින් සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ ප්රජාවන් සමග සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනගා ගැනීමයි.
මෙහි ඇති ප්රයෝජනය නම් සිසුන්ට තම ප්රජාවේ සාමාජිකයෙකු ලෙස පෙනී සිටීමට ඉඩ සැලසීමයි. මෙමගින් සිසුන්ට තම ප්රජාවේ ප්රමුඛ සාමාජිකයින් දැන ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
ගුරුවරුන්ට සහ ප්රජාවේ සාමාජිකයින්ට පෝරම පිරවීමට සහ පසුබිම් පරීක්ෂණ සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්ය වන බැවින් ආරක්ෂාව පිළිබඳ ගැටළු සමහර අභියෝග වේ.
උදාහරණ
- අධ්යාපනඥයා පන්ති කාමරයට පැමිණීමට ආශාවෙන් සිටින ප්රජා සාමාජිකයින් සොයා ගත යුතුය.
- පාඩම් ගැන කතා කිරීමට ප්රජා සාමාජිකයින් සහ අධ්යාපනඥයින් හමුවනු ඇත.
- භෞතික සාකච්ඡාවක ප්රජා සාමාජිකයින් සම්බන්ධ කර ගැනීමට සිසුන්ට අවස්ථාව ලැබේ.
කියවන්න: 12 පර්යේෂණාත්මක සැලසුම් උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
කොන්දේසි විරහිතව ධනාත්මකව
මෙයට උපදේශකයින් නිරතුරුවම සහ කොන්දේසි විරහිතව සිසුන් දක්ෂයන් ලෙස වටහා ගැනීම ඇතුළත් වේ. ගුරුවරයාගේ වගකීම වන්නේ සිසුන් අසමත් වූ විට, වැරදි කරන විට හෝ වැරදි ලෙස හැසිරෙන විට ඔවුන් දිරිමත් කිරීමයි.
සිසුන්ට කොන්දේසි විරහිත ධනාත්මක සැලකිල්ලක් ලැබෙන විට, ඔවුන්ගේ වර්තමාන කාර්ය සාධනය නොතකා වැඩිදියුණු කිරීමට ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ හැකියාව විශ්වාස කරන බව ඔවුන් තේරුම් ගනී.
නුසුදුසු හැසිරීම් පිළිගත නොහැකි බව සිසුන්ට දැනුම් දීම අභියෝගයක් ලෙස පවතී.
උදාහරණ
- ඔබ අද පාසලේ දුර්වල දස්කම් දැක්වූ බව මම දනිමි, නමුත් ඔබ හෙට පාසලට පැමිණ වඩා හොඳ දස්කම් දක්වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.
ආදර්ශවත් ඉගැන්වීම
ආදර්ශ ඉගැන්වීම යනු කාර්යයක් සිදු කරන ආකාරය ගුරුවරයා සිසුන්ට පෙන්වන ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගයකි. ගුරුවරයා එය කුඩා සරළ පියවරවලට කැඩීම මගින් කාර්යය සිදු කරන ආකාරය පෙන්නුම් කරයි.
මෙය ගුරුවරයා පොදු උදාහරණ සමඟින් පෙන්නුම් කරන පන්තිකාමර ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගයකි.
සිසුන් තමන් විසින්ම උත්සාහ කිරීමට පෙර ආරක්ෂිත ක්රියා පටිපාටි පැහැදිලිව අවබෝධ කර ගැනීම සහ අනුගමනය කිරීම සහතික කිරීම සඳහා නව අදහසක් පන්තියට හඳුන්වා දෙන විට ගුරුවරයා භාරව සිටින අතර පාලනය පවත්වාගෙන යනු ඇත.
හිස්තැන් පුරවන්න
මෙම සරල ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගයට සිසුන් අසම්පූර්ණ පාඨයක් පිරවීම ඇතුළත් වන අතර එය වාචිකව හෝ ලිඛිතව සිදුවිය හැක.
හිඩැස් පිරවීම ගුරුවරුන්ට තම ශිෂ්ය දැනුමට පහසුවෙන් ප්රවේශ වීමට ඉඩ සලසයි. කෙසේ වෙතත්, සිසුන්ට අභියෝගාත්මක ක්රමවේද හරහා ඉගෙනීමට අවශ්ය බැවින් මෙම ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග අඛණ්ඩව භාවිතා කළ නොහැක.
උදාහරණ
- කඩදාසි වසා දැමූ ඡේද: ප්රධාන වාක්ය ඛණ්ඩ ඉවත් කරන කථා. එනම් 'ඔබට මෙම වාක්යය අවසන් කළ හැකිද? ඊශ්රායෙලයේ පළමු රජු වූයේ .......?
සම සහායක ඉගෙනීම (PAL)
මෙහිදී ගුරුවරයා සිසුන්ට ඉගෙනුම් පරිසරය භාරව කටයුතු කිරීමට ඉඩ සලසයි.
සිසුන් එකම මට්ටමක සිටින බැවින් ඔවුන් අතර සංකල්ප පැහැදිලිව පැහැදිලි කළ හැකිය.
සිසුන්ගේ ඉගැන්වීම භාරව සිටින සිසුන්ට වඩා සම සහායක ඉගෙනීම බෙහෙවින් වෙනස් ය.
උදාහරණ
- ශක්තිමත් සිසුන්ට දුර්වල සිසුන් සමඟ යුගල කිරීමට ඉඩ දෙන්න. දුර්වල සිසුන්ට සහාය දීමෙන් ශක්තිමත් සිසුන්ට ඔවුන්ගේ දැනුම පෙන්වීමට ඉඩ දෙන්න.
පෝස්ටර් ඉදිරිපත් කිරීම
පාඩමක් අවසානයේ බුද්ධිය පෙන්වීමට පෝස්ටර් ඉදිරිපත් කිරීම වඩා හොඳ ක්රමයකි. සිසුන් සඳහා පෑන්, මුද්රණ ද්රව්ය සහ පෝස්ටර් ලබා දිය යුතුය.
පෝස්ටර් ඉදිරිපත් කිරීම් සිසුන්ට නිරූපණ කුසලතා පුහුණු කිරීමට ඉඩ සලසයි, එය පන්තියට දැනුම ඉදිරිපත් කිරීමේ මාර්ගයක් ද වේ.
උදාහරණ
- සිසුන්ට ඔවුන්ගේ දැනුම ආකර්ශනීය ආකාරයෙන් වාර්තා කිරීමට කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
මිනිත්තු දෙකක ඉදිරිපත් කිරීම
පෝස්ටර් වැනි මිනිත්තු දෙකක වාචික ඉදිරිපත් කිරීම් යනු පාඩමක් අවසානයේ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ බුද්ධිය පෙන්වීමට ඉඩ සලසන ආකාරයකි.
තෝරාගත් මාතෘකාවක් මත පදනම්ව සෑම සිසුවෙකුටම තම දැනුම පන්තියට ඉදිරිපත් කිරීමට මිනිත්තු දෙකක් ලබා දෙනු ඇත.
උදාහරණ
- මාතෘකාවක් පිළිබඳ අවසාන පාඩම සඳහා මිනිත්තු දෙකක ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්රමය භාවිතා කළ යුතුය.
- පාම් කාඩ් වලට සටහන් එකතු කිරීමෙන් සිසුන්ට විනාඩි දෙකක ඉදිරිපත් කිරීම් සූදානම් කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
- සිසුන්ට තමන් අතර පුහුණු වීමට ප්රමාණවත් කාලයක් ඇති බවට වග බලා ගන්න. එසේම, ඔවුන්ගේ පාම් කාඩ්පත්වල අමතර සටහන් ගන්නා ආකාරය පිළිබඳ උපදෙස් ලබා දෙන්න.
කියවන්න: 12 තරල බුද්ධි උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
ඩි බොනෝගේ චින්තන තොප්පි 6
මෙම ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගය සිසුන්ට විවිධ දෘෂ්ටිකෝණවලින් ගැටලුවක් දෙස බැලීමට ඉල්ලා සිටී.
තොප්පි හය
- සුදු තොප්පිය - කරුණු සපයන්න.
- කහ තොප්පිය - ධනාත්මක කරුණු ගවේෂණය කරන්න.
- කළු තොප්පිය - ඍණාත්මක කරුණු ගවේෂණය කරන්න.
- Red Hat - ඔබේ හැඟීම් සහ බුද්ධිය ප්රකාශ කරන්න.
- හරිත තොප්පිය - නිර්මාණශීලී වන්න.
- නිල් තොප්පිය - සියලුම තොප්පි ඔවුන්ගේ මංතීරුවේ ඇති බව සහතික කරන කළමනාකරු.
උදාහරණ
- බහුවිධ දෘෂ්ටිකෝණවලින් ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් ඔවුන් පවසන දේ ගැන කල්පනා කිරීමට ගුණාත්මක කාලයක් ගත කිරීමට සිසුන්ට ඉඩ දෙන්න.
ප්රජාතන්ත්රවාදී ඡන්දය
මෙම ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගය සිසුන්ට තම පන්ති කාමරයේ සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න තීරණය කිරීමට හැකි වන පරිදි පන්ති කාමරයේ සවිබල ගැන්වීමට නැඹුරු වේ.
සිසුන්ට තම ඡන්දය හරහා පන්ති කාමරයේ ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ඔවුන්ගේ මතය ප්රකාශ කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
මෙම ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගයෙන් සිසුන් සවිබල ගැන්වීමට, ඔවුන්ට විශ්වාසය ගොඩනඟා ගැනීමට සහ ඔවුන්ට පන්ති කාමරයට හිමිකම පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා දිය හැකිය.
වාචික නොවන අභිනයන්
සිසුන්ට පන්ති කාමරයේ ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා ගුරුවරුන්ට වාචික නොවන අභිනයන් භාවිතා කළ හැකිය. එය පන්ති කාමරයෙන් පිටත පවා භාවිතා කළ හැකි ප්රබල ක්රමයකි.
උදාහරණ
- අනුමැතිය ලබා දීමෙන් ශිෂ්යයෙකුට ඔවුන්ගේ විශිෂ්ට කාර්යය හඳුනාගෙන ඇති බවට පැහැදිලි පණිවිඩයක් යැවිය හැකිය.
- ඔරලෝසුවකට තට්ටු කිරීමෙන් කාලය පෙන්නුම් කරන අතර කාලය කෙරෙහි දැඩි අවධානයක් යොමු කරන ලෙස සිසුන්ට මතක් කර දෙනු ඇත.
සහකාර ඉගෙනීම
ශිෂ්යයෙකුට ශක්තිමත් කරන බහුවිධ අදහස් හඳුන්වා දුන් විට ආශ්රිත ඉගෙනීම සිදු වේ.
උදාහරණ
- අධ්යාපනඥයා ශිෂ්යයෙකුට වචනයක් වෙනත් වචනයක් සමඟ ඇසුරු කිරීමට උපකාර කිරීම සඳහා වෙනත් තාල යුගල සිසුන්ට ලබා දෙයි.
කියවන්න: 15 විශ්ලේෂණාත්මක චින්තන උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
සමුපකාර ඉගෙනීම
මෙම ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගය සිසුන්ට එකට වැඩ කිරීමට ඉඩ දීම ඇතුළත් වේ. මෙය කුඩා කණ්ඩායම් තුළ සිදු වන අතර, කණ්ඩායමේ සාර්ථකත්වය පොදු අරමුණක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ශිෂ්ය සහයෝගීතාවය මත රඳා පවතී.
පන්ති කාමරයේ විනාශකාරී තරඟකාරිත්වය අවම කිරීම ප්රතිලාභ අතර වේ.
සමහර අභියෝග වන්නේ සිසුන් කණ්ඩායමක් ලෙස එකට වැඩ කිරීමයි.
නිගමනය
ඉගැන්වීම යනු තරුණ මනස ඉගෙන ගැනීමට සහ උපකාර කිරීමට අවශ්ය නම් නව ශිල්පීය ක්රම යෙදිය යුතු එක් වෘත්තීන් වේ.
සිසුන්ට හෝ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ කියවීමේ, තර්ක කිරීමේ හෝ ලිවීමේ කුසලතා ඉගෙන ගැනීමට සහ වර්ධනය කිරීමට අවශ්ය කුමක් වුවත්, නව ඉගැන්වීම් උපාය මාර්ග සඳහා පන්ති කාමරය විවෘතය.
ඉගැන්වීමේ උපක්රම යනු ගුරුවරුන්ට පාඨමාලා ද්රව්ය බෙදා හැරීමට සහ විවිධ පුහුණු කුසලතාවන්හි සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට භාවිතා කළ හැකි සුදුසු ක්රම වේ.
නිර්දේශ
- 10 ස්ඵටිකීකරණය වූ බුද්ධි උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
- 10 ආබාධිත සමාජ ගොඩනැගීම (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
- ආයතනික වර්ගවාදයේ උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
- 10 ප්රංශ මිනිසුන්ගේ භෞතික ලක්ෂණ සහ ගති ලක්ෂණ
- චෙක්පත් සහ ශේෂ උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
ආශ්රිත
- Heplful මහාචාර්ය: පන්තිකාමර ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග 107 ලැයිස්තුව (උදාහරණ සහිතව)
- Study.com: ඵලදායී ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග
- ඇත්ත වශයෙන්ම: වඩාත් ඵලදායී ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග 15
- KD ටැනර් – CBE—ජීවිත විද්යා අධ්යාපනය, 2013 –ව්යුහාත්මක කරුණු: ශිෂ්ය සහභාගීත්වය ප්රවර්ධනය කිරීම සහ පන්තිකාමර සමානාත්මතාවය වර්ධනය කිරීම සඳහා ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග විසි එකක්
- KC Wise, JR Okey - විද්යා ඉගැන්වීම් පිළිබඳ පර්යේෂණ සඟරාව, 1983- ජයග්රහණය සඳහා විවිධ විද්යා ඉගැන්වීම් උපාය මාර්ගවල බලපෑම් පිළිබඳ මෙටා විශ්ලේෂණයකි
ඔබමයි