Дар ин мақола шумо намудҳои таълим ва намунаҳои онҳоро меомӯзед ва мефаҳмед.
Маориф саёҳати омӯзиш аст, ки ба тағйироти мусбӣ дар тарзи зиндагӣ ва рафтори одамон оварда мерасонад. Он ба даст овардани дониш тавассути омӯхтан ва гирифтани дастурҳо ё таҷрибаи амалиро дар бар мегирад. Ин на танҳо дар бораи он чизе, ки мо дар мактаб меомӯзем, балки он чизест, ки мо тавассути таҷрибаҳои гуногун дар ҳаёт кашф мекунем. Таҳсил ба мо кӯмак мекунад, ки ҷаҳони атрофамонро дарк кунем, малакаҳои тафаккури интиқодӣ инкишоф диҳем ва ба ояндаи худ омода шавем.
Гап на танхо аз ёд кардани факту ракамхо; таълим ба шахсони алоҳида барои қабули қарорҳои оқилона, ҳалли мушкилот ва мутобиқ шудан ба вазъиятҳои гуногун имконият медиҳад. Он ба таври расмӣ дар мактабҳо, коллеҷҳо ва донишгоҳҳо рух медиҳад, аммо он инчунин ба таври ғайрирасмӣ тавассути муошират бо дигарон, омӯхтани ғояҳои нав ва омӯхтани вохӯриҳои ҳамарӯза ба амал меояд. Дар ниҳояти кор, маориф моро бо асбобҳое муҷаҳҳаз мекунад, ки мо бояд аз мушкилоти зиндагӣ паймоиш кунем ва ба ҷомеа саҳми мусбат гузорем.
Фаҳмидани маориф
Таҳсилот калиди кушодани потенсиали мо ва таҳкими тағироти пойдор дар тарзи фикрронӣ ва амалӣ кардани ҳадафҳои худ мебошад. Он ба одамон имконият медиҳад, ки фикрҳои худро таҳқиқ кунанд, онҳоро самаранок баён кунанд ва байни рост ва нодурустро фарқ кунанд. Бидуни таҳсил, ноил шудан ба орзуҳои мо душвор мегардад.
Оддӣ карда гӯем, таҳсилот роҳи муваффақият аст. Он ҳамчун роҳнамо барои ояндаи мо хидмат мекунад, зеро вақте ки одамон дониш, малака ва тафаккури дуруст доранд, комёбиҳо имконпазиранд. Маориф ҳамчун пул амал мекунад, ки моро бо дурнамои гуногун мепайвандад ва ба мо имкон медиҳад, ки ғояҳои худро бо дигарон мубодила кунем.
Барои мубориза бо мушкилот ва тарбияи эҷодкорӣ, мо бояд пеш аз ҳама малакаҳои муҳимро ба даст орем. Омӯзиши ин малакаҳо ҷузъи ҷудонашавандаи навоварӣ мебошад. Таҳсилот ба даст овардани қобилиятҳо ва фаҳмиши консепсияҳоеро дар бар мегирад, ки қобилияти эҷодкорӣ ва қобилияти ҳалли мушкилотро такмил медиҳанд. Он ба мо қобилияти навоварӣ ва ҳалли мушкилотро фароҳам меорад ва ба мо имкон медиҳад, ки ба ҳадафҳои худ муваффақ шавем.
Намудҳои таълим ва намунаҳо
Таҳсилот берун аз ҳудуди синфхона буда, таҷрибаи кӯдакро ҳам дар дохили мактаб ва ҳам берун аз он фаро мегирад. Дониши талаба на танҳо тавассути дарсҳои расмӣ, балки бо ҳамкориҳо, мушоҳидаҳо ва таҷрибаҳои дар ҳаёти ҳаррӯза дучоршуда ташаккул меёбад. Ин омилҳои гуногун ба таҳсилоти ҳамаҷониба, ташаккули фаҳмиши кӯдак дар бораи ҷаҳон мусоидат мекунанд.
Инҳоянд намудҳо ва мисолҳо:
1. Маълумоти расмӣ:
Таҳсилоти расмӣ дар мактабҳое сурат мегирад, ки одамон малакаҳои академӣ ё касбиро меомӯзанд. Он одатан дар мактаби ибтидоӣ оғоз меёбад ва тавассути таҳсилоти миёна пеш меравад. Ғайр аз он, таҳсилоти баъдидипломӣ дар коллеҷҳо ё донишгоҳҳо дода мешавад, ки дараҷаҳо медиҳад. Муаллимоне, ки дар таълим махсус омӯзонида шудаанд, бо риояи қоидаҳо ва дастурҳои қатъӣ, нигоҳ доштани интизом дар муҳити таълим маълумоти расмӣ медиҳанд.
Кӯдакон аксар вақт пеш аз дохил шудан ба мактаби ибтидоӣ аз кӯдакистон ё боғча оғоз мекунанд. Раванди сохтории таълим аз рӯи барномаи таълимии мушаххас амал мекунад, ки аз ҷониби омӯзгорони соҳибихтисос роҳнамоӣ карда, сифати таълимро таъмин мекунанд. Њам талабагон ва њам омўзгорон иштирокчиёни фаъоли раванди таълим бо маќсади аз худ намудани донишу малакањо мебошанд. Бо вуҷуди ин, муносибати анъанавӣ ба таҳсилоти расмӣ дар баробари пайдо шудани усулҳои алтернативӣ ва платформаҳои онлайн, ки меъёрҳои муқарраршудаи омӯзишро зери шубҳа мегузоранд, аз нав баррасӣ карда мешавад.
Намунаҳои таълими расмӣ
- Омӯзиш дар синф: Ин шакли таълим донишҷӯёнро дар бар мегирад, ки дар як ҳуҷра бо муаллим барои омӯхтани фанҳои гуногун ҷамъ мешаванд. Ин муҳити сохторӣ аст, ки дар он донишҷӯён гӯш мекунанд, иштирок мекунанд ва дар дарсҳо иштирок мекунанд.
- Арзёбии академӣ ва сертификатсия: Мактабҳо, коллеҷҳо ва донишгоҳҳо барои баҳодиҳии дониш ва маҳорати хонандагон аз системаҳои баҳогузорӣ истифода баред. Ин система пас аз хатми бомуваффақияти курсҳои пешакӣ муайяншуда шаҳодатномаҳо, дипломҳо ё дараҷаҳо медиҳад, ки малакаи фанҳои мушаххасро нишон медиҳад.
- Барномаи таълимии ба мавзӯъ асосёфта: Муассисаҳо барномаҳои таълимии банақшагирифтаро бо нақшаҳои муайяншуда пешниҳод мекунанд. Инҳо фанҳои гуногунро дар бар мегиранд ва маъмулан тавассути курсҳои муташаккил таълим дода мешаванд, ки донишҷӯён тавассути иштирок дар дарсҳо ва пайравӣ аз дониш дар соҳаҳои гуногун азхуд карда мешаванд. барномаи таълимии сохторӣ.
2. Таҳсилоти ғайрирасмӣ:
Омӯзиши ғайрирасмӣ берун аз сохторбандӣ сурат мегирад муҳити синф, аксар вақт тавассути таҷрибаи ҳаррӯза ва муошират. Он шаклҳои гуногунро дар бар мегирад, аз қабили омӯзиш аз оила, китобҳо, интернет ё танзимоти ҷомеа. Ин намуди таҳсил ба нақшаи таълимӣ ё ҷадвали мушаххас мувофиқат намекунад ва аз ҷониби муассисае ба монанди мактаб ё коллеҷ роҳнамоӣ намекунад.
Масалан, волидайне, ки ба кӯдак чӣ гуна пухтан ё савор шуданро таълим медиҳад, таҳсилоти ғайрирасмӣ дорад. Ба ҳамин монанд, мутолиаи китобҳои гуногун аз китобхонаҳо ё омӯхтани вебсайтҳои таълимӣ ба омӯзиши ғайрирасмӣ мусоидат мекунад. Ин дар бораи ба даст овардани дониш тавассути фаъолиятҳои ҳаррӯза, хоҳ дар хона, хоҳ дар бозор ё дар дохили ҷомеа, бидуни формати сохтории таълими анъанавӣ мебошад.
Баръакси таҳсилоти расмӣ, ки аз рӯи барномаи таълимии сохторӣ амал мекунад, омӯзиши ғайрирасмӣ ба таҷрибаҳои ҳаёт, ҳамкорӣ ва иктишофи шахсӣ такя мекунад. Ин як равиши чандир ва мутобиқшаванда буда, ба шахсони алоҳида имкон медиҳад, ки мувофиқи манфиатҳо ва эҳтиёҷоти фаврии худ таҳсил кунанд, малакаҳои амалӣ ва васеъ кардани донишро берун аз муассисаҳои таълимии расмӣ пешниҳод кунанд.
Намунаҳои таҳсилоти ғайрирасмӣ
- Омӯзиши аломатҳои ададӣ: Омӯзиши ғайрирасмӣ аксар вақт дар хона оғоз мешавад, ки дар он ҷо кӯдакон донишҳои бунёдиро ба мисли рақамҳо ва ҳисобкунии асосӣ мегиранд. Падару модар ё парасторон метавонад ба таври ғайрирасмӣ ин аломатҳои рақамиро тавассути муоширати ҳамарӯза, ба монанди ҳисоб кардани ашё ё шарҳ додани рақамҳо дар танзимоти шинос таълим диҳад.
- Омӯзиши забони модарӣ: Таҳсилоти ғайрирасмӣ омӯзиши забони модарӣ ё забони модарии худро берун аз синфхонаҳои расмӣ дар бар мегирад. Табиист, ки одамон тавассути сӯҳбатҳои ҳаррӯза бо аъзоёни оила, дӯстон ва ҷомеа малакаҳои забонро ба даст меоранд. Ин раванди ғайрирасмӣ дар фаҳмидани нозукиҳои фарҳангӣ ва муошират дар заминаи иҷтимоӣ кӯмак мекунад.
- Сенарияҳои омӯзиши стихиявӣ: Таҳсилоти ғайрирасмӣ ба таври стихиявӣ дар муҳити гуногун, ба монанди бонк, сурат мегирад. Масалан, агар касе дар бонк истода дар бораи кушодан ва идоракунии суратҳисоби бонкӣ аз муштарӣ ё корманди дигар маълумот гирад, ин омӯзиши ғайрирасмӣ аст. Ин дарсҳои ғайрирасмӣ метавонанд донишҳои амалиро дар бораи расмиёти молиявӣ бидуни курсҳои сохторӣ таъмин кунанд ва ба таҳсилоти ғайрирасмии шахс саҳм гузоранд.
3. Таҳсилоти ғайрирасмӣ
Омӯзиши ғайрианъанавӣ, ки ҳамчун таҳсилоти ғайрирасмӣ маъруф аст, усулҳои мухталифи берун аз таълими анъанавиро дар бар мегирад. Он таълими ибтидоии калонсолон, барномаҳои саводнокӣ ва таълими касбиро дар бар мегирад. Баръакси таҳсилоти расмӣ дар дохили системаҳои мактабӣ, таҳсилоти ғайрирасмӣ ба ашхосе, ки дар айни замон дар мактаб номнавис нашудаанд. муассисахои илмй.
Таҳсилоти ғайрирасмӣ тавассути омӯзиши хонагӣ, таълими инфиродӣ ба монанди омӯзиши барномарезишуда, омӯзиши фосилавӣ ва таҳсилоти компютерӣ чандирӣ пешниҳод мекунад. Ин як равиши дидаю дониста ва систематикист, ки аксар вақт барои гурӯҳҳои мушаххас тарҳрезӣ шуда, эҳтиёҷоти хоси онҳоро қонеъ мекунад. Ин услуби омӯзишӣ барномаи таълимии чандир ва усули баҳодиҳиро талаб мекунад, ки ба талаботи гурӯҳ мутобиқ карда шудааст, ки таълимро берун аз танзимоти муқаррарии синфхона пешниҳод мекунад.
Намунаҳои таҳсилоти ғайрирасмӣ
- Роҳбаладҳо барои писарон ва духтарон: Ин созмонҳо барномаҳои гуногун, аз ҷумла варзиш, ба монанди шиноварӣ, намояндагии таҳсилоти ғайрирасмӣ пешниҳод мекунанд. Иштирокчиён бо таҷрибаҳои омӯзишии амалӣ машғул мешаванд, малакаҳоро берун аз танзимоти анъанавии синфхона эҷод мекунанд.
- Барномаҳои фитнес: Дохилшавӣ ба дарсҳои фитнес ё машғулиятҳои омӯзишӣ имкониятҳои амалии омӯзиширо фароҳам меорад. Одамон тавассути ин танзимоти таълимии ғайрирасмӣ дар бораи реҷаҳои машқ, одатҳои солим ва некӯаҳволии ҷисмонӣ дониш мегиранд.
- Курсҳои таълими калонсолон дар асоси ҷомеа: Омӯзиши ғайрирасмӣ ба барномаҳои ҷамоатӣ, ки барои калонсолон хизмат мерасонанд, паҳн мешавад. Ин курсҳо гуногунро дар бар мегиранд фанҳо ба монанди забонҳо, санъат ё малакаҳои касбӣ, пешниҳоди таҳсил дар берун аз муассисаҳои расмӣ.
- Курсхои ройгони таълими калонсолон: Якчанд созмонҳо курсҳои ройгони таҳсилоти калонсолонро таҳия мекунанд, ки барои хонандагоне, ки мехоҳанд малакаҳои нав пайдо кунанд, дастрасанд. Ин курсҳо аксар вақт доираи васеи фанҳоро фаро мегиранд, ки ба омӯзиши ғайрирасмӣ дар форматҳои фасеҳ ва дастрас мусоидат мекунанд.
Дин ва мазҳаб