Mae addysg yn newid, a gyda hynny daw syniadau newydd am sut mae myfyrwyr yn dysgu. Un syniad o'r fath yw adeileddiaeth (damcaniaeth adeileddiaeth), dull addysgu sy'n ceisio helpu myfyrwyr i ddeall gwahanol gysyniadau.
Felly, beth yn union yw adeileddiaeth? Mae'n ffordd o addysgu sy'n canolbwyntio ar fyfyrwyr yn mynd ati i feithrin eu dealltwriaeth o'r byd. Dyna'r ddamcaniaeth sy'n nodi bod dysgwyr yn llunio gwybodaeth yn hytrach na derbyn gwybodaeth.
Mae'r erthygl hon yn dadansoddi adeileddiaeth, gan esbonio beth ydyw, pam ei fod yn bwysig, y camau dysgu dan sylw, y cydrannau allweddol, a'r manteision y mae'n eu cynnig.
Yn syml, mae adeileddiaeth yn ymwneud â myfyrwyr yn gwneud mwy na dim ond cofio ffeithiau. Yn lle hynny, maen nhw'n mynd ati i greu eu gwybodaeth trwy ymgysylltu â'r deunydd. Dychmygwch ei fod yn adeiladu strwythur meddyliol o wybodaeth, fesul bric, yn hytrach na dim ond derbyn gwybodaeth.
Mae pwysigrwydd adeileddiaeth yn gorwedd yn ei gallu i wneud dysgu yn fwy ystyrlon. Pan fydd myfyrwyr yn cymryd rhan weithredol yn y broses ddysgu, maent yn fwy tebygol o gofio a deall y wybodaeth. Mae fel dysgu reidio beic - rydych chi'n cofio'n well trwy bedlo a chydbwyso yn hytrach na darllen amdano.
Mae'r camau dysgu mewn adeileddiaeth yn cynnwys gwahanol gamau, gan ddechrau o'r cyfarfyddiad cychwynnol â gwybodaeth newydd i'r cam olaf o feistroli'r cysyniad. Mae pob cam yn cyfrannu at adeiladu gwybodaeth yn gyffredinol ym meddwl myfyriwr.
Mae prif elfennau adeileddiaeth yn cynnwys gweithgareddau sy'n annog archwilio, cydweithio, a phrofiadau ymarferol. Nod yr elfennau hyn yw darparu amgylchedd dysgu cyfoethog lle gall myfyrwyr gymryd rhan weithredol a gwneud synnwyr o'r hyn y maent yn ei ddysgu.
Mae manteision adeileddiaeth yn niferus. Mae'n meithrin meddwl beirniadol, sgiliau datrys problemau, a dealltwriaeth ddyfnach o bynciau. Mae myfyrwyr yn dod yn ddysgwyr mwy annibynnol, wedi'u harfogi i gymhwyso eu gwybodaeth mewn sefyllfaoedd bywyd go iawn.
Yn gyffredinol, mae adeileddiaeth yn ddull deinamig sy'n trawsnewid addysg yn daith ryngweithiol a diddorol, gan ganiatáu i fyfyrwyr adeiladu eu gwybodaeth yn weithredol.
Damcaniaeth Adeiladaeth a'i Phwysigrwydd
Mae adeileddiaeth yn ddamcaniaeth sy'n awgrymu nad yw dysgwyr yn amsugno gwybodaeth yn unig; yn hytrach, maent yn adeiladu eu gwybodaeth yn weithredol. Y cysyniad canolog yw bod eich profiadau yn siapio'r wybodaeth rydych chi'n ei chreu fel dysgwr.
Trwy fyfyrio ar y profiadau hyn ac integreiddio syniadau newydd i wybodaeth sy'n bodoli eisoes, rydych chi'n gwella eich dealltwriaeth.
Yn y dull adeiladol, defnyddir dulliau addysgu rhyngweithiol fel trafodaethau i greu amgylchedd dysgu lle mae dysgwyr yn ymgysylltu'n weithredol â'i gilydd. Mae'r ddamcaniaeth yn annog pobl i beidio â dysgu ar y cof, gan bwysleisio dealltwriaeth yn lle hynny.
Mae pwysigrwydd lluniadaeth yn gorwedd yn ei allu i alluogi dysgwyr i gymhwyso a gwella sgiliau meddwl, fel datrys problemau, i drosglwyddo gwybodaeth i sefyllfaoedd newydd. Mae'r ddamcaniaeth hon nid yn unig yn gwella galluoedd datrys problemau ond hefyd yn meithrin twf personol ac integreiddio cymdeithasol trwy gaffael profiadau newydd.
Er enghraifft, mae cymryd rhan mewn grwpiau trafod yn hwyluso dysgu gan gymheiriaid neu hyfforddwyr trwy annog ymgysylltiad gweithredol. Mae'r dull hwn yn wahanol i dysgu goddefol, lle mae gwybodaeth newydd yn cael ei hamsugno heb gynhyrchu syniadau newydd.
Deall Gwahanol Damcaniaethau Adeiladol mewn Addysg
Mewn addysg, mae pedwar prif fath o ddamcaniaethau lluniadaethol yn esbonio sut mae pobl yn dysgu ac yn caffael gwybodaeth.
Adeiladaeth Ddibwys neu Wybyddol yn fath sylfaenol sy'n gosod y sylfaen ar gyfer syniadau adeiladol eraill. Mae'n awgrymu bod dysgwyr yn adeiladu gwybodaeth trwy ddehongli profiadau personol gan ddefnyddio eu sgiliau meddwl. Mae dysgu yn broses weithredol lle mae unigolion yn integreiddio gwybodaeth newydd gyda'r hyn y maent eisoes yn ei wybod. Er enghraifft, gall myfyriwr sy'n deall lluosi gymhwyso'r ddealltwriaeth honno i cyfrifwch y canrannau.
Adeileddiaeth Radicalaidd yn pwysleisio efallai na fydd gwybodaeth gwerslyfrau mor ystyrlon ag adeiladu gwybodaeth trwy brofiad personol. Mae’r math hwn o adeileddiaeth yn awgrymu bod gwybodaeth flaenorol yn hanfodol ar gyfer deall gwybodaeth newydd, gan amlygu’r cysylltiad dwfn rhwng unigoliaeth dysgwyr a’u proses ddysgu.
Adeileddiaeth Gymdeithasol yn ymwneud â'r syniad bod cyfoedion a phobl yn eich amgylchedd yn dylanwadu'n sylweddol ar y broses ddysgu. Mae hyn yn golygu bod rhyngweithio â chyfoedion, teulu, athrawon a gweinyddwyr yn effeithio'n uniongyrchol ar weithgareddau person yn y cyd-destun dysgu ac yn ymestyn y tu hwnt i addysg ffurfiol i brofiadau bywyd amrywiol.
Adeileddiaeth Ddiwylliannol haeru bod barn dysgwr yn cael ei ddylanwadu gan ddiwylliant a thraddodiadau eu hamgylchoedd. Mae'r ddamcaniaeth hon yn awgrymu bod deall person cefndir diwylliannol helpu i nodi'r ffactorau sy'n llywio eu barn a'u safbwyntiau.
Theori Adeileddiaeth Dysgu mewn 5 Cam Syml
Mae dysgu trwy’r ddamcaniaeth adeiladol yn cynnwys pum cyfnod allweddol sy’n helpu dysgwyr i ddeall cysyniad gam wrth gam:
Yn y cam cyntaf, o'r enw “Ymgysylltu”, mae'r athro'n ceisio darganfod beth mae'r dysgwr yn ei wybod eisoes ac yn nodi unrhyw fylchau yn eu gwybodaeth.
Gan symud ymlaen i'r cam “Archwilio”, mae myfyrwyr yn plymio'n weithredol i'r cysyniad newydd trwy brofiadau dysgu amrywiol. Gallant drafod gyda'u cyfoedion a gwneud arsylwadau i ddeall yn well.
Y cam “Eglurwch” yw lle mae addysgwyr yn cynorthwyo dysgwyr i gysylltu'r wybodaeth newydd ac yn mynd i'r afael ag unrhyw gwestiynau er mwyn sicrhau gwell eglurder.
Yn y cam “Cyfoethog”, mae myfyrwyr yn cymhwyso'r hyn y maent wedi'i ddysgu, gan ganiatáu iddynt gael dealltwriaeth ddyfnach o'r cysyniad.
Yn olaf, yn y cam “Gwerthuso”, mae athrawon yn asesu myfyrwyr i weld a ydynt yn deall y prif gysyniadau.
Mae'r pum cam hyn yn hanfodol mewn lluniadaeth oherwydd eu bod yn annog dysgu cydweithredol a gweithredol. Trwy gydweithio, gall myfyrwyr ddatrys problemau yn effeithiol a deall cysyniadau newydd.
5 Elfennau Hanfodol Adeileddiaeth
Mae gan adeileddiaeth, damcaniaeth am sut mae pobl yn dysgu, bum agwedd bwysig sy'n dylanwadu ar ei chymhwysiad i fyfyrwyr.
Yn gyntaf, mae'n ymwneud â'r syniad bod gwybodaeth yn cael ei llunio. Yn symlach, mae hyn yn golygu bod yr hyn a wyddom yn seiliedig ar yr hyn yr ydym eisoes yn ei wybod.
Yn ail, caiff dysgu ei bortreadu fel proses weithredol. Mae hyn yn awgrymu nad yw dysgwyr yn dderbynwyr goddefol o wybodaeth ond yn ymgysylltu’n weithredol â’u cyfoedion neu diwtoriaid trwy ddulliau rhyngweithiol, fel cymryd rhan mewn trafodaethau.
Mae unigolion yn dysgu wrth fynd ymlaen. Mae pob cysyniad a gaffaelir yn ychwanegu at eu dealltwriaeth, gan gyfrannu at ddealltwriaeth well o syniadau dilynol.
Ystyrir bod dysgu yn weithgaredd cymdeithasol. Mae hyn yn golygu bod unigolion yn caffael gwybodaeth nid yn unig trwy hunan-astudio ond hefyd trwy ryngweithio ag eraill, boed yn gyfoedion, addysgwyr, neu aelodau o'r teulu.
Mae dysgu yn gyd-destunol. Mae myfyrwyr yn gafael mewn gwybodaeth newydd trwy ei pherthnasu i'r hyn y maent eisoes yn ei ddeall ac yn ei gredu, gan bwysleisio pwysigrwydd cysylltu gwybodaeth newydd â fframweithiau sy'n bodoli eisoes.
At hynny, ystyrir gwybodaeth fel agwedd bersonol. Gan fod gan bawb brofiadau unigryw a gwybodaeth flaenorol, mae'r broses ddysgu yn amrywio o berson i berson.
Yn olaf, mae cymhelliant yn chwarae rhan hanfodol mewn dysgu. Os nad oes gan ddysgwyr gymhelliant, mae'n dod yn her iddynt fanteisio ar eu profiadau blaenorol a sefydlu cysylltiadau â gwybodaeth newydd. Cymhelliant yw'r grym sy'n gwella'r profiad dysgu ac yn annog y cymhwyso gwybodaeth a gafwyd.
Manteision Adeiladaeth
Mae gan adeileddiaeth, theori dysgu, sawl mantais sy'n cyfrannu at brofiad addysgol mwy deniadol ac effeithiol. Un fantais allweddol yw'r mwynhad a ddaw i'r broses ddysgu. Yn wahanol i ddulliau traddodiadol lle mae myfyrwyr yn derbyn gwybodaeth yn oddefol, mae lluniadaeth yn galluogi dysgwyr i ddefnyddio eu profiadau eu hunain i wneud synnwyr o wybodaeth newydd.
Mantais arwyddocaol arall yw datblygu sgiliau datrys problemau a sgiliau cymdeithasol. Trwy ryngweithio â thiwtoriaid, cyfoedion, neu aelodau o'r teulu, mae dysgwyr yn cymryd rhan mewn gweithgareddau ystyrlon sy'n gwella eu gallu i ddatrys problemau a llywio sefyllfaoedd cymdeithasol.
Mae perchnogaeth ar ddysgu yn agwedd graidd ar adeileddiaeth. Mae myfyrwyr yn gyfrifol am eu haddysg gan ei fod yn seiliedig ar eu cwestiynau a'u harsylwadau. Mae'r ymagwedd bersonol hon nid yn unig yn gwneud dysgu'n fwy ystyrlon ond hefyd yn cynyddu'r tebygolrwydd o gadw a chymhwyso gwybodaeth mewn sefyllfaoedd bywyd go iawn.
Mae lluniadaeth hefyd yn tanio chwilfrydedd ymhlith myfyrwyr trwy gysylltu gweithgareddau dysgu â chyd-destunau byd go iawn. Mae'r cysylltiad hwn yn eu hannog i gwestiynu a herio gwybodaeth sy'n bodoli eisoes, gan feithrin dealltwriaeth ddyfnach o'r pwnc dan sylw.
Yn olaf, mae adeileddiaeth yn hyrwyddo amrywiaeth mewn dysgu. Trwy ganiatáu i fyfyrwyr dynnu o'u profiadau a'u cefndiroedd diwylliannol eu hunain, mae'n creu amgylchedd addysgol mwy cynhwysol a deinamig. Mae hyn nid yn unig yn parchu unigoliaeth dysgwyr ond hefyd yn cyfoethogi'r profiad dysgu cyffredinol.
Casgliad
Mae adeileddiaeth yn ddamcaniaeth hanfodol sy'n gwneud dysgu'n hwyl i fyfyrwyr. Mae'n ymwneud â chymryd rhan mewn dysgu, sy'n ei wneud yn ddiddorol. Pan fydd myfyrwyr yn cymryd rhan weithredol, maent yn dechrau meddwl yn feirniadol. Mae hyn yn golygu eu bod yn dysgu sut i ddatrys problemau, sy'n hynod ddefnyddiol yn y byd go iawn.
Yn wahanol i eistedd a gwrando yn unig, mae lluniadaeth yn gadael i fyfyrwyr ddefnyddio'r hyn maen nhw'n ei wybod yn barod i ddysgu pethau newydd. Mae fel adeiladu ar yr hyn maen nhw wedi'i brofi o'r blaen. Mae'r ffordd hon o ddysgu yn hollbwysig oherwydd ei fod yn annog creadigrwydd, dadansoddi a gwerthuso. Mae'n troi'r profiad dysgu cyfan yn rhywbeth cŵl ac atyniadol.
Gadael ymateb