طالب علم پر مبنی تعلیم کیا ہے اور طلباء کے لیے مثالیں اور فوائد کیا ہیں؟
طالب علم پر مبنی سیکھنے ایک منفرد سیکھنے کی حکمت عملی ہے جو اساتذہ کی طرف سے ہدایت کرنے کے بجائے ہدایات کی توجہ طالب علم پر مرکوز کرتی ہے۔ یہ ایک سیکھنے کی حکمت عملی ہے جسے کلاس روم میں استعمال کیا جاتا ہے اور یہ رشتوں اور ذاتی نوعیت پر انحصار کرتا ہے۔
طالب علموں کو تجرباتی جھکاؤ، تجرباتی ڈیزائن، یا استفسار پر مبنی سیکھنے میں مشغول ہونے کی اجازت دینا طالب علم پر مبنی سیکھنے کی واضح مثال ہے۔
اساتذہ جو اس تدریسی حکمت عملی کو استعمال کرتے ہیں وہ رہنما اور معاون بن جاتے ہیں جبکہ طلباء سیکھنے کے عمل میں ذمہ دارانہ کردار ادا کرتے ہیں۔
اس کا مقصد طلباء کے لیے یہ ہے کہ وہ اس حوالے سے مزید فعال ہو جائیں کہ کلاس روم میں ہدایات کیسے چلائی جاتی ہیں، بجائے اس کے کہ وہ ہدایات کے منصوبے کے غیر فعال وصول کنندہ ہوں۔
طالب علم پر مبنی تعلیم کیا ہے؟
طالب علم پر مبنی سیکھنے ایک منفرد سیکھنے کی حکمت عملی ہے جو اساتذہ کی طرف سے ہدایت کرنے کے بجائے ہدایات کی توجہ طالب علم پر مرکوز کرتی ہے۔ یہ ایک سیکھنے کی حکمت عملی ہے جسے کلاس روم میں استعمال کیا جاتا ہے اور یہ رشتوں اور ذاتی نوعیت پر انحصار کرتا ہے۔
اساتذہ جو اکثر اس سیکھنے کی حکمت عملی کو استعمال کرتے ہیں وہ سہولت کار، رہنما اور معاون بن جاتے ہیں۔
Study.com کے مطابق، طالب علم پر مبنی سیکھنے کا بنیادی مقصد اندرونی محرک کے حامل طالب علموں کو ان کے سیکھنے میں کامیاب ہونے میں مدد کرنا ہے۔ یہ تدریسی طریقہ کار واضح طور پر اس بات کی نشاندہی کرتا ہے کہ طلباء حوصلہ افزائی کرتے ہیں اور ان کی تعلیمی کامیابیوں میں اضافہ بھی ظاہر کرتے ہیں۔
یہ سیکھنے کی حکمت عملی کلاس روم میں سیکھنے کا زیادہ آرام دہ ماحول پیدا کرتی ہے۔ اساتذہ اپنے طلباء کے ساتھ ایک مضبوط رشتہ استوار کرتے ہیں اور طرز عمل کے مسائل کلاس روم میں کم مسئلہ بن جاتے ہیں۔
بھی پڑھیں: سماجی تصورات کیا ہیں؟ (طلبہ کے لیے تجاویز)
طالب علم کے مرکز تعلیم کی مثالیں۔
طالب علم سیکھنے کے عمل میں زیادہ فعال ہو جائیں گے جب معلم طالب علم پر مبنی سیکھنے کی حکمت عملی کا استعمال کرے گا۔
طالب علم پر مبنی سیکھنے کی چند مثالیں شامل ہیں؛
ریجیو ایمیلیا تعلیمی فلسفہ
ریگیو ایمیلیا کا تعلیمی فلسفہ عام طور پر پری اسکولوں اور ابتدائی اسکولوں میں لاگو ہوتا ہے اور اس نقطہ نظر کا بنیادی عنصر بچوں کے فطری تجسس اور صلاحیتوں کو بیان کرتا ہے۔
طلباء کو استاد کے سیکھنے کے طریقہ کار کے تابع کرنے کے بجائے، طلباء اپنے سیکھنے کے عمل میں زیادہ شامل ہوتے ہیں۔
بچوں کو ان چیزوں کو دریافت کرنے کی اجازت دے کر جو انہیں دلچسپ لگتی ہیں، وہ بحیثیت انسان قدرتی طور پر بڑھتے ہیں۔ بچے فطرت میں متجسس ہوتے ہیں اور نتائج حاصل کرنے کے لیے مزید سوالات جاننے کے لیے سوالات پوچھیں گے۔
اپنی جستجو کی فطرت کی وجہ سے، وہ مفروضے بنا سکتے ہیں اور بعض تصورات اور ماحول کو بہتر طور پر سمجھنے کے لیے تجربات کر سکتے ہیں۔
کارکردگی پر مبنی سیکھنے کا تجربہ
کارکردگی پر مبنی سیکھنے میں عملی مہارتوں کی تربیت اور نشوونما شامل ہے۔ طالب علموں کو کسی تجربے میں پہلے ہاتھ کا تجربہ حاصل کرنے کی اجازت دینا انہیں مختلف کاموں کو مکمل کرنے کے لیے اپنی صلاحیتوں کا مظاہرہ کرنے کے قابل بنائے گا۔
مثال کے طور پر، ریاضی کے اساتذہ کا ایک گروپ کارکردگی پر مبنی پروجیکٹ بنانے کا فیصلہ کرتا ہے، جس کا مشن طلباء کے لیے ہوائی جہاز کی ہنگامی لینڈنگ میں کردار ادا کرنا ہے۔
اس مسئلے کو حل کرنے کا حل طلباء کے لیے ایروناٹکس کے بارے میں ریاضی کے کئی مسائل کو حل کرنا ہے۔ طلباء نے ایروناٹکس پر ریاضی کے مختلف مسائل کو حل کرنے کا طریقہ سیکھا اور وہ کامیابی کے ساتھ ہوائی جہاز کی حفاظت کے لیے رہنمائی کرنے میں کامیاب رہے۔
ماحولیاتی مسائل کے سائنس پر مبنی حل
ایک سیکھنے کی حکمت عملی کے طور پر طالب علم پر مبنی سیکھنا عام طور پر تدریسی طریقوں کی ایک وسیع رینج کا احاطہ کرتا ہے۔
مثال کے طور پر، انڈیانا یونیورسٹی کے طلباء اور پرڈیو یونیورسٹی تعارفی ماحولیاتی سائنس کورسز میں داخلہ لینے والے ایسے پروگرام میں حصہ لیتے ہیں جو پڑوسی کمیونٹی کے ماحول کے لیے فائدہ مند ہو۔
یہ پروگرام ایک ایسا اقدام ہے جو گیلی زمینوں اور مقامی پودوں کی تنصیب کو بحال کر سکتا ہے۔ اس پروگرام میں حصہ لینے والے طلباء اپنے گروپس کو منظم کرتے ہیں، ساتھی طلباء کو ان کی ذاتی صلاحیتوں کی بنیاد پر کام مختص کرتے ہیں، اور مختلف کردار ادا کرتے ہیں۔
پروگرام طلباء کو اپنی مواصلات کی مہارت کو بہتر بنانے اور ٹیم ورک کی اہمیت کو سمجھنے میں بھی مدد کرتے ہیں جب وہ کمیونٹی کے ممبروں کے ساتھ بات چیت کرتے ہیں۔
بھی پڑھیں: 15 کلاس روم کی تدریسی حکمت عملی اور مثالیں۔
عملی مہارتوں کو تیار کرتا ہے۔
طلباء پر مبنی سیکھنے سے طلباء میں عملی مہارت پیدا ہوتی ہے۔
تعریفیں اور اہم ریاضیاتی مساوات کو یاد رکھنا حقیقی دنیا کے مسائل کو حل کرنے کے لیے ریاضیاتی مساوات کو لاگو کرنے سے بالکل مختلف ہے۔
ایک طالب علم کے لیے یہ بہت اہم ہے کہ وہ حقیقی دنیا کے مسائل کو حل کرنے کے لیے ریاضی کی مساوات کو حل کرنے کے علم کا اطلاق کرے۔
گہری سیکھنے کو اکسانا
عام طور پر، طالب علم پر مبنی سیکھنے کی مشق اسکول میں کی جا سکتی ہے چاہے گریڈ کی سطح کچھ بھی ہو۔
مثال کے طور پر، ایک ایلیمنٹری اسکول کے اساتذہ نے سیکھنے کی "اشتعال انگیزی" کو ڈیزائن کرنے کا فیصلہ کیا ہے جو شاگردوں کو سیکھنے میں اپنی دلچسپیوں کو تلاش کرنے کی ترغیب دیتے ہیں۔
سیکھنے کے کام مختلف کارڈوں پر لکھے گئے ہیں جو بورڈ پر ترتیب دیئے گئے ہیں۔ اس کے بعد طلباء کو وہ کارڈ منتخب کرنے کی اجازت دی جاتی ہے جس میں انہیں سب سے زیادہ دلچسپی ہو۔
تمام لرننگ ٹاسک کارڈز نے ایسے مقامات کا انتخاب کیا ہے جہاں طلباء کلاس روم میں اپنے کام انجام دے سکتے ہیں۔ تمام نامزد جگہوں میں مختلف مواد ہوتا ہے جس کی ہر طالب علم کو اپنا کام مکمل کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔
ٹاسک مکمل کرنے کے بعد، طلباء اپنے سیکھنے کے تجربے کے بارے میں لکھتے ہیں اور سیکھنے کے جرنل کی کتاب میں جو کچھ انہوں نے سیکھا ہے اس کے بارے میں سوچتے ہیں۔
استاد اور طلباء طالب علم کے تجربے کے بارے میں بحث میں مشغول ہونے کے لیے لرننگ جرنل کی کتاب کا استعمال کریں گے۔
تجرباتی سیکھنے کی سرگرمیاں
تجرباتی سیکھنا طالب علم پر مبنی سیکھنے کی مثالوں میں سے ایک ہے اور اس میں خاص طور پر کر کے سیکھنا شامل ہے۔ سیکھنے کی اس حکمت عملی میں طلباء کا زیادہ فعال ہونا شامل ہے، بجائے اس کے کہ اساتذہ سے معلومات حاصل کریں کہ کام کیسے کیا جائے۔
میڈیکل اسکول میں مسئلہ پر مبنی تعلیم
یہ طالب علم پر مبنی سیکھنے کی حکمت عملی میڈیکل اسکول میں طالب علم کے مرکز میں سیکھنے کے طریقہ کار کی وضاحت کرتی ہے جہاں انسٹرکٹر صرف ایک کم سے کم کردار ادا کرتا ہے۔
میڈیکل طلباء کو ان کے سامنے ایک طبی مسئلہ حل کرنے کی ضرورت ہے جس میں ایک حقیقی مریض کا معاملہ شامل ہو۔ طالب علموں کو مریض کی تشخیص ظاہر نہیں کی جاتی ہے۔
طلباء کیس کے حقائق اور دیگر تفصیلات کی نشاندہی کرنے کے لیے بحث میں مشغول ہوتے ہیں جس کی ضرورت ہے۔ ہر طالب علم کو ایک سیکھنے کا کام پیش کیا جاتا ہے جسے اگلی میٹنگ کے دوران گروپ کے ساتھ بھی شیئر کیا جا سکتا ہے۔
میٹنگ کے دوران، ٹیوٹر موجود ہو گا اور کسی مشورے یا تجویز میں مدد کر سکتا ہے۔
کلاس روم مباحثہ مقابلہ
کلاس کے دماغی طوفان کے سیشن کے دوران، طلباء ان موضوعات کی فہرست کے ساتھ آتے ہیں جن پر وہ بحث کرنا پسند کرتے ہیں۔
طلباء اکیلے ہی ایک پسندیدہ موضوع منتخب کریں گے جس پر وہ بحث کرنا چاہتے ہیں۔ وہ اس بات کا بھی انتخاب کریں گے کہ آیا وہ دلیل کے حامی یا مخالف طرف رہنا چاہتے ہیں۔
مقابلے کے بنیادی اصول طلبہ طے کرتے ہیں اور وہ یہ بھی طے کرتے ہیں کہ بحث کی تیاری کب تک کرنی ہے۔
بھی پڑھیں: 12 تجرباتی ڈیزائن کی مثالیں (طلبہ کے لیے تجاویز)
خدمت پر مبنی سیکھنے کا تجربہ
خدمت پر مبنی سیکھنے میں تعلیمی تصورات کے اطلاق کو عملی مسائل پر بیان کیا جاتا ہے جو معاشرتی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔
یہ بتانے کے لیے کہ کالج کے طلباء کس طرح ووٹروں کی اگلی نسل کو جمہوریت کا حصہ بننے کی ترغیب دے سکتے ہیں اس کی ایک مثال گروونگ ووٹرز فریم ورک ہے۔ ٹفٹس یونیورسٹی.
رپورٹ اس بارے میں معنی خیز تجاویز پیش کرتی ہے کہ کمیونٹی لیڈروں کے ساتھ اساتذہ کس طرح ووٹنگ کے فرق کو ختم کر سکتے ہیں۔
ٹیم ورک اور تعاون کی حوصلہ افزائی کریں۔
طالب علم پر مبنی تعلیم عام طور پر ایک مشترکہ مقصد کے حصول کے لیے ٹیم ورک سے زیادہ ہوتی ہے۔ کلاس روم میں، طلباء اپنے استاد کی طرف سے پیش کردہ کچھ کاموں کو انجام دینے کے لیے چھوٹے گروپوں میں مل کر کام کریں گے۔
وہ کسی پروجیکٹ کو تیار کرنے اور مکمل کرنے کے لیے بھی مل کر کام کر سکتے ہیں۔
دوسروں کے ساتھ تعاون کرنا ان قابل قدر مہارتوں میں سے ایک ہے جو کسی بھی طالب علم کے پاس ہو سکتا ہے۔ یہ ایک قابل قدر مہارت ہے جو ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہونے کے بعد مفید ثابت ہوگی۔
بھی پڑھیں: 12 Fluid Intelligence Examples (طلباء کے لیے تجاویز)
ٹیچر کی تیاری
ایک پیشے کے طور پر تدریس کافی ضروری ہے۔
ستمبر سے جولائی کا دورانیہ اساتذہ اپنی ملازمتوں میں بہت مصروف رہتے ہیں۔ بہت سے طالب علم پر مبنی سیکھنے کے لیے کافی تیاری کی ضرورت ہوتی ہے اور یہ استاد کے لیے آرام دہ نہیں ہے۔
تیاری کے لیے بہت سارے مواد کی ضرورت ہوتی ہے اور وسائل کی نشاندہی کرنا طالب علم پر مبنی سیکھنے کی کمزوریوں میں سے ایک ہے۔
کلاس روم کے انتظام
ایک ایسے کلاس روم کا انتظام کرنا جہاں 20 سے زائد طلباء بحث میں مصروف ہوں کافی شور و غل ہو سکتا ہے۔ طلباء مختلف پوزیشنوں پر مواد یا اشیاء حاصل کرنے کے لیے کلاس روم میں گھومنا چاہتے ہیں۔
کلاس روم میں بے ترتیب حرکت خلفشار کا باعث بنتی ہے اور بعض اوقات طلباء کو ایک ساتھ کام کرنے سے روکتی ہے۔
نتیجہ
طالب علم پر مبنی سیکھنے ایک منفرد سیکھنے کی حکمت عملی ہے جو اساتذہ کی طرف سے ہدایت کرنے کے بجائے ہدایات کی توجہ طالب علم پر مرکوز کرتی ہے۔ یہ ایک سیکھنے کی حکمت عملی ہے جسے کلاس روم میں استعمال کیا جاتا ہے اور یہ رشتوں اور ذاتی نوعیت پر انحصار کرتا ہے۔
طالب علم پر مبنی سیکھنے کی اپنی مثالیں، طاقت اور کمزوری ہے۔ کمزوریاں خواہ کچھ بھی ہوں، بنیادی مقصد طالب علموں کو زیادہ فعال کردار ادا کرنے کی اجازت دے کر طالب علم پر مبنی تعلیم کو بہتر بنانا ہے۔
سفارشات
- 15 تجزیاتی سوچ کی مثالیں (طلبہ کے لیے تجاویز)
- 10 کرسٹلائزڈ انٹیلی جنس مثالیں (طلبہ کے لیے تجاویز)
- 10 معذوری کی سماجی تعمیر (طلبہ کے لیے تجاویز)
- 7 جسمانی-کائنسٹیٹک ذہانت کے فوائد اور نقصانات
- 10 انٹر ریٹر قابل اعتماد مثالیں (طلبہ کے لیے تجاویز)
حوالہ جات
- Study.com: طالب علم پر مبنی کلاس روم کی حکمت عملی
- مددگار پروفیسر: 25 طالب علم کے مرکز میں سیکھنے کی مثالیں (اور تعریف)
- سپلیش لیرن: ایک صحت مند طالب علم پر مبنی تعلیمی ماحول بنانے کے لیے 7 بہترین نکات
- IGIGlobal: طالب علم پر مبنی تعلیم کیا ہے؟?
- وی رابنسن - 2011، طلباء پر مبنی قیادت
- GL Connell, DA Donovan… – … — لائف سائنسز ایجوکیشن، 2016، طالب علم پر مبنی درس گاہوں کے استعمال کو اعتدال سے اعلیٰ تک بڑھانا طالب علم کے سیکھنے اور حیاتیات کے بارے میں رویوں کو بہتر بناتا ہے۔
جواب دیجئے