تدریسی حکمت عملی کیا ہیں، کلاس روم میں استعمال ہونے والی مثالیں، اور شاگردوں اور طلباء پر کیا مثبت اثرات مرتب ہوتے ہیں؟
تدریس ان پیشوں میں سے ایک ہے جس میں نوجوان ذہنوں کو مشغول کرنے اور سیکھنے میں مدد کرنے کی ضرورت پڑنے پر نئی تکنیکوں کو لاگو کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ کلاس روم نئی تدریسی حکمت عملیوں کے لیے کھلا ہے، جو کچھ بھی طلباء یا طالب علموں کو سیکھنے اور اپنی پڑھنے، استدلال، یا تحریری مہارتوں کو بڑھانے کے لیے درکار ہے۔
اساتذہ اکثر مختلف تعلیمی سطحوں کے طلباء کے لیے موزوں اسباق کے منصوبے تیار کرنے کے لیے متعدد تدریسی حکمت عملیوں کا استعمال کرتے ہیں۔ متعدد تدریسی حکمت عملیوں کا استعمال طلباء کو موضوع کو سمجھنے اور اپنی تعلیم کو بہتر بنانے کے قابل بنائے گا۔
تدریسی حکمت عملی کیا ہیں؟
تدریسی حکمت عملی یا تدریسی حکمت عملی ان طریقوں کا حوالہ دیتے ہیں جو اساتذہ اپنے شاگردوں یا طلباء کو سیکھنے کے عمل کے ذریعے مدد کرنے کے لیے استعمال کرتے ہیں۔
طلباء کو کسی موضوع کو سمجھنے میں مدد کرنے کے لیے، ایک استاد اس موضوع کے لیے موزوں تدریسی حکمت عملی استعمال کرے گا۔
متعدد تدریسی حکمت عملی اکثر سیکھنے کے اہداف کو حاصل کرنے اور مختلف قسم کے طلباء کی مدد کے لیے استعمال کی جاتی ہیں۔
اساتذہ انگریزی زبان سیکھنے والوں کے لیے تیار کردہ تدریسی حکمت عملیوں کو استعمال کرنے کا فیصلہ کر سکتے ہیں۔ وہ طلباء کی ضرورت کے لحاظ سے معذور طلباء یا ADHD والے طلباء کے لئے موزوں تدریسی حکمت عملی بھی استعمال کر سکتے ہیں۔
بھی پڑھیں: سماجی تصورات کیا ہیں؟ (طلبہ کے لیے تجاویز)
کلاس روم کی تدریسی حکمت عملی اور مثالیں۔
یہاں کلاس روم میں تدریس کی چند حکمت عملی اور ان کی مثالیں ہیں۔
مستند سیکھنے
مستند سیکھنا ایک تدریسی حکمت عملی ہے جو طلباء کو حقیقی زندگی میں تصورات کو سیکھنے اور سمجھنے کی اجازت دیتی ہے۔
اس قسم کی تدریسی حکمت عملی طلباء کو کام سیکھ کر پہلے ہاتھ کا تجربہ حاصل کرنے کی اجازت دیتی ہے۔ کسی کام میں مشغول ہونے سے طلباء کو پریکٹیکل کی اہمیت کو سمجھنے میں مدد ملے گی۔
اس قسم کی تدریسی حکمت عملی کے ساتھ چیلنج یہ ہے کہ اسے کلاس روم میں ترتیب دینا مشکل ہے۔
مثال کے طور پر
- ایک ESL معلم طلباء کو شہر کے کلاس فیلڈ ٹرپ پر مکمل کرنے کے لیے بات چیت کے کام فراہم کرتا ہے۔
- طلبا شہر کی تلاش، تصویریں کھینچنے، شہر کے ثقافتی ورثے کی تعریف کرنے، ہدایات پوچھنے وغیرہ کے ذریعے کام مکمل کرتے ہیں۔
- دن کے اختتام تک، طلباء اپنے تجربات کے بارے میں بات کرنے کے لیے اکٹھے ہوتے ہیں۔
ڈسکوری لرننگ
ڈسکوری لرننگ ایک تدریسی حکمت عملی ہے جہاں طلباء کو صحیح جوابات کے لیے وسائل سے بھرپور ماحول تلاش کرنے کی اجازت دی جاتی ہے۔ اس کے لیے طلباء کو نئے ماحول میں دستیاب وسائل کے ساتھ اپنے سابقہ علم کو بہتر بنانے کی ضرورت ہوتی ہے۔
طلباء کو خود سے علم حاصل کرنا اور انہیں یہ نہیں بتایا گیا کہ انہیں کیا کرنا ہے دریافت سیکھنے کے فوائد میں سے ایک ہے۔
اگرچہ عام چیلنجوں میں وقت کا استعمال اور خلفشار شامل ہے کیونکہ طلباء کو خود سیکھنے کے لیے مفت وقت دیا جاتا ہے۔
مثال کے طور پر
- انسٹرکٹر طلباء کو کلاس روم میں اپنے لیے نئی چیزیں سیکھنے اور دریافت کرنے کے لیے مناسب وسیلہ فراہم کرتا ہے۔
- استاد کلاس روم میں سبق کے مقاصد فراہم کرتا ہے (یعنی بھاری پانی یا ریت کیا ہے)۔
- کلاس کے اختتام پر، طلباء اپنے ارد گرد جمع ہو کر بات کرتے ہیں کہ انہوں نے کیا سیکھا ہے۔
اونچی امیدیں
اس میں طلباء سے اپنی تعلیمی کارکردگی کو بہتر بنانے کے لیے مزید مطالبہ کرنا شامل ہے۔ زیادہ توقعات کا مطلب یہ نہیں ہے کہ ہر طالب علم کو مطلوبہ معیار پر پورا اترنا چاہیے، اس کے بجائے، یہ ہر طالب علم سے اپنی سابقہ بہترین تعلیمی کارکردگی کو بہتر کرنے کی توقع رکھتا ہے۔
اس کا فائدہ یہ یقینی بنانا ہے کہ طلباء اپنے درجات کو بہتر بنا کر تعلیمی فضیلت کو جاری رکھیں۔
کچھ چیلنجز یہ ہیں کہ اساتذہ کو اپنے طلبا کے لیے زیادہ ہمدرد ہونے کی ضرورت ہے۔
مثال کے طور پر
- اعلیٰ توقعات طلبا کے پیشگی علم کی پیمائش کے لیے ان کی موجودہ ترقی کی حالت کا تعین کرنے کے لیے بنائی گئی ہیں۔
- یہ طلباء کو ان کی موجودہ کارکردگی سے زیادہ، بہتر حاصل کرنے کا مقصد بناتا ہے۔
والدین اور کمیونٹی کی مصروفیت
والدین اور کمیونٹی کی مصروفیت میں دونوں فریقوں کو ایک ساتھ لا کر طلباء اور ان کی کمیونٹیز کے ساتھ رشتہ استوار کرنا شامل ہے۔
اس کا فائدہ یہ ہے کہ یہ طالب علموں کو خود کو اپنی کمیونٹی کے رکن کے طور پر دیکھنے کی اجازت دیتا ہے۔ اس سے طلباء کو اپنی کمیونٹی کے ممتاز اراکین کو جاننے کا موقع ملتا ہے۔
حفاظتی خدشات کچھ چیلنجز ہیں کیونکہ اساتذہ اور کمیونٹی کے ممبران کو فارم بھرنے اور پس منظر کی جانچ بھی مکمل کرنے کی ضرورت ہوگی۔
مثال کے طور پر
- معلم کو کمیونٹی کے ایسے ارکان تلاش کرنے کی ضرورت ہے جو کلاس روم میں آنے کے خواہشمند ہوں۔
- کمیونٹی کے اراکین اور اساتذہ اسباق کے بارے میں بات کرنے کے لیے ملیں گے۔
- طلباء کو کمیونٹی کے اراکین کو جسمانی بحث میں شامل کرنے کا موقع ملتا ہے۔
بھی پڑھیں: 12 تجرباتی ڈیزائن کی مثالیں (طلبہ کے لیے تجاویز)
غیر مشروط مثبت احترام
اس میں انسٹرکٹرز کو مستقل اور غیر مشروط طور پر طالب علموں کو قابل ہونے کا احساس کرنا شامل ہے۔ اساتذہ کی ذمہ داری یہ ہے کہ وہ طلباء کی حوصلہ افزائی کرے جب وہ ناکام ہو جائیں، غلطیاں کریں، یا غلط برتاؤ کریں۔
جب طلباء کو غیر مشروط مثبت احترام ملتا ہے، تو وہ سمجھتے ہیں کہ استاد کو ان کی موجودہ کارکردگی کے باوجود بہتری لانے کی صلاحیت پر بھروسہ ہے۔
طلباء کو یہ بتانا کہ نامناسب رویے ناقابل قبول ہیں چیلنجوں میں سے ایک ہے۔
مثال کے طور پر
- میں جانتا ہوں کہ آج آپ نے اسکول میں خراب کارکردگی کا مظاہرہ کیا ہے لیکن میں امید کرتا ہوں کہ آپ کل اسکول آئیں گے اور بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کریں گے۔
ماڈلڈ ٹیچنگ
ماڈلڈ ٹیچنگ تدریسی حکمت عملی کی ایک قسم ہے جہاں استاد طلباء کو دکھاتا ہے کہ کوئی کام کیسے کیا جاتا ہے۔ استاد دکھاتا ہے کہ کام کو چھوٹے آسان مراحل میں تقسیم کرکے کیسے کیا جاتا ہے۔
یہ کلاس روم کی تدریسی حکمت عملیوں میں سے ایک ہے جہاں استاد عام مثالوں کے ساتھ مظاہرہ کرتا ہے۔
جب کلاس میں ایک نیا آئیڈیا متعارف کرایا جائے گا تو استاد انچارج ہوگا اور کنٹرول بھی برقرار رکھے گا تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ طلباء اپنے لیے کوشش کرنے سے پہلے حفاظتی طریقہ کار کو واضح طور پر سمجھیں اور ان پر عمل کریں۔
خلا کو پُر کریں۔
اس سادہ تدریسی حکمت عملی میں طلباء کو ایک نامکمل متن بھرنا شامل ہے اور یہ زبانی یا تحریری طور پر ہو سکتا ہے۔
خالی جگہوں کو پُر کرنے سے اساتذہ کو آسانی سے اپنے طالب علم کے علم تک رسائی حاصل ہو سکتی ہے۔ تاہم، اس تدریسی حکمت عملی کو مستقل طور پر استعمال نہیں کیا جا سکتا کیونکہ طلباء کو بھی چیلنجنگ طریقوں سے سیکھنے کی ضرورت ہے۔
مثال کے طور پر
- کاغذ کے بند حصے: کہانیاں جہاں کلیدی جملے ہٹا دیئے جاتے ہیں۔ یعنی کیا آپ یہ جملہ ختم کر سکتے ہیں؟ اسرائیل کا پہلا بادشاہ کون تھا؟...
پیر اسسٹڈ لرننگ (PAL)
یہاں استاد طلباء کو سیکھنے کے ماحول کے انچارج ہونے کی اجازت دیتا ہے تاکہ وہ اپنے لیے نئی چیزیں دریافت کر سکیں۔
طلباء آپس میں تصورات کو واضح طور پر بیان کر سکتے ہیں کیونکہ وہ ایک ہی سطح پر ہیں۔
ہم مرتبہ کی مدد سے سیکھنا طلباء کے تدریس کے انچارج ہونے سے بالکل مختلف ہے۔
مثال کے طور پر
- مضبوط طلباء کو کمزور طلباء کے ساتھ جوڑا بنانے کی اجازت دیں۔ مضبوط طلباء کو کمزور طلباء کی حمایت کرکے اپنا علم ظاہر کرنے دیں۔
پوسٹر پریزنٹیشن
پوسٹر پریزنٹیشن سبق کے آخر میں ذہانت کو ظاہر کرنے کا ایک بہتر طریقہ ہے۔ طلباء کے لیے قلم، پرنٹنگ کا سامان اور پوسٹر دستیاب کرائے جائیں۔
پوسٹر پریزنٹیشنز طلباء کو مظاہرے کی مہارتوں کی مشق کرنے کی اجازت دیتی ہیں اور یہ کلاس میں علم پیش کرنے کا ایک طریقہ بھی ہے۔
مثال کے طور پر
- طلباء کو گروپوں میں کام کرنے کی اجازت دیں تاکہ وہ اپنے علم کو دل چسپ طریقے سے ریکارڈ کریں۔
دو منٹ کی پریزنٹیشن
دو منٹ کی زبانی پیشکشیں جیسے کہ پوسٹر طلباء کو سبق کے اختتام پر اپنی ذہانت ظاہر کرنے کا ایک طریقہ ہے۔
ہر طالب علم کو منتخب کردہ موضوع کی بنیاد پر کلاس میں اپنا علم پیش کرنے کے لیے دو منٹ دیے جائیں گے۔
مثال کے طور پر
- کسی موضوع پر آخری سبق کے لیے دو منٹ کی پیشکش کا طریقہ استعمال کیا جانا چاہیے۔
- طلباء کو پام کارڈز میں نوٹ شامل کر کے اپنی دو منٹ کی پیشکشیں تیار کرنے دیں۔
- اس بات کو یقینی بنائیں کہ طلباء کو آپس میں مشق کرنے کے لیے کافی وقت ملے۔ نیز، انہیں ہدایات دیں کہ ان کے پام کارڈ پر اضافی نوٹ کیسے لیں۔
بھی پڑھیں: 12 Fluid Intelligence Examples (طلباء کے لیے تجاویز)
ڈی بونو کی 6 تھنکنگ ہیٹس
یہ تدریسی حکمت عملی طلباء سے کسی مسئلے کو مختلف زاویوں سے دیکھنے کو کہتی ہے۔
چھ ٹوپیاں
- وائٹ ہیٹ - حقائق فراہم کریں۔
- پیلی ٹوپی - مثبت کو تلاش کریں۔
- بلیک ہیٹ - منفیوں کو دریافت کریں۔
- ریڈ ہیٹ- اپنے جذبات اور بصیرت کا اظہار کریں۔
- گرین ہیٹ - تخلیقی بنیں۔
- بلیو ہیٹ- مینیجر جو اس بات کو یقینی بناتا ہے کہ تمام ٹوپیاں ان کی لین پر ہیں۔
مثال کے طور پر
- طالب علموں کو معیاری وقت گزارنے کی اجازت دیں کہ وہ متعدد نقطہ نظر سے اس مسئلے پر کیا کہیں گے۔
جمہوری ووٹ
یہ تدریسی حکمت عملی کلاس روم میں طلباء کو بااختیار بناتی ہے کیونکہ وہ فیصلہ کرتے ہیں کہ ان کے کلاس روم میں کیا ہوتا ہے۔
طلباء کو اپنی رائے دینے کی اجازت دیں کہ وہ اپنے ووٹ کے ذریعے کلاس روم میں کیسے سیکھیں گے۔
یہ تدریسی حکمت عملی طلباء کو بااختیار بنا سکتی ہے، اعتماد پیدا کرنے میں ان کی مدد کر سکتی ہے، اور انہیں کلاس روم پر ملکیت کا احساس دلاتی ہے۔
غیر زبانی اشارے
اساتذہ کلاس روم میں طلباء کو سیکھنے میں مدد کرنے کے لیے غیر زبانی اشاروں کا استعمال کر سکتے ہیں۔ یہ ایک طاقتور طریقہ ہے جسے کلاس روم سے باہر بھی استعمال کیا جا سکتا ہے۔
مثال کے طور پر
- منظوری کے نوڈز ایک طالب علم کو واضح پیغام بھیج سکتے ہیں کہ ان کے بہترین کام کو تسلیم کیا گیا ہے۔
- گھڑی کو ٹیپ کرنا وقت کی نشاندہی کرے گا اور طلباء کو وقت پر پوری توجہ دینے کی یاد دلائے گا۔
ایسوسی ایٹیو لرننگ
ایسوسی ایٹیو لرننگ اس وقت ہوتی ہے جب ایک طالب علم کو ایک سے زیادہ آئیڈیاز متعارف کروائے جاتے ہیں جو تقویت دینے والے ہوتے ہیں۔
مثال کے طور پر
- معلم طالب علموں کو دوسرے لفظوں کے ساتھ شاعری کے جوڑے فراہم کرتا ہے تاکہ طالب علم کو ایک لفظ دوسرے کے ساتھ جوڑنے میں مدد ملے۔
بھی پڑھیں: 15 تجزیاتی سوچ کی مثالیں (طلبہ کے لیے تجاویز)
تعاون سے سیکھنا
اس تدریسی حکمت عملی میں طلباء کو مل کر کام کرنے کی اجازت دینا شامل ہے۔ یہ چھوٹے گروپوں میں ہوتا ہے جہاں گروپ کی کامیابی مشترکہ مقصد کے حصول کے لیے طلبہ کے تعاون پر منحصر ہوتی ہے۔
فوائد میں کلاس روم میں تباہ کن مسابقت کو کم کرنا شامل ہے۔
کچھ چیلنجز طالب علموں کو ایک گروپ کے طور پر مل کر کام کرنے کے لیے حاصل کرنا ہے۔
نتیجہ
تدریس ان پیشوں میں سے ایک ہے جس میں نوجوان ذہنوں کو مشغول کرنے اور سیکھنے میں مدد کرنے کی ضرورت پڑنے پر نئی تکنیکوں کو لاگو کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔
کلاس روم نئی تدریسی حکمت عملیوں کے لیے کھلا ہے، جو کچھ بھی طلباء یا طالب علموں کو سیکھنے اور اپنی پڑھنے، استدلال، یا تحریری مہارتوں کو بڑھانے کے لیے درکار ہے۔
تدریسی حکمت عملی وہ مناسب طریقے ہیں جنہیں اساتذہ کورس کے مواد کی فراہمی اور طالب علموں کو مختلف مشق کی مہارتوں میں مشغول کرنے کے لیے استعمال کر سکتے ہیں۔
سفارشات
- 10 کرسٹلائزڈ انٹیلی جنس مثالیں (طلبہ کے لیے تجاویز)
- 10 معذوری کی سماجی تعمیر (طلبہ کے لیے تجاویز)
- ادارہ جاتی نسل پرستی کی مثالیں (طلباء کے لیے تجاویز)
- 10 فرانسیسی لوگ جسمانی خصوصیات اور خصلتیں۔
- چیک اور بیلنس کی مثالیں (طلبہ کے لیے تجاویز)
حوالہ جات
- ہیپلفل پروفیسر: کلاس روم کی 107 تدریسی حکمت عملیوں کی فہرست (مثالوں کے ساتھ)
- Study.com: موثر تدریسی حکمت عملی
- Indeed.com: 15 سب سے مؤثر تدریسی حکمت عملی
- کے ڈی ٹینر - سی بی ای - لائف سائنسز ایجوکیشن، 2013 -ساخت کے معاملات: طلباء کی مشغولیت کو فروغ دینے اور کلاس روم میں مساوات کو فروغ دینے کے لیے اکیس تدریسی حکمت عملی
- کے سی وائز، جے آر اوکی – جرنل آف ریسرچ ان سائنس ٹیچنگ، 1983- کامیابی پر مختلف سائنس کی تدریسی حکمت عملیوں کے اثرات کا میٹا تجزیہ
جواب دیجئے