Almennt eru dæmi um mismunandi kennslustíla og við munum ræða nokkur í grein hans.
Kennsluaðferðir og aðferðir eru einstök tækni sem kennarar nota oft til að leiðbeina nemendum við að þróa þekkingu og færni. Árangursrík kennslutækni er kennsluaðferðir sem hjálpa nemendum að uppfylla ákveðin námsmarkmið.
Ein einföld aðferð til að greina á milli kennsluhátta er með því að bera saman kennaramiðaða og nemendamiðaða.
Kennarar geta auðveldlega breytt kennsluháttum sínum til að uppfylla þær kröfur sem nemendur þeirra þurfa. Hins vegar kjósa kennarar að nota ákveðinn kennsluhætti í kennslustofum sínum.
Árangursríkar kennsluaðferðir
Árangursríkar kennsluaðferðir fela í sér sannaða starfshætti í menntun sem virka fullkomlega í mismunandi námsumhverfi. Margir kennarar geta ákveðið að nota margar kennsluaðferðir til að tryggja að nemendur þeirra séu virkir allt skólaárið.
Þó að margir kennarar geti ákveðið að nota margar kennsluaðferðir, gætu aðrir kennarar notað eina eða tvær kennsluaðferðir í kennslustofunni.
Þeir nota eina eða tvær kennsluaðferðir til að tryggja að nemendur skilji greinilega efni sem kennt er í kennslustofunni.
Mismunandi kennsluaðferðir geta verið notaðar af kennurum eftir því hvað nemendur þurfa. Kennslustefna gæti virkað fullkomlega fyrir einn bekk og hræðilega fyrir næsta bekk.
Það er mikilvægt að kennarar skilji hvaða kennsluaðferðir virka fyrir bekkinn þeirra, svo þeir geti gert skjótar breytingar hvenær sem er.
Einnig lesið: Hver eru félagsfræðileg hugtök? (Ábendingar fyrir nemendur)
Dæmi um kennsluhætti
Almennt eru dæmi um mismunandi kennslustíla og við munum telja upp nokkur,
Kennaramiðuð
Kennaramiðuð er hefðbundin nálgun sem við sjáum almennt í kennslustofum. Það er almennt nefnt bankalíkan menntunar.
Þetta lýsir kennslustofu þar sem kennarinn talar og hver nemandi hlustar. Í þessari kennslustofu læra nemendur ekki með því að gera hluti heldur hlusta þeir á meðan kennarinn talar.
Sumt af helstu gagnrýni þessarar kennslustefnu felur í sér að nemendur byrja óvirkir og læra ekki með því að gera og það er erfitt að aðgreina kennslu vegna þess að kennarinn talar allt.
Nemendamiðað
Þetta felur í sér að nemendur gera meira en bara að hlusta á kennarann. Þó að það gæti verið mikið af óvirku námi í kennslustofunni í kennaramiðuðu, þá er nemendamiðað virkara nám.
Til dæmis getur kennarinn skipulagt námsumhverfið og einnig útvegað úrræði. Hins vegar verða nemendur að læra með því að gera verkefnið sjálfir frekar en að hlusta á kennarann tala.
Nemendastýrð kennsla
Þessi kennslustefna gerir nemendum kleift að verða kennari í kennslustofunni. Í kennslustofu þar sem nemendur eru á mismunandi stigum verður nám hraðar.
Þeir geta unnið í hópum til að kenna nýtt efni í kennslustofunni. Sem dæmi má nefna að leyfa nemanda að kenna í kennslustofunni.
Einnig lesið: 12 Vökvagreindardæmi (Ábendingar fyrir nemendur)
Progressive
Framsækinn kennslustíll beinist fyrst og fremst að því að efla gagnrýna hugsun og félagslegt réttlæti.
Til dæmis getur framsækinn kennari lagt sérstaka áherslu á gagnrýna hugsun og félagsfræðilega hugsun en kennaramiðaður kennari.
Framsækin menntun hefur verið gagnrýnd að undanförnu fyrir sumar aðferðir sínar, sem fela í sér að kenna CRT í kennslustofum og sýna litað fólk sem söguhetjur í bókum sínum.
Mótmælandi
Hér mun kennarinn ekki kenna fyrir framan skólastofuna með dæmum heldur vilja þeir frekar sýna hvernig hlutirnir eru gerðir og leyfa nemendum að æfa sig.
Smám saman losa ábyrgðarlíkanið eða I Do, We Do, You Do aðferðin er algeng kennsluaðferð frá þessari nálgun.
Ég geri: (miðað við kennara) Hér sýnir kennarinn, talar og nemendur hlusta.
Við gerum: (blendingur) Hér vinnur bekkurinn verkefnið saman undir leiðsögn kennara.
Þú gerir: (miðað við nemendur) Hér reyna nemendur verkefnið einir.
Láta það
Laissez-faire kennari skortir venjulega stjórnun í kennslustofunni sem og leiðsögn. Þeir hafa meiri áhyggjur af því að komast í gegnum daginn eða hafa áhrif á nemendur til að gera líf þeirra auðveldara.
Samstarf
Þessi tegund kennslustefnu er mjög algeng hjá kennurum sem elska að leyfa nemendum að vinna í hópum til að ræða og kenna.
Í kennslustofunni mun líklega setja sæti þar sem nemendur sitja í hópum. Kennarinn mun síðan koma með áskoranir eða spurningar fyrir nemendur.
Kennarinn mun síðan nota aðferðir eins og hugsa og deila og púsluspil sérfræðinga til að tryggja að nemendur taki þátt í umræðum um efni.
Fræðimaður
Kennslukennsla er almennt tengd siðferðiskennslu og hún er að mestu kennaramiðuð. Didaktík er aðallega notuð af ráðherrum og prestum þar sem þeir standa oft á palli til að kenna öðrum.
Þetta sést líka í menntastofnunum á fyrirlestrum.
Lýðræðisleg
Lýðræðislegur kennslustíll er eitt af mörgum dæmum um kennsluhætti. Það felur í sér kennslu í kennslustofunni svipað og lýðræðislegt umhverfi þar sem nemendur fá að kjósa og deila skoðunum sínum.
Þar sem skólastofan er meira eins og lýðræðislegur vettvangur geta nemendur tekið sínar ákvarðanir.
Til dæmis mun kennslustofa þar sem lýðræði þrífst gera nemendum kleift að setja reglur og bekkjarmenningu.
Umboðsmaður
Þessi kennslustíll felur í sér nemendamiðaðan kennara sem leyfir nemendum verkefnishlutverk sem venjulega vinna í hópum.
Hér leyfir kennarinn nemendum að vera við stjórnvölinn á meðan þeir horfa frá sýnilegri stöðu. Þessi kennslustíll leggur áherslu á að skipta nemendum upp í hópa og einnig að tryggja að hver nemandi þekki hlutverk sitt í hópnum.
Einnig lesið: 10 Dæmi um kristallaða greind (Ábendingar fyrir nemendur)
Þjálfun
Þessi tegund kennslustíls leggur áherslu á hvatningu.
„Þjálfarinn“ býður nemendum rétta hvatningu og andlegan styrk. Með þessu á sínum stað geta nemendur komist í gegnum erfiðar aðstæður og skarað fram úr í námsumhverfi sínu.
Þessi kennslustíll kennir ekki aðeins um upplýsingar heldur gerir nemendum kleift að þróa hugarfarið til að vera áhugasamir í lífinu.
Montessori
Í sannri Montessori kennslustofu mun kennarinn alltaf forðast að trufla alla nemendur sem eiga í erfiðleikum. Þeir trufla nemandann ekki heldur veita þau öll þau úrræði sem nemandinn þarf til að yfirstíga hvaða hindrun sem er.
Að leyfa nemendum að berjast og svo mistakast og reyna aftur aftur er talið vera besta lausnin til að ala upp hæf börn.
Einnig lesið: 10 Félagsleg uppbygging fötlunar (Ábendingar fyrir nemendur)
Verkefnamiðað
Þessi kennslustíll felur í sér að skipuleggja kennslustundir út frá verkefnum sem nemendur þurfa að vinna. Það felur í sér kröfu um að nemendur verði að vera nýstárlegir og þróa eitthvað fyrir lok kennslustundar.
Nemendur búa til eitthvað líkamlegt eins og listaverk eða garð. Stundum getur það falið í sér að nemendur ljúki hreinlætisverkefni eins og að þrífa ruslatunnuna á svæði skólans.
Teymiskennsla
Þessi kennslustíll felur í sér að nokkrir kennarar kenna einum eða fleiri bekkjum. Þeir munu gera þetta á skipti- eða samkennslugrundvelli.
Með þessum kennslustíl geta nemendur nýtt sér allt námsefni kennarans. Til dæmis, ef kennari er góður í að kenna ensku og annar kennari er frábær í sögukennslu, verður auðveldara fyrir kennarana að einbeita sér að efni sem þeir þekkja betur.
Flippuð kennsla
Þessi kennslustíll lýsir „flipping“ kennslutíma og heimavinnutíma.
Hér munu nemendur læra og uppgötva nýja hluti með því að lesa og horfa á myndbönd heima hjá sér. Þegar þeir koma í skólann æfa þeir það sem þeir hafa lært hingað til undir eftirliti kennara sinna.
Með þessum kennslustíl getur kennarinn hámarkað það stig nemendamiðaðs náms sem á sér stað í kennslustofunni.
Niðurstaða
Almennt eru mismunandi kennsluhættir til í öðrum til að mæta og nota ákveðnar aðferðir til að hjálpa nemendum að læra. Hver kennslustíll er hannaður til að þróa þekkingu eða færni nemenda.
Þegar kennarinn uppgötvar hvernig á að kenna nemendum í kennslustofunni getur hann/hún skipt til að mæta því sem kennslustofan krefst.
Tillögur
- 15 dæmi um greinandi hugsun (Ábendingar fyrir nemendur)
- 10 dæmi um áreiðanleika milli matsmanna (Ábendingar fyrir nemendur)
- 7 kostir og gallar líkams- og hreyfigreindar
- 10 fríhjóladæmi (Ábendingar fyrir nemendur)
- Dæmi um ávísanir og stöður (Ábendingar fyrir nemendur)
Meðmæli
- Gagnlegur prófessor: 25 Dæmi um kennsluhætti
- Indeed.com: 15 af áhrifaríkustu kennsluaðferðum
- Study.com:Kennsluaðferðir og aðferðir
- CC Chatoupis – sjúkraþjálfari, 2018, Notkun íþróttakennara á Mosston og Ashworth's kennsluhættir: Ritdómur
- DJ Cothran, PH Kulinna, D Banville 2005: Þvermenningarleg rannsókn á notkun á kennsluhættir
Skildu eftir skilaboð