Hvað er nemendamiðað nám og hver eru dæmin og ávinningurinn fyrir nemendur?
Nemendamiðað nám er einstök námsstefna sem færir áherslu kennslunnar yfir á nemendamiðað frekar en að vera kennarastýrt. Þetta er námsstefna sem notuð er í kennslustofunni og hún byggir á samböndum og sérstillingu.
Að leyfa nemendum að taka þátt í tilraunakennslu, tilraunahönnun eða námi sem byggir á fyrirspurnum er skýrt dæmi um nemendamiðað nám.
Kennarar sem nota þessa kennslustefnu verða leiðsögumenn og samstarfsaðilar á meðan nemendur taka ábyrgðarhlutverkið í námsferlinu.
Markmiðið er að nemendur verði virkari varðandi hvernig kennsla fer fram í kennslustofunni í stað þess að vera óvirkir viðtakendur kennsluáætlunar.
Hvað er nemendamiðað nám?
Nemendamiðað nám er einstök námsstefna sem færir áherslu kennslunnar yfir á nemendamiðað frekar en að vera kennarastýrt. Þetta er námsstefna sem notuð er í kennslustofunni og hún byggir á samböndum og sérstillingu.
Kennarar sem nota oft þessa námsstefnu verða leiðbeinendur, leiðbeinendur og samstarfsaðilar.
Samkvæmt Study.com er aðalmarkmið nemendamiðaðs náms að hjálpa nemendum með innri hvatningu að ná árangri í námi sínu. Þessi kennsluaðferðafræði gefur skýrt til kynna að nemendur séu áhugasamir og sýnir aukinn námsárangur þeirra.
Þessi námsstefna skapar þægilegra námsandrúmsloft í kennslustofunni. Kennarar byggja upp sterkari tengsl við nemendur sína og hegðunarvandamál verða minna mál í kennslustofunni.
Einnig lesið: Hver eru félagsfræðileg hugtök? (Ábendingar fyrir nemendur)
Dæmi um nemendamiðað nám
Nemendur verða virkari í námsferlinu þegar kennari notar nemendamiðaða námsstefnu.
Nokkur dæmi um nemendamiðað nám eru;
Reggio Emilia menntaheimspeki
Uppeldisheimspeki Reggio Emilia er almennt innleidd í leik- og grunnskólum og kjarni þessarar nálgunar lýsir meðfæddri forvitni og hæfileikum barna.
Í stað þess að láta nemendur lúta námsnálgun kennarans taka nemendur meiri þátt í námsferli sínu.
Með því að leyfa börnum að kanna hluti sem þeim finnst áhugaverðir vaxa þau eðlilegra sem manneskja. Börn eru forvitin í eðli sínu og munu spyrja spurninga til að vita fleiri spurningar til að fá niðurstöður.
Vegna forvitnilegs eðlis geta þeir búið til tilgátur og gert tilraunir til að skilja tiltekin hugtök og umhverfið betur.
Frammistöðutengd námsreynsla
Árangurstengt nám felur í sér að innræta og þróa hagnýta færni. Að leyfa nemendum að öðlast fyrstu hendi reynslu í tilraun mun gera þeim kleift að sýna fram á færni sína til að klára mismunandi verkefni.
Til dæmis ákveður hópur stærðfræðikennara að búa til árangurstengt verkefni, þar sem verkefnið er að nemendur leiki hlutverkaleik við nauðlendingu flugvélar.
Lausnin til að leysa þetta vandamál er að nemendur leysi nokkur stærðfræðileg vandamál um flugfræði. Nemendur lærðu hvernig á að leysa ýmis stærðfræðileg vandamál í flugfræði og tókst að leiðbeina flugvélinni með góðum árangri.
Vísindatengdar lausnir á umhverfisvandamálum
Nemendamiðað nám sem námsstefna nær almennt yfir margs konar kennsluaðferðir.
Til dæmis, nemendur við Indiana University og Purdue University skráðir í inngangsnámskeið í umhverfisfræði taka þátt í áætlun sem er gagnleg fyrir umhverfi nágrannasamfélagsins.
Áætlunin er átaksverkefni sem getur endurheimt votlendi og uppsetningu innfæddra plantna. Nemendur sem taka þátt í þessu námi skipuleggja hópa sína, úthluta samnemendum verkefnum út frá persónulegum getu þeirra og taka að sér ýmis hlutverk.
Forritin hjálpa nemendum einnig að bæta samskiptahæfileika sína og skilja mikilvægi teymisvinnu þegar þeir hafa samskipti við samfélagsmeðlimi.
Einnig lesið: 15 Kennsluaðferðir og dæmi í kennslustofunni
Þróar hagnýta færni
Nemendamiðað nám byggir upp hagnýta færni hjá nemendum.
Að leggja á minnið skilgreiningar og mikilvægar stærðfræðilegar jöfnur er allt öðruvísi en að beita stærðfræðilegri jöfnu til að leysa raunveruleg vandamál.
Það er mjög mikilvægt fyrir nemanda að beita þekkingu á að leysa stærðfræðilegar jöfnur til að leysa raunveruleg vandamál.
Vekur djúpt nám
Almennt er hægt að stunda nemendamiðað nám í skólanum óháð bekkjarstigi.
Til dæmis ákveða kennarar í grunnskóla að hafa hannað „ögrun“ sem hvetur nemendur til að kanna áhuga sinn á námi.
Námsverkefni eru skrifuð á mismunandi spjöld sem raðað er á töfluna. Nemendur fá síðan að velja það kort sem vekur mestan áhuga.
Öll námsverkefnaspjöldin hafa valið stöðu þar sem nemendur geta framkvæmt verkefni sín í kennslustofunni. Afmörkuð rými hafa öll mismunandi efni sem hver nemandi þarf til að klára verkefni sitt.
Eftir að hafa lokið verkefninu skrifa nemendur um námsreynslu sína og velta því fyrir sér hvað þeir hafa lært í kennslubók.
Kennari og nemendur munu nota Learning Journal bókina til að taka þátt í umræðum um upplifun nemandans.
Reynslukennsla
Reynslunám er eitt af dæmunum um nemendamiðað nám og felur það sérstaklega í sér að læra með því að gera. Þessi námsstefna felur í sér að nemendur eru virkari, frekar en að taka á móti upplýsingum frá kennaranum um hvernig eigi að koma hlutum í verk.
Vandræðamiðað nám í læknaskóla
Þessi nemendamiðaða námsstefna lýsir nemendamiðuðu námi í læknaskóla þar sem leiðbeinandinn gegnir aðeins lágmarkshlutverki.
Læknanemar þurfa að leysa klínískt vandamál fyrir framan þá sem felur í sér raunverulegt sjúklingatilfelli. Greining sjúklingsins er ekki birt nemendum.
Nemendur taka þátt í umræðum til að bera kennsl á staðreyndir málsins og aðrar upplýsingar sem krafist er. Hverjum nemenda er kynnt námsverkefni sem einnig er hægt að deila með hópnum á næsta fundi.
Á fundinum verður umsjónarkennari viðstaddur og getur aðstoðað með ráð eða ábendingu.
Rökræðukeppni skólastofunnar
Í hugmyndaflugi í bekknum koma nemendur með lista yfir efni sem þeim finnst gaman að ræða um.
Nemendur velja einir valið efni sem þeir vilja ræða um. Þeir munu einnig velja hvort þeir vilji vera á kostum eða á móti hlið rökræðunnar.
Grunnreglur keppninnar eru settar af nemendum og þeir ákveða einnig hversu lengi þeir undirbúa sig fyrir umræðuna.
Einnig lesið: 12 tilraunahönnunardæmi (Ábendingar fyrir nemendur)
Þjónustumiðuð námsreynsla
Þjónustumiðað nám lýsir beitingu fræðilegra hugtaka á hagnýt málefni sem sinna samfélagslegum þörfum.
Eitt af dæmunum til að lýsa því hvernig háskólanemar geta hvatt næstu kynslóð kjósenda til að vera hluti af lýðræðinu er umgjörð vaxandi kjósenda með Tufts University.
Skýrslan gefur mikilvægar tillögur um hvernig kennarar við hlið samfélagsleiðtoga geta lokað kosningabilinu.
Hvetja til teymisvinnu og samvinnu
Nemendamiðað nám er almennt meira teymisvinna til að ná sameiginlegu markmiði. Í kennslustofunni munu nemendur vinna saman í litlum hópum til að framkvæma ákveðin verkefni sem kennari þeirra leggur fram.
Þeir geta líka unnið saman að því að þróa og klára verkefni.
Samvinna við aðra er ein af þeim dýrmætu hæfileikum sem allir nemendur geta búið yfir. Þetta er dýrmæt kunnátta sem mun nýtast vel eftir útskrift úr menntaskóla.
Einnig lesið: 12 Vökvagreindardæmi (Ábendingar fyrir nemendur)
Undirbúningur kennara
Það er frekar krefjandi að kenna sem fag.
September til júlí er tímabil sem kennarar eru mjög uppteknir í starfi sínu. Margt nemendamiðað nám krefst mikils undirbúnings og það er ekki slakandi af hálfu kennarans.
Undirbúningurinn krefst mikils efnis og að bera kennsl á úrræði er enn einn af veikleikum nemendamiðaðs náms.
Kennslustofa stjórnun
Það getur verið ansi hávært að stjórna kennslustofu þar sem meira en 20 nemendur taka þátt í umræðum. Nemendur gætu viljað hreyfa sig í kennslustofunni til að fá efni eða hluti í ýmsum stöðum.
Tilviljunarkennd hreyfing í kennslustofunni mun leiða til truflana og stundum koma í veg fyrir að nemendur vinni saman.
Niðurstaða
Nemendamiðað nám er einstök námsstefna sem færir áherslu kennslunnar yfir á nemendamiðað frekar en að vera kennarastýrt. Þetta er námsstefna sem notuð er í kennslustofunni og hún byggir á samböndum og sérstillingu.
Nemendamiðað nám hefur sín dæmi, styrk og veikleika. Hver sem veikleikarnir kunna að vera, er meginmarkmiðið áfram að bæta nemendamiðað nám með því að leyfa nemendum að taka að sér virkari hlutverk.
Tillögur
- 15 dæmi um greinandi hugsun (Ábendingar fyrir nemendur)
- 10 Dæmi um kristallaða greind (Ábendingar fyrir nemendur)
- 10 Félagsleg uppbygging fötlunar (Ábendingar fyrir nemendur)
- 7 kostir og gallar líkams- og hreyfigreindar
- 10 dæmi um áreiðanleika milli matsmanna (Ábendingar fyrir nemendur)
Meðmæli
- Study.com: Stefna nemendamiðaðrar kennslustofu
- Gagnlegur prófessor: 25 Nemendamiðað nám dæmi (og skilgreining)
- SplashLearn: 7 bestu ráðin til að búa til heilbrigt námsumhverfi sem miðast við nemendur
- IGIGlobal: Hvað er Nemendamiðað nám?
- V Robinson – 2011, Nemendamiðuð forysta
- GL Connell, DA Donovan… – … —Lífvísindamenntun, 2016, Að auka notkun nemendamiðaðrar kennslufræði úr miðlungs til mikillar bætir nám nemenda og viðhorf til líffræði
Skildu eftir skilaboð