Малакаҳои муҳими волидайн бояд ҳар як волидайн дошта бошад ва дар ин мақола мо чӣ гуна малакаҳои волидайн ва маслиҳатҳоро барои беҳтар кардани волидайн баррасӣ кардем.
Волидайн бояд на танҳо ба кӯдакон додани кӯдакон бештар кор кунад. Кӯдак танҳо дар сурати тарбияи хубе дар ҷомеа шахсияти шоиста ба воя мерасад.
Кӯдакон хеле зуд меомӯзанд ва ҳамчун волидайн масъулияти шумо барои таълим додани дурустии онҳост. Он чизе, ки кӯдак аз давраҳои аввали ҳаёт меомӯзад, муайян мекунад, ки онҳо чӣ гуна шахс ба воя мерасанд.
Пас, кадом малакаҳои тарбияи волидайнро ҳар як волидайн бояд донад ва то чӣ андоза онҳо метавонанд дар ҳаёти кӯдак муассир бошанд?
Ҷавоб ба ин савол ва бештарро тавассути хондани ин мақола пайдо кунед.
Малакаҳои волидайн чист?
Нигоҳубини кӯдак як маҷмӯи малакаҳои муайянро талаб мекунад. Кӯдакро ба таври беҳтарин тарбия кардан лозим аст.
Ҳамчун волидайн, масъулияти шумо барои ғамхорӣ кардани фарзанди шумо ва волидони хубе шудан, ки онҳо аз онҳо фахр мекунанд, масъулияти шумост. Малакаҳои волидайн қобилияти беҳамтоест, ки ба шумо ҳамчун волидайн кӯмак мекунад, ки фарзанди худро дуруст тарбия кунед.
Ҳар як кӯдак ба нигоҳубин ва ғамхории беҳтарин аз волидон ниёз дорад. Агар шумо ба фарзандатон таваҷҷуҳи лозимаро надиҳед, ин ба ҳаёти онҳо таъсири манфӣ мерасонад.
Кӯдаке, ки дар ҷаҳони имрӯза ба воя мерасад, бояд дуруст роҳнамоӣ кунад ва шумо ҳамчун волидайн аз онҳо қарздоред. Ҳатто агар шумо волидайни муҷаррад бошед ҳам, шумо барои фарзандатон коре карда метавонед.
Бале, онҳо метавонанд дар мактаб чанд чизро омӯзанд, аммо вақте ки шумо қарор медиҳед, ки онҳоро ҳамчун падар ё модар таълим диҳед, онҳо инро бештар қадр хоҳанд кард.
Умуман, ҳар як волидайн рӯйхати малакаҳои волидайнро дорад, ки он чизеро, ки онҳо беҳтарин мешуморанд.
Бо вуҷуди ин, дигар малакаҳои волидайнро тафтиш кунед, ки ҳар як волидайн бояд дошта бошад.
Ҳамчунин хонед: Шумо дар синфи 6 чандсолаед? Синну соли хонандаи синфи шашум
Малакаҳои тарбияи волидон бояд ҳар як падару модар дошта бошад
Дар ин ҷо малакаҳои волидайн бояд ҳар як волидайн дошта бошад. Шояд шумо барои тарбияи фарзандонатон тамоми кори аз дастатон меомадаро мекунед ва метавонед чанд маслиҳат гиред аз ин ҷо.
#1. Ба фарзандони худ дод назанед
Кӯдакон хеле зуд меомӯзанд ва ҳар он чизе, ки шумо дар назди онҳо мекунед, онҳо меомӯзанд ва фикр мекунанд, ки кори дуруст аст.
Ҳамаи мо медонем, ки кӯдакон баъзан метавонанд озори худро доранд ва чунин лаҳзае ҳаст, ки шумо дигар онро гирифта наметавонед. Нагузоред, ки ғазаб ҳангоми муомила бо фарзандатон бартарии шуморо гирад.
Ҳангоме ки кӯдакон ягон кори хашмгин мекунанд, худро аз дод задан нигоҳ доштан на ҳамеша осон аст. Фарёд задан ба фарзандатон таъсири манфӣ мерасонад.
Агар шумо зуд-зуд ба онҳо дод занед, рафтори кӯдакатон бадтар мешавад. Дигар таъсири манфии ин ба фарзанди шумо ин аст, ки онҳо фикр мекунанд, ки фарёд задан ба дигарон муқаррарӣ аст.
Кӯдаки шумо метавонад ба ҳамсинфон ё дӯстонаш дод зада, фикр кунад, ки ин кори дуруст аст.
Ба ҷои кӯшиши назорат кардани рафтори фарзандонатон, кӯшиш кунед, ки эҳсосот ва дурнамои онҳоро фаҳмед.
Мехоҳед малакаҳои волидайни худро дар хашм такмил диҳед, то худро аз дод задан ба фарзандонатон пешгирӣ кунед, ин ҷо чанд маслиҳат барои ҳар як волидайн аст.
- Вақте ки шумо эҳсос мекунед, 5 нафаси чуқур гиред
- Қарори далерона қабул кунед, ки шумо ба кӯдакони худ фарёд назанед, магар он ки ин ба бехатарии онҳо дахл надошта бошад
- Вақте ки шумо барои кори нодурусти фарзандатон хашмгин мешавед, кӯшиш кунед, ки аз вазъият дур шавед
- Кӯшиш кунед, ки фарзандони худро таҳдид накунед
# 2. Ба ҷои рафтори бади онҳо, ба рафтори солими фарзандони худ диққат диҳед
Ба гуфтаи коршиносон, волидайн бояд бештар ба рафтори мусбати фарзандашон таваҷҷуҳ зоҳир кунанд, на ба рафтори бади онҳо.
Вақте ки волидон фарзандони худро барои рафтори бад сарзаниш мекунанд, ин корро осон намекунад. Ба кӯдак барои рафтори бад сарзаниш кардан вазъро танҳо бадтар мекунад.
Вақте ки кӯдакро бештар сарзаниш мекунанд, онҳо қабул мекунанд ва бовар мекунанд, ки ӯ бад аст. Вақте ки шумо рафтори нодурусти онҳоро қабул мекунед, ин як ҷузъи шахсият ва одати онҳо мегардад.
Ин метавонад кӯдакро ба рӯҳафтодагӣ оварда расонад, рафтори нодурусти онҳоро қабул кунад ва ҳеҷ гоҳ намехоҳад, ки он тағир ёбад.
Ҳамчун волидайн, амали шумо метавонад фарзанди шуморо ба ин роҳи харобиовар расонад. Барои пешгирӣ кардани ин, кӯшиш кунед, ки рафтори хуби фарзандатонро эътироф кунед. Вақте ки шумо ин корро мекунед, фарзанди шумо хоҳад кард қадрдонӣ ҳис кунед.
#3. Ба фарзандатон таълим диҳед, ки ба эҳтиёҷоти дигарон тамаркуз кунад
Муҳаббат дар бораи кӯмак ба дигарон, ки мо медонем, ки ниёзманданд. Таҳқиқот нишон медиҳад, ки кӯдакон ба дигарон доданро дӯст медоранд.
Кӯдак новобаста аз он ки ба дигарон эҳтиёҷ доранд ё не. ба дигарон додан табиати кӯдак аст, ин кореро, ки аксари калонсолон иҷро карданашон душвор аст.
Дили кӯдак ба фарқ аз калонсолон пок аст.
Калонсолон бештар худписанданд ва ҳамеша аз дигарон пеш аз худашон нигоҳ мекунанд.
Тибқи пажӯҳишҳо, агар мо калонсолон тасмим гирем, ки табиати худхоҳии худро тарк кунем ва ба ниёзҳои дигарон таваҷҷӯҳ кунем, мо хушбахттар хоҳем буд.
Яке аз малакаҳои волидайн бояд ҳар як волидайн дошта бошад, ба фарзанд таълим диҳад, ки чӣ тавр ба дигарон ниёзманд кӯмак кунад. Ба фарзандатон таълим диҳед аҳамияти хидмат ба дигарон дар ниёз. Саҳм гузоштан ба эҳтиёҷоти дигарон ба фарзанди шумо таълим медиҳад, ки чаро мубодила бо дигарон муҳим аст.
Ҳамчунин хонед: 20 Беҳтарин китобҳои тиҷоратӣ барои шурӯъкунандагон
#4. Эҳтиром
Ҳар як шахс сазовори эҳтиром аст, новобаста аз он ки шумо ҳастед кӯдак, наврас, ё калонсолон.
Кӯдак бояд волидони худро эҳтиром кунад ва волидон низ фарзандони худро эҳтиром кунанд. Бале, фарзанди шумо ҳамчун шахс ва узви оила сазовори каме эҳтиром аст.
Шумо мехоҳед, ки фарзандонатон шуморо эҳтиром кунанд ва дархости шуморо иҷро кунанд, шумо бояд барои он ки ин рӯй диҳад, ҷавоб диҳед. Ин кӯдакон низ мисли шумо инсонанд ва вақте ки онҳо калон мешаванд, баъзе дархостҳо хоҳанд шуд, ки онҳо итоат намекунанд.
Шояд ягон коре ҳаст, ки шумо мехоҳед фарзандатон кунад ва онҳо ин корро бароҳат ҳис намекунанд. Агар фарзанди шумо чӣ гуна сухан гуфтанро ёд нагирад, вақте ки онҳо бояд ягон вазифаи муайянеро иҷро накунанд, онҳо ба воя мерасанд, ки ба одамон хушнуданд.
Илова бар ин, ин метавонад боиси дигар таъсири манфӣ. Агар кӯдак ҳангоми дархост кардани коре, ки аз онҳо нороҳат аст, сухан гуфта натавонанд, онҳо метавонанд қурбонии таҳқир шаванд.
Муҳим он аст, ки фарзанди шумо ёд гирад, ки чӣ тавр барои худ истодагарӣ кунад.
#5. Ба фарзандони худ дар хона масъулият гузоред
Яке аз малакаҳои волидайн бояд ҳар як волидайн дошта бошад, ба фарзандаш имкон медиҳад, ки масъулияти хонаро ба дӯш гирад.
Тибқи таҳқиқоти Ҳарвард оид ба рушди калонсолон, кӯдаконе, ки ба онҳо иҷоза дода мешавад, дар хона корҳои бештареро анҷом диҳанд, вақте ки онҳо калон мешаванд, хушбахттар мешаванд.
Ба фарзандатон иҷозат диҳед, ки корҳои хонаро иҷро кунад, ба онҳо аҳамияти ҳамкорӣ ва меҳнатдӯстиро меомӯзонад. Вақте ки онҳо ба воя мерасанд, онҳо аъзои масъули ҷомеа мешаванд.
Ҳар як падару модар бояд корҳои хонаро ба фарҳанги оилавии худ табдил диҳад. Вақте ки шумо фарзандонеро ба воя расондед, ки аҳамияти корҳои хонаро дарк мекунанд, итминон ҳосил кунед, ки шумо барои оянда шахсони масъулро тарбия кардаед.
#6. Бо ҳамсаратон муносибати хуб барқарор кунед
Он чизе, ки байни зану шавҳар рух медиҳад, ба ҳаёти фарзанди онҳо ё мусбат ё манфӣ таъсир мерасонад.
Кӯдаконе, ки дар оилаҳои хушбахт ва хушбахт ба воя расидаанд, назар ба онҳое, ки дар оилаҳои муноқиша ба воя расидаанд, муваффақтаранд.
Тадқиқотҳо нишон медиҳанд, ки ҳамсароне, ки аз издивоҷи хушбахт бархурдор ҳастанд, одатан фарзандонеро ба воя мерасонанд, ки аъзои масъули ҷомеа хоҳанд шуд. Дар издивоҷи бадбахтона ба воя расидан ба ҳаёти кӯдак осеб мерасонад.
Аксари кӯдаконе, ки мушоҳида мекарданд, ки падарашон дар айёми кӯдакӣ ба модари худ зӯроварии ҷисмониро медиданд, ба воя расида, мисли падарашон мешаванд.
Ҳамчун волидайн, шумо бояд бо ҳамсаратон муносибати қавӣ барқарор кунед. Ин инчунин ба фарзанди шумо аз ҷиҳати рӯҳӣ ва эмотсионалӣ кӯмак мекунад, ки дар оянда як шахси беҳтар гардад.
#7. Кӯмак ба фарзандони шумо дар рушди малакаҳои иҷтимоӣ
Марк Гринберг ва дастаи ӯ тавассути пайгирии беш аз 750 наврас тадқиқот анҷом доданд. Гринберг ва дастаи ӯ кашф карданд, ки агар кӯдакон ҳамчун кӯдакистон аз ҷиҳати иҷтимоӣ маҳорати баланд дошта бошанд, онҳо эҳтимоли зиёд дар оянда калонсолон мешаванд.
Ин тадқиқот нишон медиҳад, ки чаро барои волидон кӯмак кардан ба фарзандонашон дар рушди малакаҳои иҷтимоӣ муҳим аст. Ҳар як волидайне, ки мехоҳад, ки фарзандаш ҳамчун калонсолон муваффақ ва эътимодбахш шавад, бояд ба фарзандаш дар рушди малакаҳои иҷтимоӣ кӯмак расонад.
Ҳамчун волидайни меҳрубон, кӯшиш кунед, ки ба фарзандонатон дар рушди ин малакаҳо кумак кунед;
- Додани фикру мулоҳизаҳо
- Гӯш кардани фаъол
- Қабули фарқиятҳо
- Қарори қатъӣ
- Идоракунии эмотсионалӣ
- Дархости кумак
- Кӯмак ба дигарон дар ниёзманд
- Боодоб будан
#8. Ба кӯдаконатон ҳисси бехатарӣ диҳед
Ба фарзандони худ ҳисси бехатарӣ додан яке аз малакаҳои волидайн аст, ки ҳар як волидайн бояд дошта бошад.
Тибқи пажӯҳиши Ли Раби, кӯдаконе, ки аз хурдсолӣ ҳисси қавии амният доранд, эҳтимоли бештар дар дарсҳои академӣ беҳтар кор мекунанд. Доштани ҳисси қавии бехатарӣ инчунин ба кӯдак кӯмак мекунад, ки дар калонсолон муносибатҳои солим дошта бошад.
Барои ба фарзандонатон ҳисси қавии бехатарӣ додан, инҳоянд чанд маслиҳат барои шумо;
- Ҳамеша ба фарзандонатон хотиррасон кунед, ки муҳаббати шумо ба онҳо бечунучаро аст
- Муносиб бошед
- Ҳамеша ба ваъдаҳои худ вафо кунед
- Падару модари боэътимод ва боэътимод бошед
- Сарҳадҳои пайваста муқаррар кунед
- Ба фарзандонатон бо эҳтиром муносибат кунед
- Саъю кӯшиши онҳоро қадр кунед
- Ҳар вақте ки онҳо ба он ниёз доранд, диққати пурраи худро пешниҳод кунед
- Эҳсосоти онҳоро эътироф кунед
Ҳамчунин хонед: Дипломи ройгони мактаби миёна дар онлайн Бе арзиш барои калонсолон 2024
#9. Ба фарзандонатон иҷозат диҳед, ки мустақил бошанд
Умуман, аксарияти волидайн дар он ҷо мефаҳманд, ки мустақил будан барои ҳаёти кӯдак муфид аст. Кӯдак бояд дарк кунад, ки рӯзе фаро мерасад, ки онҳо на ба волидонашон, балки ба худашон такя мекунанд.
Ба фарзандонатон иҷозат диҳед, ки корҳоеро иҷро кунанд, ки онҳо бояд кунанд. Гарчанде ки шумо ба онҳо ҳамчун волидайн кӯмак карда метавонед, кӯдаки навзод медонад, ки кай вақти дурусти роҳ рафтан ё гуфтани чанд сухан аст.
Дар ҳар лаҳза нигоҳ кардан ва назорат кардани фарзанди шумо ба ҷои тарбияи мустақилият ба ҳаёти кӯдак таъсири манфӣ мерасонад.
Шумо метавонед кӯдаки худро назорат кунед, аммо вақте сухан дар бораи қабули қарорҳои мувофиқ ба синну сол меравад, ба онҳо иҷозат диҳед, ки ҳатто агар онҳо ноком шаванд ҳам, масъул бошанд. Тарбияи волидайни чархбол метавонад ба муваффақияти кӯдак дар мактаб таъсир расонад.
#10. Намунаи беҳтарин бошед
Кӯдакон хеле зуд меомӯзанд ва шумо ҳамчун волидайн намунаи рақами яки онҳо ҳастед.
Кӯдакон дар нусхабардории амалҳои шахс хубанд. Тибқи тадқиқоти охирин, кӯдак дар синни сесолагӣ амалҳои шуморо нусхабардорӣ мекунад.
Ин марҳилаест, ки шумо мехоҳед, ки фарзанди шумо ба одатҳои бад дучор нашавед. Ин ҳам марҳалаест, ки аксари волидайн кӯшиш мекунанд, ки дар назди фарзандонашон ягон сухани қабеҳро истифода накунанд ё рафтори аҷибе накунанд.
#11. Ба фарзандони худ вақт ҷудо кунед
Яке аз малакаҳои волидайн бояд ҳар як волидайн дошта бошад, бо фарзандони худ вақт гузаронидан аст.
Мо ҳама медонем, ки чӣ гуна ҷаҳони имрӯза ҷадвали кории бандро дар бар мегирад ва вақт ҷудо кардан ҳатто барои фарзандони шумо метавонад каме душвор бошад.
Новобаста аз он ки кори шумо то чӣ андоза банд аст, кӯшиш кунед, ки бо оилаатон вақти хуб гузаронед. Агар шумо дар назди онҳо ҳозир нашавед, кӯдаки шумо ноумед мешавад хатмкунӣ ё презентатсия.
Барои фарзандатон вақт ҷудо кунед, ҳангоми зарурат ба ӯ таваҷҷӯҳ кунед ва ҳамеша ӯро дастгирӣ кунед.
Кӯшиш кунед, ки бо ин корҳо барои фарзандатон вақт ҷудо кунед;
- Дар марҳилаи муҳим ҳамеша ҳозир бошед
- Бо фарзандони худ бозӣ кунед ва ба ҳикояҳои онҳо машғул шавед
- Вақти экранро бо вақти оилавӣ иваз кунед
- Агар фарзандони шумо калонтар бошанд, онҳоро ба корҳои худ ҳамроҳ кунед
#12. Маҳдудиятҳои мувофиқи мантиқӣ ва синну солро муқаррар кунед
Қоидаҳо ва маҳдудиятҳо баъзан барои кӯдакон бад нестанд. Онҳо ба кӯдакон кӯмак мекунанд, ки калонсолони оқил шаванд, ки фарқи байни рост ва нодурустро дарк кунанд.
Кӯдаки шумо бояд аҳамияти муқаррар кардани қоидаҳои муайянро фаҳмад ва чаро онҳо бояд риоя шаванд. Ба фарзандатон фаҳмонед, ки онҳо набояд танҳо қоидаҳоро риоя кунанд, зеро шумо гуфтаед.
Ба фарзандонатон омӯзонидани аҳамияти риояи қоидаҳо аз рушди рафтори бад аз марҳилаи барвақт пешгирӣ мекунад.
хулоса
Тарбияи фарзандон масъулияти ҳарду волидайн аст. Ҳамчун волидайн, шумо мехоҳед, ки фарзандони шумо ба воя расанд ва аъзои масъули ҷомеа гарданд. Шояд шумо малакаҳои волидайн дошта бошед, ки барои шумо комилан хуб кор мекунанд.
Бо вуҷуди ин, шумо метавонед якчанд маслиҳатҳоро аз малакаҳои волидайн, ки мо дар ин мақола номбар кардем, гиред. Умедворам, ки ин мақола дар бораи малакаҳои волидайн ҳар як волидайн бояд муфид бошад.
Тавсияњо
- 20 Стипендия барои шахсоне, ки падару модарашро гум кардаанд
- Тавсифи кори муҳандисии механикӣ, музди меҳнат ва талабот
- 25 Маслиҳат барои қатъ кардани таъхир ва дарёфти ҳавасмандӣ барои иҷрои корҳои хонагӣ
- Чӣ гуна бояд ҳангоми омӯзиш тамаркуз кард | Маслиҳатҳо
- Маслиҳатҳо барои интихоби коллеҷ ё донишгоҳи дуруст
Дин ва мазҳаб