ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීම යනු කුමක්ද සහ සිසුන්ට ඇති උදාහරණ සහ ප්රතිලාභ මොනවාද?
ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීම යනු ගුරුවරයා විසින් මෙහෙයවනු ලබනවාට වඩා ශිෂ්ය කේන්ද්රය වෙතට ඉගැන්වීමේ අවධානය යොමු කරන අද්විතීය ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගයකි. එය පන්ති කාමරය තුළ භාවිතා කරන ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගයක් වන අතර එය සබඳතා සහ පුද්ගලීකරණය මත රඳා පවතී.
පර්යේෂණාත්මක නැඹුරුව, පර්යේෂණාත්මක සැලසුම්, හෝ විමසීම් මත පදනම් වූ ඉගෙනුම්වල නිරත වීමට සිසුන්ට ඉඩ දීම ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීමේ පැහැදිලි උදාහරණයකි.
මෙම ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගය භාවිතා කරන ගුරුවරුන් මාර්ගෝපදේශකයින් සහ සහයෝගිතාකරුවන් බවට පත්වන අතර සිසුන් ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේ වගකීම් භූමිකාව භාර ගනී.
ඉගැන්වීමේ සැලැස්මේ නිෂ්ක්රීය ලබන්නන් වෙනුවට පන්ති කාමරය තුළ උපදෙස් පවත්වන ආකාරය පිළිබඳව සිසුන් වඩාත් ක්රියාශීලී වීම අරමුණයි.
ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීම යනු කුමක්ද?
ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීම යනු ගුරුවරයා විසින් මෙහෙයවනු ලබනවාට වඩා ශිෂ්ය කේන්ද්රය වෙතට ඉගැන්වීමේ අවධානය යොමු කරන අද්විතීය ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගයකි. එය පන්ති කාමරය තුළ භාවිතා කරන ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගයක් වන අතර එය සබඳතා සහ පුද්ගලීකරණය මත රඳා පවතී.
බොහෝ විට මෙම ඉගෙනුම් උපක්රමය භාවිතා කරන අධ්යාපනඥයින් පහසුකම් සපයන්නන්, මාර්ගෝපදේශකයින් සහ සහයෝගිතාකරුවන් බවට පත්වේ.
Study.com ට අනුව, ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීමේ මූලික අරමුණ වන්නේ සහජ අභිප්රේරණය සහිත සිසුන්ට ඔවුන්ගේ ඉගෙනීම සාර්ථක කර ගැනීමට උපකාර කිරීමයි. මෙම ඉගැන්වීමේ ක්රමවේදය පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරන්නේ සිසුන් අභිප්රේරණය වන අතර ඔවුන්ගේ අධ්යයන ජයග්රහණවල වැඩි වීමක් ද පෙන්නුම් කරයි.
මෙම ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගය පන්ති කාමරය තුළ වඩාත් සුවපහසු ඉගෙනුම් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කරයි. ගුරුවරුන් තම සිසුන් සමඟ ශක්තිමත් සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනඟා ගන්නා අතර චර්යාත්මක ගැටළු පන්ති කාමරයේ අඩු ගැටළුවක් බවට පත්වේ.
කියවන්න: සමාජ විද්යාත්මක සංකල්ප මොනවාද? (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීමේ උදාහරණ
අධ්යාපනඥයා ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගය භාවිතා කරන විට සිසුන් ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේ වඩාත් ක්රියාශීලී වනු ඇත.
ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීමේ උදාහරණ කිහිපයක් ඇතුළත් වේ;
රෙජියෝ එමිලියා අධ්යාපනික දර්ශනය
Reggio Emilia ගේ අධ්යාපනික දර්ශනය සාමාන්යයෙන් ක්රියාත්මක වන්නේ පෙර පාසල් සහ ප්රාථමික පාසල්වල වන අතර මෙම ප්රවේශයේ මූලික අංගය දරුවන්ගේ සහජ කුතුහලය සහ හැකියාවන් විස්තර කරයි.
ගුරුවරයාගේ ඉගෙනුම් ප්රවේශයට සිසුන් යටත් කර ගැනීම වෙනුවට සිසුන් තම ඉගෙනුම් ක්රියාවලියට වැඩි වශයෙන් සම්බන්ධ කර ගනී.
දරුවන්ට සිත්ගන්නා දේවල් ගවේෂණය කිරීමට ඉඩ දීමෙන්, ඔවුන් මිනිසෙකු ලෙස වඩාත් ස්වභාවිකව වර්ධනය වේ. දරුවන් විමසිලිමත් ස්වභාවයක් ගන්නා අතර ප්රතිඵල ලබා ගැනීම සඳහා තවත් ප්රශ්න දැන ගැනීමට ප්රශ්න අසනු ඇත.
ඔවුන්ගේ ගවේෂණාත්මක ස්වභාවය නිසා, ඔවුන්ට යම් යම් සංකල්ප සහ පරිසරය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා උපකල්පන නිර්මාණය කර අත්හදා බැලීම් කළ හැකිය.
කාර්ය සාධනය පදනම් කරගත් ඉගෙනුම් පළපුරුද්ද
කාර්ය සාධනය මත පදනම් වූ ඉගෙනීම ප්රායෝගික කුසලතා ඇති කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම ඇතුළත් වේ. අත්හදා බැලීමක පළමු අත්දැකීම ලබා ගැනීමට සිසුන්ට ඉඩ දීමෙන් විවිධ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ කුසලතා ප්රදර්ශනය කිරීමට ඔවුන්ට හැකි වේ.
නිදසුනක් වශයෙන්, ගණිත ගුරුවරුන් පිරිසක් කාර්ය සාධනය පදනම් කරගත් ව්යාපෘතියක් නිර්මාණය කිරීමට තීරණය කරයි, එහිදී සිසුන්ට ගුවන් යානයක් හදිසි ගොඩබෑමක් සඳහා භූමිකාව රඟ දැක්වීමයි.
මෙම ගැටලුව විසඳීමට විසඳුම සිසුන්ට ගුවන් යානා පිළිබඳ ගණිතමය ගැටලු කිහිපයක් විසඳීමයි. ගගන විද්යාවේදී විවිධ ගණිතමය ගැටලු විසඳන ආකාරය සිසුන් ඉගෙන ගත් අතර ගුවන් යානය ආරක්ෂාව වෙත සාර්ථකව මෙහෙයවීමට ඔවුහු සමත් වූහ.
පාරිසරික ගැටළු සඳහා විද්යාව පදනම් වූ විසඳුම්
ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගයක් ලෙස ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීම සාමාන්යයෙන් පුළුල් පරාසයක උපදේශන ප්රවේශයන් ආවරණය කරයි.
උදාහරණයක් ලෙස, ඉන්දියානා විශ්ව විද්යාලයේ සිසුන් සහ පර්ඩියු විශ්ව විද්යාලය හඳුන්වාදීමේ පාරිසරික විද්යා පාඨමාලා සඳහා ලියාපදිංචි වී ඇති අතර අසල්වැසි ප්රජාවක පරිසරයට හිතකර වැඩසටහනකට සහභාගී වේ.
මෙම වැඩසටහන තෙත්බිම් සහ දේශීය ශාක ස්ථාපනය යථා තත්ත්වයට පත් කළ හැකි මුලපිරීමකි. මෙම වැඩසටහනට සහභාගී වන සිසුන් ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම් සංවිධානය කරයි, ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික හැකියාවන් මත සෙසු සිසුන්ට කාර්යයන් වෙන් කරයි, සහ විවිධ භූමිකාවන් ඉටු කරයි.
මෙම වැඩසටහන් සිසුන්ට ඔවුන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට සහ ප්රජා සාමාජිකයින් සමඟ අන්තර් ක්රියා කරන විට කණ්ඩායම් වැඩ කිරීමේ වැදගත්කම අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ.
කියවන්න: 15 පන්තිකාමර ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග සහ උදාහරණ
ප්රායෝගික කුසලතා වර්ධනය කරයි
ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීම සිසුන් තුළ ප්රායෝගික කුසලතා ගොඩනඟයි.
නිර්වචන සහ වැදගත් ගණිතමය සමීකරණ කටපාඩම් කිරීම සැබෑ ලෝකයේ ගැටලු විසඳීමට ගණිතමය සමීකරණයක් යෙදීමට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් ය.
සැබෑ ලෝකයේ ගැටළු විසඳීම සඳහා ගණිතමය සමීකරණ විසඳීමේ දැනුම ශිෂ්යයෙකුට අදාළ කර ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ.
ගැඹුරු ඉගෙනීම අවුලුවාලීම
සාමාන්යයෙන්, ශ්රේණි මට්ටම කුමක් වුවත් ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීම පාසලේදී ප්රගුණ කළ හැක.
නිදසුනක් වශයෙන්, ප්රාථමික පාසලක ගුරුවරුන් ඉගෙනීම සඳහා ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයන් ගවේෂණය කිරීමට ශිෂ්යයන් පොළඹවන ඉගෙනුම් "ප්රකෝප කිරීම්" සැලසුම් කිරීමට තීරණය කරයි.
ඉගෙනීමේ කාර්යයන් පුවරුවේ සකස් කර ඇති විවිධ කාඩ්පත් මත ලියා ඇත. එවිට සිසුන්ට ඔවුන් වඩාත් කැමති කාඩ්පත තෝරා ගැනීමට අවසර ලැබේ.
සියලුම ඉගෙනුම් කාර්ය කාඩ්පත් සිසුන්ට පන්ති කාමරය තුළ තම කාර්යයන් ඉටු කළ හැකි ස්ථාන තෝරාගෙන ඇත. නම් කරන ලද අවකාශයන් සෑම සිසුවෙකුටම තම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්ය විවිධ ද්රව්ය ඇත.
කර්තව්යය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, සිසුන් ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමේ අත්දැකීම් ගැන ලියන අතර ඔවුන් ඉගෙන ගත් දේ ඉගෙනුම් ජර්නල් පොතක විකාශනය කරයි.
ගුරුවරයා සහ සිසුන් ශිෂ්යයාගේ අත්දැකීම් පිළිබඳ සාකච්ඡාවක නිරත වීමට ඉගෙනුම් සඟරා පොත භාවිතා කරනු ඇත.
අත්දැකීම් සහිත ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම්
අත්දැකීම් සහිත ඉගෙනීම යනු ශිෂ්ය කේන්ද්ර කරගත් ඉගෙනීමේ උදාහරණ වලින් එකක් වන අතර එයට විශේෂයෙන් ක්රියාවෙන් ඉගෙනීම ඇතුළත් වේ. මෙම ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගය සිසුන්ට වඩා ක්රියාශීලී වීම ඇතුළත් වේ, දේවල් සිදු කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ ගුරුවරයාගෙන් නිෂ්ක්රීයව තොරතුරු ලබා ගැනීම වෙනුවට.
වෛද්ය විද්යාලයේ ගැටළු මත පදනම් වූ ඉගෙනීම
මෙම ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගයෙන් වෛද්ය විද්යාලයේ ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනුම් ප්රවේශයක් විස්තර කෙරෙන අතර එහිදී උපදේශකයා අවම කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
වෛද්ය සිසුන්ට සැබෑ රෝගී නඩුවක් සම්බන්ධ සායනික ගැටලුවක් ඔවුන් ඉදිරියේ විසඳිය යුතුය. රෝගියාගේ රෝග විනිශ්චය සිසුන්ට අනාවරණය නොවේ.
නඩුවේ කරුණු සහ අවශ්ය වෙනත් විස්තර හඳුනා ගැනීමට සිසුන් සාකච්ඡාවක නිරත වේ. සෑම සිසුවෙකුටම ඉගෙනීමේ කාර්යයක් ඉදිරිපත් කර ඇති අතර එය ඊළඟ රැස්වීමේදී කණ්ඩායම සමඟ බෙදා ගත හැකිය.
රැස්වීම අතරතුර, උපදේශකයා පැමිණ සිටින අතර උපදෙස් හෝ යෝජනාවක් සමඟ උදව් කළ හැකිය.
පන්තිකාමර විවාද තරඟය
පංතියේ මොළය අවුස්සන සැසියක් අතරතුර, සිසුන් විවාද කිරීමට කැමති මාතෘකා ලැයිස්තුවක් ඉදිරිපත් කරයි.
සිසුන් තමන්ට විවාද කිරීමට අවශ්ය කැමති මාතෘකාවක් තනිව තෝරා ගනු ඇත. ඔවුන් තර්කයේ ගැති හෝ විරුද්ධ පැත්තේ සිටීමට අවශ්ය නම් ද තෝරා ගනු ඇත.
තරඟයේ මූලික නීති සිසුන් විසින් සකස් කරනු ලබන අතර විවාදය සඳහා කොපමණ කාලයක් සූදානම් විය යුතුද යන්න තීරණය කරයි.
කියවන්න: 12 පර්යේෂණාත්මක සැලසුම් උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
සේවා-නැඹුරු ඉගෙනුම් පළපුරුද්ද
සමාජීය අවශ්යතා සපුරාලන ප්රායෝගික ගැටළු සඳහා ශාස්ත්රීය සංකල්ප යෙදීම සේවා-නැඹුරු ඉගෙනීම විස්තර කරයි.
විද්යාල සිසුන්ට ඊළඟ පරම්පරාවේ ඡන්දදායකයින් ප්රජාතන්ත්රවාදයේ කොටසක් වීමට දිරිමත් කළ හැකි ආකාරය විස්තර කිරීමට එක් උදාහරණයක් වන්නේ වර්ධනය වන ඡන්දදායකයින්ගේ රාමුවයි. ටෆ්ට්ස්.
ප්රජා නායකයින් සමඟ උගතුන්ට ඡන්ද හිඩැස් වසා දැමිය හැකි ආකාරය පිළිබඳ වාර්තාව අර්ථවත් යෝජනා සපයයි.
කණ්ඩායම් වැඩ සහ සහයෝගීතාවය දිරිමත් කරන්න
ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීම සාමාන්යයෙන් පොදු ඉලක්කයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා වැඩි කණ්ඩායම් ක්රියාකාරකම් වේ. පන්ති කාමරයේදී, සිසුන් තම ගුරුවරයා විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද ඇතැම් කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා කුඩා කණ්ඩායම් වශයෙන් එකට වැඩ කරනු ඇත.
ව්යාපෘතියක් සංවර්ධනය කිරීමට සහ සම්පූර්ණ කිරීමට ඔවුන්ට එකට වැඩ කළ හැකිය.
අන් අය සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම ඕනෑම ශිෂ්යයෙකුට තිබිය හැකි වටිනා කුසලතාවකි. එය උසස් පාසලෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු ප්රයෝජනවත් වන වටිනා කුසලතාවකි.
කියවන්න: 12 තරල බුද්ධි උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
ගුරුවරයා සූදානම් කිරීම
වෘත්තියක් ලෙස ඉගැන්වීම තරමක් ඉල්ලුමකි.
සැප්තැම්බර් සිට ජූලි දක්වා කාලය යනු ගුරුවරුන් තම රැකියාවේ ඉතා නියැලී සිටින කාල පරිච්ඡේදයකි. බොහෝ ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනුම් සඳහා බොහෝ සූදානමක් අවශ්ය වන අතර එය ගුරුවරයාගේ පැත්තෙන් ලිහිල් නොවේ.
සකස් කිරීම සඳහා බොහෝ ද්රව්ය අවශ්ය වන අතර සම්පත් හඳුනා ගැනීම ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීමේ දුර්වලතාවක් ලෙස පවතී.
පන්ති කාමර කළමනාකරණය
සිසුන් 20 කට වඩා වැඩි පිරිසක් සාකච්ඡා කරන පන්ති කාමරයක් කළමනාකරණය කිරීම තරමක් ඝෝෂාකාරී විය හැකිය. විවිධ ස්ථානවල ද්රව්ය හෝ අයිතම ලබා ගැනීම සඳහා සිසුන්ට පන්ති කාමරය වටා ගමන් කිරීමට අවශ්ය විය හැකිය.
පන්ති කාමරයේ අහඹු ලෙස චලනය වීම අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට හේතු වන අතර සමහර විට සිසුන් එකට වැඩ කිරීම වළක්වයි.
නිගමනය
ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීම යනු ගුරුවරයා විසින් මෙහෙයවනු ලබනවාට වඩා ශිෂ්ය කේන්ද්රය වෙතට ඉගැන්වීමේ අවධානය යොමු කරන අද්විතීය ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගයකි. එය පන්ති කාමරය තුළ භාවිතා කරන ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගයක් වන අතර එය සබඳතා සහ පුද්ගලීකරණය මත රඳා පවතී.
ශිෂ්ය කේන්ද්ර කරගත් ඉගෙනීමේ උදාහරණ, ශක්තිය සහ දුර්වලතා ඇත. දුර්වලතා කුමක් වුවත්, මූලික ඉලක්කය වනුයේ සිසුන්ට වඩාත් ක්රියාකාරී භූමිකාවන් භාර ගැනීමට ඉඩ දීමෙන් ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීම වැඩිදියුණු කිරීමයි.
නිර්දේශ
- 15 විශ්ලේෂණාත්මක චින්තන උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
- 10 ස්ඵටිකීකරණය වූ බුද්ධි උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
- 10 ආබාධිත සමාජ ගොඩනැගීම (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
- 7 කායික-චලන බුද්ධියේ වාසි සහ අවාසි
- 10 අන්තර් ශ්රේණිගත විශ්වාසනීයතා උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
ආශ්රිත
- Study.com: ශිෂ්ය කේන්ද්රීය පන්තිකාමර උපාය මාර්ගය
- උපකාරක මහාචාර්ය: 25 ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනුම් උදාහරණ (සහ අර්ථ දැක්වීම)
- SplashLearn: සෞඛ්ය සම්පන්න ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා හොඳම ඉඟි 7
- IGIGlobal: ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීම යනු කුමක්ද??
- වී රොබින්සන් - 2011, ශිෂ්ය කේන්ද්රීය නායකත්වය
- ජීඑල් කොනෙල්, ඩීඒ ඩොනොවන්... - ... -ජීවිත විද්යා අධ්යාපනය, 2016, මධ්යස්ථ සිට ඉහළ දක්වා ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගැන්වීම් භාවිතය වැඩි කිරීම සිසුන්ගේ ඉගෙනීම සහ ජීව විද්යාව පිළිබඳ ආකල්ප වැඩිදියුණු කරයි.
ඔබමයි