ပညာရေးသည် ပြောင်းလဲနေပြီး ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူပုံနှင့်ပတ်သက်သည့် စိတ်ကူးသစ်များ ထွက်ပေါ်လာသည်။ ထိုကဲ့သို့သော အယူအဆတစ်ခုမှာ ကျောင်းသားများအား ကွဲပြားခြားနားသော အယူအဆများကို နားလည်သဘောပေါက်စေရန် ရည်ရွယ်သည့် သင်ကြားရေးချဉ်းကပ်မှု (constructivism) သဘောတရားဖြစ်သည်။
ဒီတော့ အတိအကျ အပြုသဘောဆောင်တဲ့ဝါဒဆိုတာ ဘာလဲ။ ၎င်းသည် ကျောင်းသားများအား ကမ္ဘာကြီးအား ၎င်းတို့၏နားလည်မှုအား တက်ကြွစွာတည်ဆောက်ခြင်းအပေါ် အာရုံစိုက်သည့် သင်ကြားရေးနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ အဲဒါ သီအိုရီပါ။ သင်ယူသူများသည် အသိပညာကို ဖန်တီးသည်ဟုဆိုသည်။ အချက်အလက်ကို လက်ခံတာထက်
ဤဆောင်းပါးသည် အပြုသဘောဆောင်သောဝါဒကို ပိုင်းခြားထားပြီး ၎င်းသည် အဘယ်အရာဖြစ်သည်၊ အဘယ်ကြောင့် အရေးကြီးသည်၊ ပါဝင်ပတ်သက်သည့် သင်ယူမှုအဆင့်များ၊ အဓိကအစိတ်အပိုင်းများနှင့် ၎င်းတွင် ပေးဆောင်သော အားသာချက်များကို ရှင်းပြထားသည်။
ရိုးရိုးရှင်းရှင်း ပြောရရင်၊ အပြုသဘောဆောင်တဲ့ဝါဒဟာ အချက်အလက်တွေကို ကျက်မှတ်ရုံထက်မက ကျောင်းသားတွေ လုပ်နေတဲ့ ကိစ္စပါ။ ယင်းအစား၊ ၎င်းတို့သည် အကြောင်းအရာနှင့် ထိတွေ့ခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို တက်ကြွစွာ ဖန်တီးကြသည်။ သတင်းအချက်အလက်ရရှိရုံမျှနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သော အသိပညာ၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တည်ဆောက်မှုပုံစံကို အုတ်ခဲဖြင့် အုတ်ခဲဖြင့် ပုံဖော်ကြည့်ပါ။
Constructivism ၏ အရေးပါမှုသည် သင်ယူမှုကို ပိုမိုအဓိပ္ပာယ်ရှိအောင် ပြုလုပ်နိုင်စွမ်းပေါ်တွင် တည်ရှိသည်။ ကျောင်းသားများသည် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင် တက်ကြွစွာပါဝင်လာသောအခါတွင် ၎င်းတို့သည် အချက်အလက်များကို မှတ်မိပြီး နားလည်နိုင်ခြေပိုများပါသည်။ စက်ဘီးစီးတတ်ဖို့ သင်ယူရတာနဲ့ တူပါတယ် – အဲဒါကို ဖတ်ရုံတင်မဟုတ်ဘဲ တကယ်တမ်း နင်းပြီး ဟန်ချက်ထိန်းခြင်းအားဖြင့် ပိုမှတ်မိပါတယ်။
အပြုသဘောဆောင်သော သင်ယူမှုအဆင့်များတွင် သတင်းအချက်အလက်အသစ်များနှင့် ကနဦးတွေ့ဆုံမှုမှစတင်ပြီး အယူအဆကို ကျွမ်းကျင်အောင်ပြုလုပ်ခြင်း၏ နောက်ဆုံးအဆင့်အထိ ကွဲပြားခြားနားသောအဆင့်များ ပါဝင်ပါသည်။ ခြေလှမ်းတိုင်းသည် ကျောင်းသား၏စိတ်တွင် အသိပညာ၏ အလုံးစုံတည်ဆောက်မှုကို အထောက်အကူဖြစ်စေသည်။
အပြုသဘောဆောင်ဝါဒ၏ အဓိကအစိတ်အပိုင်းများတွင် စူးစမ်းရှာဖွေခြင်း၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်းနှင့် လက်ဆင့်ကမ်း အတွေ့အကြုံများကို အားပေးသည့် လုပ်ဆောင်မှုများ ပါဝင်သည်။ ဤအရာများသည် ကျောင်းသားများ တက်ကြွစွာပါဝင်နိုင်ပြီး ၎င်းတို့သင်ယူနေသည်ကို သိရှိနားလည်နိုင်သည့် ကြွယ်ဝသောသင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ပေးဆောင်ရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။
Constructivism ရဲ့ အကျိုးကျေးဇူးတွေက အများကြီးပါ။ ၎င်းသည် ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်မှု၊ ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်မှုစွမ်းရည်နှင့် ဘာသာရပ်များကို ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ နားလည်မှုကို မြှင့်တင်ပေးသည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို လက်တွေ့ဘဝအခြေအနေများတွင် အသုံးချရန် အဆင်သင့်ရှိပြီး ပိုမိုလွတ်လပ်သော သင်ယူသူများ ဖြစ်လာကြသည်။
ယေဘူယျအားဖြင့်၊ အပြုသဘောဆောင်သောဝါဒသည် ပညာရေးကို အပြန်အလှန်အကျိုးပြုပြီး ဆွဲဆောင်မှုရှိသောခရီးအဖြစ် ပြောင်းလဲပေးသည့် တက်ကြွသောချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုဖြစ်ပြီး ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏အသိပညာကို တက်ကြွစွာတည်ဆောက်နိုင်စေပါသည်။
Constructivism သီအိုရီနှင့် ၎င်း၏ အရေးပါမှု
Constructivism သည် သင်ယူသူများသည် သတင်းအချက်အလက်များကို ရိုးရှင်းစွာ မစုပ်ယူကြောင်း အကြံပြုသည့် သီအိုရီတစ်ခုဖြစ်သည်။ အဲဒီအစား သူတို့ရဲ့ အသိပညာကို တက်ကြွစွာ တည်ဆောက်ကြတယ်။ အဓိက အယူအဆမှာ သင်၏ အတွေ့အကြုံများသည် သင်ယူသူအဖြစ် သင်ဖန်တီးသော အသိပညာကို ပုံဖော်ပေးခြင်းဖြစ်သည်။
ဤအတွေ့အကြုံများကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ပြီး ရှိရင်းစွဲအသိပညာသို့ စိတ်ကူးသစ်များ ပေါင်းစပ်ခြင်းဖြင့်၊ သင်သည် သင်၏နားလည်မှုကို မြှင့်တင်ပေးပါသည်။
အပြုသဘောဆောင်သော ချဉ်းကပ်မှုတွင်၊ ဆွေးနွေးမှုများကဲ့သို့ အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်သော သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများကို သင်ယူသူများ အချင်းချင်းတက်ကြွစွာ ထိတွေ့ဆက်ဆံနိုင်သည့် သင်ကြားရေးပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးရန် အသုံးပြုသည်။ သီအိုရီသည် အလွတ်ကျက်မှတ်ခြင်းကို ရပ်တန့်စေပြီး နားလည်မှုအစား နားလည်မှုကို အလေးပေးသည်။
အပြုသဘောဆောင်ဝါဒ၏ အရေးပါမှုသည် ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းကဲ့သို့သော တွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်ကို သင်ယူသူများအား အခြေအနေအသစ်များသို့ အသိပညာများလွှဲပြောင်းပေးရန်၊ အသုံးချရန်နှင့် မြှင့်တင်ရန် စွမ်းရည်တွင် တည်ရှိသည်။ ဤသီအိုရီသည် ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းကို မြှင့်တင်ပေးရုံသာမက အတွေ့အကြုံသစ်များရယူခြင်းဖြင့် တစ်ကိုယ်ရည်တိုးတက်မှုနှင့် လူမှုပေါင်းစည်းမှုကို မြှင့်တင်ပေးပါသည်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ ဆွေးနွေးမှုအဖွဲ့များတွင် ပါဝင်ခြင်းသည် သက်တူရွယ်တူများ သို့မဟုတ် သင်တန်းပို့ချသူများထံမှ တက်ကြွစွာ ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကို အားပေးခြင်းဖြင့် သင်ယူမှုကို လွယ်ကူစေသည်။ ဤချဉ်းကပ်မှုသည် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သည်။ passive သင်ယူမှုစိတ်ကူးသစ်များ မဖန်တီးဘဲ အသိပညာအသစ်များကို စုပ်ယူထားရာ၊
ပညာရေးတွင် မတူညီသော Constructivist သီအိုရီများကို နားလည်ခြင်း။
ပညာရေးတွင်၊ အပြုသဘောဆောင်သော သီအိုရီ လေးမျိုးသည် လူတို့ သင်ယူပုံနှင့် အသိပညာ ဆည်းပူးပုံကို ရှင်းပြသည်။
အသေးအဖွဲ သို့မဟုတ် သိမြင်မှုတည်ဆောက်မှုဝါဒ အခြားအပြုသဘောဆောင်သော အယူအဆများအတွက် အခြေခံအုတ်မြစ်ချသည့် အခြေခံအမျိုးအစားဖြစ်သည်။ သင်ယူသူများသည် ၎င်းတို့၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်များကို အသုံးပြု၍ ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံများကို ဘာသာပြန်ခြင်းဖြင့် အသိပညာများတည်ဆောက်ရန် အကြံပြုထားသည်။ သင်ယူခြင်းသည် လူတစ်ဦးချင်းစီက ၎င်းတို့သိပြီးသားအရာများနှင့် အချက်အလက်အသစ်များကို ပေါင်းစပ်ပေးသည့် တက်ကြွသောလုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ မြှောက်ခြင်းကို နားလည်သော ကျောင်းသားသည် ထိုနားလည်မှုကို အသုံးချနိုင်သည်။ ရာခိုင်နှုန်းများကို တွက်ချက်ပါ။.
အစွန်းရောက် Constructivism ကျောင်းသုံးစာအုပ်အသိပညာသည် ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံမှတစ်ဆင့် အသိပညာတည်ဆောက်မှုကဲ့သို့ အဓိပ္ပာယ်မရှိနိုင်ဟု အလေးပေးဖော်ပြသည်။ ဤတည်ဆောက်မှုဝါဒအမျိုးအစားသည် သတင်းအချက်အလက်အသစ်များကို နားလည်ရန်အတွက် ကြိုတင်အသိပညာသည် အရေးကြီးကြောင်း အကြံပြုထားပြီး သင်ယူသူများ၏တစ်ဦးချင်းနှင့် ၎င်းတို့၏တစ်ဦးချင်းအကြား နက်ရှိုင်းသောချိတ်ဆက်မှုကို မီးမောင်းထိုးပြခြင်း၊ သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်.
Social Constructivism ၊ ပတ်ဝန်းကျင်ရှိ ရွယ်တူများနှင့် လူများသည် သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကို သိသိသာသာ လွှမ်းမိုးနိုင်သည်ဟူသော အယူအဆကို လှည့်ပတ်ထားသည်။ ဆိုလိုသည်မှာ သက်တူရွယ်တူများ၊ မိသားစု၊ ဆရာ၊ ဆရာမများနှင့် စီမံခန့်ခွဲသူများသည် သင်ယူမှုအခြေအနေတွင် လူတစ်ဦး၏လှုပ်ရှားမှုများကို တိုက်ရိုက်အကျိုးသက်ရောက်ပြီး အမျိုးမျိုးသော ဘဝအတွေ့အကြုံများဆီသို့ တရားဝင်ပညာရေးထက် ကျော်လွန်သွားခြင်းကို ဆိုလိုပါသည်။
ယဉ်ကျေးမှုတည်ဆောက်မှုဝါဒ သင်ယူသူ၏ ထင်မြင်ယူဆချက်များသည် ၎င်းတို့၏ပတ်ဝန်းကျင်ရှိ ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ဓလေ့ထုံးတမ်းများမှ လွှမ်းမိုးမှုရှိကြောင်း ထင်ရှားသည်။ ဒီသီအိုရီအရတော့ လူတစ်ယောက်ရဲ့ နားလည်မှုပါပဲ။ ယဉ်ကျေးမှုနောက်ခံ ၎င်းတို့၏ ထင်မြင်ယူဆချက်များနှင့် အမြင်များကို ပုံဖော်သည့် အကြောင်းရင်းများကို ဖော်ထုတ်ရန် ကူညီပေးသည်။
ရိုးရှင်းသော အဆင့် ၅ ဆင့်ဖြင့် သင်ယူခြင်း၏ Constructivism သီအိုရီ
Constructivist သီအိုရီမှတဆင့် သင်ယူရာတွင် သင်ယူသူများသည် အယူအဆတစ်ခုကို တစ်ဆင့်ပြီးတစ်ဆင့် နားလည်သဘောပေါက်စေရန် ကူညီပေးသည့် အဓိကအဆင့်ငါးဆင့် ပါဝင်သည်-
“Engage” ဟုခေါ်သော ပထမအဆင့်တွင် ဆရာသည် သင်ယူသူသိရှိပြီးဖြစ်သည့်အရာကို ရှာဖွေဖော်ထုတ်ကာ ၎င်းတို့၏ အသိပညာရှိ ကွာဟချက်များကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ရန် ကြိုးစားသည်။
"စူးစမ်းလေ့လာရန်" အဆင့်သို့ ရွေ့လျားခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံမျိုးစုံဖြင့် အယူအဆသစ်ထဲသို့ တက်ကြွစွာ နစ်မြုပ်နေကြသည်။ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့် ဆွေးနွေးနိုင်ပြီး ပိုမိုနားလည်သဘောပေါက်စေရန် လေ့လာကြည့်ရှုမှုများ ပြုလုပ်နိုင်သည်။
"ရှင်းပြခြင်း" အဆင့်သည် သတင်းအချက်အလက်အသစ်များကို ချိတ်ဆက်ရာတွင် သင်ယူသူများအား ကူညီပေးပြီး ပိုမိုရှင်းလင်းပြတ်သားစေရန်အတွက် မေးခွန်းများကို ဖြေရှင်းပေးသည့် "ရှင်းပြ" အဆင့်ဖြစ်သည်။
“အသေးစိတ်” အဆင့်တွင်၊ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့သင်ယူခဲ့သည့်အရာများကို အသုံးချကာ အယူအဆကို ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ နားလည်သဘောပေါက်နိုင်စေပါသည်။
နောက်ဆုံးအနေနဲ့ “အကဲဖြတ်ခြင်း” အဆင့်မှာ၊ ဆရာတွေက ကျောင်းသားတွေကို အကဲဖြတ်တယ်။ အဓိက သဘောတရားတွေကို ဆုပ်ကိုင်နိုင်မလားဆိုတာ သိနိုင်ပါတယ်။
ဤအဆင့်ငါးဆင့်သည် ပူးပေါင်းပါဝင်ပြီး တက်ကြွသောသင်ယူမှုကို အားပေးသောကြောင့် အပြုသဘောဆောင်သောဝါဒတွင် အရေးကြီးပါသည်။ အတူတကွလုပ်ဆောင်ခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ပြဿနာများကို ထိရောက်စွာဖြေရှင်းနိုင်ပြီး အယူအဆအသစ်များကို နားလည်နိုင်သည်။
တည်ဆောက်မှုဝါဒ၏ မရှိမဖြစ် အစိတ်အပိုင်း ၅ ခု
Constructivism သည် လူများ သင်ယူပုံနှင့်ပတ်သက်သော သီအိုရီတစ်ခုဖြစ်ပြီး ကျောင်းသားများအတွက် ၎င်း၏အသုံးချမှုကို လွှမ်းမိုးနိုင်သည့် အရေးကြီးသော ကဏ္ဍငါးခုရှိသည်။
ပထမအချက်က အသိပညာကို တည်ဆောက်တယ်ဆိုတဲ့ အယူအဆကို လှည့်ပတ်နေပါတယ်။ အရှင်းဆုံးအားဖြင့်ဆိုလိုသည်မှာ ကျွန်ုပ်တို့သိသောအရာသည် ကျွန်ုပ်တို့သိပြီးသားအရာအပေါ်တွင် တည်နေခြင်းဖြစ်သည်။
ဒုတိယအနေနဲ့ သင်ယူမှုကို တက်ကြွတဲ့ လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုအနေနဲ့ ပုံဖော်ထားပါတယ်။ ယင်းက သင်ယူသူများသည် သတင်းအချက်အလက်များကို တက်ကြွစွာလက်ခံသူများမဟုတ်သော်လည်း ဆွေးနွေးမှုများတွင်ပါဝင်ခြင်းကဲ့သို့သော အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်မှုနည်းလမ်းများဖြင့် ၎င်းတို့၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ သို့မဟုတ် ကျူရှင်ဆရာများနှင့် တက်ကြွစွာပါဝင်ဆောင်ရွက်သည်ဟု ဆိုလိုသည်။
လူတစ်ဦးချင်းစီက သူတို့သွားသလို သင်ယူတယ်။ ရရှိထားသော အယူအဆတစ်ခုစီသည် ၎င်းတို့၏ နားလည်မှုကို တိုးစေပြီး နောက်ဆက်တွဲ အယူအဆများကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ နားလည်နိုင်စေရန် ပံ့ပိုးပေးပါသည်။
သင်ယူခြင်းကို လူမှုရေးဆိုင်ရာ လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုအဖြစ် သတ်မှတ်သည်။ ဆိုလိုသည်မှာ လူတစ်ဦးချင်းစီသည် ကိုယ်တိုင်လေ့လာခြင်းဖြင့်သာမက အခြားသူများ၊ ရွယ်တူများ၊ ပညာပေးသူများ သို့မဟုတ် မိသားစုဝင်များပါ ထိတွေ့ဆက်ဆံခြင်းဖြင့်လည်း အသိပညာများ ရရှိနိုင်သည်ဟု ဆိုလိုသည်။
သင်ယူခြင်းသည် ဆက်စပ်မှုရှိသည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့နားလည်ပြီးသော ယုံကြည်ရာများနှင့် ဆက်စပ်ပြီး အချက်အလက်အသစ်များကို လက်ရှိဘောင်များနှင့် ချိတ်ဆက်ခြင်း၏ အရေးပါမှုကို အလေးပေးခြင်းဖြင့် သတင်းအချက်အလက်အသစ်များကို ဆုပ်ကိုင်ကြသည်။
ထို့အပြင် အသိပညာကို ကိုယ်ပိုင်ရှုထောင့်တစ်ခုအဖြစ် ရှုမြင်သည်။ လူတိုင်းတွင် ထူးခြားသောအတွေ့အကြုံများနှင့် ကြိုတင်ဗဟုသုတများ ပိုင်ဆိုင်ထားသောကြောင့် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်သည် လူတစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး မတူညီပါ။
နောက်ဆုံးအနေနဲ့ သင်ယူမှုမှာ စိတ်အားထက်သန်မှုက အရေးကြီးတဲ့ အခန်းကဏ္ဍကနေ ပါဝင်ပါတယ်။ သင်ယူသူများသည် စိတ်အားထက်သန်မှုမရှိပါက၊ ၎င်းတို့၏ယခင်အတွေ့အကြုံများကို ဝင်ရောက်ကြည့်ရှုပြီး အချက်အလက်အသစ်များနှင့် ချိတ်ဆက်မှုထူထောင်ရန် ၎င်းတို့အတွက် စိန်ခေါ်မှုဖြစ်လာသည်။ Motivation သည် သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကို မြှင့်တင်ပေးပြီး သင်ယူမှုကို အားပေးသည့် မောင်းနှင်အားဖြစ်သည်။ ရရှိထားသောအသိပညာ၏အသုံးချမှု.
Constructivism ၏ အားသာချက်များ
သင်ယူမှုသီအိုရီတစ်ခုဖြစ်သည့် Constructivism သည် ပိုမိုဆွဲဆောင်မှုရှိပြီး ထိရောက်သောပညာရေးအတွေ့အကြုံကို အထောက်အကူဖြစ်စေသည့် အကျိုးကျေးဇူးများစွာရှိသည်။ အဓိက အကျိုးကျေးဇူးတစ်ခုမှာ သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်သို့ သယ်ဆောင်လာသည့် ပျော်ရွှင်မှုတွင် တည်ရှိပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် သတင်းအချက်အလက်များကို ပြင်းပြင်းထန်ထန် လက်ခံရယူသည့် သမားရိုးကျနည်းလမ်းများနှင့် မတူဘဲ အပြုသဘောဆောင်သောဝါဒသည် သင်ယူသူများအား အသိပညာအသစ်များရရှိရန် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံများကို အသုံးပြုခွင့်ပေးသည်။
နောက်ထပ်သိသာထင်ရှားသောအားသာချက်မှာ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းနှင့် လူမှုဆက်ဆံရေးစွမ်းရည်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လာခြင်းဖြစ်သည်။ ကျူရှင်ဆရာများ၊ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ သို့မဟုတ် မိသားစုဝင်များနှင့် အပြန်အလှန်ဆက်ဆံခြင်းဖြင့် သင်ယူသူများသည် ၎င်းတို့၏ပြဿနာများကိုဖြေရှင်းနိုင်ရန်နှင့် လူမှုရေးအခြေအနေများကို လမ်းညွှန်နိုင်စေမည့် အဓိပ္ပါယ်ရှိသောလှုပ်ရှားမှုများတွင် ပါဝင်ကြသည်။
သင်ယူမှု ပိုင်ဆိုင်မှုသည် တည်ဆောက်မှုဝါဒ၏ အဓိက ရှုထောင့်ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ မေးခွန်းများနှင့် လေ့လာတွေ့ရှိချက်များကို အခြေခံ၍ ၎င်းတို့၏ ပညာရေးကို တာဝန်ယူသည်။ ဤပုဂ္ဂိုလ်ရေးသီးသန့်ချဉ်းကပ်နည်းသည် သင်ယူမှုကို ပိုမိုအဓိပ္ပာယ်ရှိစေရုံသာမက လက်တွေ့ဘဝအခြေအနေများတွင် အသိပညာကို ဆက်လက်ထိန်းသိမ်းအသုံးချနိုင်ခြေကို တိုးစေသည်။
Constructivism သည် သင်ယူမှုလှုပ်ရှားမှုများကို လက်တွေ့ကမ္ဘာ၏အကြောင်းအရာများနှင့် ချိတ်ဆက်ခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများအကြား စူးစမ်းချင်စိတ်ကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်။ ဤချိတ်ဆက်မှုသည် ၎င်းတို့အား လက်ရှိအချက်အလက်များကို မေးခွန်းထုတ်ရန်နှင့် စိန်ခေါ်ရန် တွန်းအားပေးပြီး အကြောင်းအရာကို ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ နားလည်သဘောပေါက်လာစေပါသည်။
နောက်ဆုံးအချက်မှာ အပြုသဘောဆောင်ဝါဒသည် သင်ယူမှုတွင် ကွဲပြားမှုကို မြှင့်တင်ပေးသည်။ ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အတွေ့အကြုံများနှင့် ယဉ်ကျေးမှုနောက်ခံများမှ ရေးဆွဲခွင့်ပြုခြင်းဖြင့် ၎င်းသည် ပိုမိုပါဝင်ပြီး တက်ကြွသောပညာရေးပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးပါသည်။ ၎င်းသည် သင်ယူသူများ၏ တစ်ဦးချင်းစီ၏ တစ်ဦးချင်းစီကို လေးစားရုံသာမက အလုံးစုံ သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကို ကြွယ်ဝစေသည်။
ကောက်ချက်
Constructivism သည် ကျောင်းသားများအတွက် သင်ယူမှုကို ပျော်စရာဖြစ်စေသည့် အရေးကြီးသော သီအိုရီတစ်ခုဖြစ်သည်။ သင်ယူခြင်းတွင် ပါဝင်ရခြင်းသည် စိတ်ဝင်တစားဖြစ်စေသည်။ ကျောင်းသားများသည် တက်ကြွစွာပါဝင်လာသောအခါတွင် ၎င်းတို့သည် ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်တတ်ကြသည်။ ဆိုလိုသည်မှာ သူတို့သည် လက်တွေ့ကမ္ဘာတွင် အလွန်အသုံးဝင်သော ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းနည်းကို သင်ယူကြသည်ဟု ဆိုလိုသည်။
ထိုင်နားထောင်ရုံနှင့်မတူဘဲ အပြုသဘောဆောင်သောဝါဒသည် ကျောင်းသားများအား အသစ်သောအရာများကို လေ့လာရန် ၎င်းတို့သိထားပြီးဖြစ်သည့်အရာကို အသုံးပြုခွင့်ပေးသည်။ သူတို့အရင်က တွေ့ကြုံခဲ့ရတာတွေကို တည်ဆောက်နေသလိုပါပဲ။ ဤသင်ယူမှုနည်းလမ်းသည် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှု၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုနှင့် အကဲဖြတ်မှုကို အားပေးသောကြောင့် အရေးကြီးပါသည်။ ၎င်းသည် သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံတစ်ခုလုံးကို အေးမြပြီး ဆွဲဆောင်မှုရှိသော အရာတစ်ခုအဖြစ် ပြောင်းလဲပေးသည်။
တစ်ဦးစာပြန်ရန် Leave