သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာများ၊ စာသင်ခန်းတွင်အသုံးပြုသော ဥပမာများကား အဘယ်နည်း၊ ကျောင်းသားများနှင့် ကျောင်းသားများအပေါ် အပြုသဘောဆောင်သော သြဇာလွှမ်းမိုးမှုကား အဘယ်နည်း။
သင်ကြားရေးသည် လူငယ်များ၏ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးကို လေ့လာသင်ယူရန် လိုအပ်ပါက နည်းပညာအသစ်များကို အသုံးချရန် လိုအပ်သော အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။ စာသင်ခန်းသည် သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာအသစ်များအတွက် ဖွင့်လှစ်ထားပြီး ကျောင်းသား သို့မဟုတ် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏စာဖတ်ခြင်း၊ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်း သို့မဟုတ် အရေးအသားစွမ်းရည်များကို သင်ယူရန်နှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန် လိုအပ်သည်။
ဆရာများသည် မတူညီသော ပညာရေးအဆင့်ရှိ ကျောင်းသားများအတွက် သင့်လျော်သော သင်ခန်းစာအစီအစဉ်များရေးဆွဲရန် သင်ကြားရေးဗျူဟာများစွာကို အသုံးပြုလေ့ရှိသည်။ သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာများစွာကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ခေါင်းစဉ်ကို နားလည်နိုင်ပြီး ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုကို တိုးတက်စေမည်ဖြစ်သည်။
သင်ကြားရေးဗျူဟာများကား အဘယ်နည်း။
သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာများ သို့မဟုတ် သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာများသည် သင်ကြားရေးလုပ်ငန်းစဉ်တစ်လျှောက် ၎င်းတို့၏တပည့်များ သို့မဟုတ် ကျောင်းသားများအား ပံ့ပိုးကူညီရန် ဆရာများအသုံးပြုသည့်နည်းလမ်းများကို ရည်ညွှန်းပါသည်။
ကျောင်းသားများ ခေါင်းစဉ်တစ်ခုကို နားလည်စေရန် ကူညီပေးရန်အတွက် ဆရာတစ်ဦးသည် ခေါင်းစဉ်အတွက် သင့်လျော်သော တိကျသော သင်ကြားမှုဗျူဟာကို အသုံးပြုပါမည်။
သင်ကြားရေးပန်းတိုင်များ အောင်မြင်စေရန်နှင့် မတူညီသော ကျောင်းသားအမျိုးအစားများကို ပံ့ပိုးပေးရန်အတွက် များစွာသော သင်ကြားရေးဗျူဟာများကို မကြာခဏ အသုံးပြုပါသည်။
ပညာတတ်များသည် အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကားသင်ယူသူများအတွက် ဒီဇိုင်းရေးဆွဲထားသော သင်ကြားရေးဗျူဟာများကို အသုံးပြုရန် ဆုံးဖြတ်နိုင်သည် ။ ကျောင်းသားများ၏လိုအပ်ချက်ပေါ်မူတည်၍ မသန်စွမ်းကျောင်းသားများ သို့မဟုတ် ADHD ရှိသည့် ကျောင်းသားများအတွက် သင့်လျော်သော သင်ကြားရေးဗျူဟာများကိုလည်း အသုံးပြုနိုင်သည်။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: လူမှုဗေဒဆိုင်ရာ သဘောတရားများကား အဘယ်နည်း။ (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
စာသင်ခန်း သင်ကြားမှု ဗျူဟာများနှင့် နမူနာများ
ဤသည်မှာ စာသင်ခန်းတွင်း သင်ကြားမှုနည်းဗျူဟာအချို့နှင့် ၎င်းတို့၏ နမူနာများဖြစ်သည်။
စစ်မှန်သောသင်ယူမှု
စစ်မှန်သောသင်ယူမှုသည် ကျောင်းသားများအား လက်တွေ့ဘဝတွင် သင်ယူနားလည်နိုင်စေမည့် သင်ကြားမှုဗျူဟာတစ်ခုဖြစ်သည်။
ဤသင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာ အမျိုးအစားသည် ကျောင်းသားများအား အလုပ်တစ်ခုကို သင်ယူခြင်းဖြင့် ကိုယ်တိုင်အတွေ့အကြုံကို ရရှိစေပါသည်။ အလုပ်တစ်ခုတွင် ပါဝင်ခြင်းသည် ကျောင်းသားများအား လက်တွေ့လုပ်ဆောင်မှု၏ အရေးပါမှုကို နားလည်ရန် ကူညီပေးပါလိမ့်မည်။
ဤသင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာအမျိုးအစား၏ စိန်ခေါ်မှုမှာ စာသင်ခန်းတစ်ခုအတွင်း သတ်မှတ်ရန်ခက်ခဲခြင်းပင်ဖြစ်သည်။
ဥပမာ
- ESL သင်ကြားရေးဆရာသည် မြို့သို့ စာသင်ခန်း ကွင်းဆင်းခရီးတွင် ကျောင်းသားများအား စကားစမြည်ပြောရန် အလုပ်များကို ဆောင်ရွက်ပေးပါသည်။
- ကျောင်းသားများသည် မြို့ကိုစူးစမ်းလေ့လာခြင်း၊ ဓာတ်ပုံရိုက်ခြင်း၊ မြို့၏ယဉ်ကျေးမှုအမွေအနှစ်များကို သဘောကျခြင်း၊ လမ်းညွန်ချက်များတောင်းခြင်းစသည်ဖြင့် လုပ်ငန်းတာဝန်ကို ပြီးမြောက်စေပါသည်။
- တစ်နေကုန်တွင် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ အတွေ့အကြုံများကို ဆွေးနွေးရန် အတူတကွ ရောက်ရှိလာကြသည်။
Discovery သင်ယူခြင်း။
Discovery learning သည် ကျောင်းသားများအား မှန်ကန်သောအဖြေများအတွက် အရင်းအမြစ်ပြည့်ဝသောပတ်ဝန်းကျင်ကို စူးစမ်းလေ့လာခွင့်ပြုသည့် သင်ကြားရေးဗျူဟာတစ်ခုဖြစ်သည်။ အသစ်တွေ့ရှိသော ပတ်ဝန်းကျင်တွင် ရရှိနိုင်သော အရင်းအမြစ်များဖြင့် ၎င်းတို့၏ ကြိုတင်အသိပညာကို ကျောင်းသားများအား မြှင့်တင်ရန် လိုအပ်သည်။
ကျောင်းသားများ ကိုယ်တိုင် အသိပညာ ဆည်းပူးပြီး ဘာလုပ်ရမည်ကို မပြောခြင်းသည် ရှာဖွေတွေ့ရှိမှု သင်ယူခြင်း၏ အကျိုးကျေးဇူးများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။
ဘုံစိန်ခေါ်မှုများတွင် ကျောင်းသားများကို အားလပ်ချိန်များ ပေးထားသောကြောင့် အချိန်ကုန်ခြင်းနှင့် အာရုံထွေပြားခြင်းတို့ ပါဝင်သည်။
ဥပမာ
- နည်းပြဆရာသည် ကျောင်းသားများကို စာသင်ခန်းအတွင်း ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် လေ့လာသင်ယူရန်နှင့် အသစ်များကို ရှာဖွေတွေ့ရှိရန် သင့်လျော်သောအရင်းအမြစ်များကို ပံ့ပိုးပေးပါသည်။
- ဆရာသည် စာသင်ခန်းအတွင်း သင်ခန်းစာ ရည်မှန်းချက်များ (ဆိုလိုသည်မှာ ပိုလေးသော ရေ သို့မဟုတ် သဲ) ကို ပေးသည်။
- အတန်းပြီးဆုံးသောအခါတွင် ကျောင်းသားများသည် သူတို့သင်ယူခဲ့သည့်အရာများကို ဆွေးနွေးရန် ဝိုင်းဖွဲ့ကြသည်။
မြင့်မားသောမျှော်လင့်ချက်များ
ယင်းတွင် ၎င်းတို့၏ ပညာရေးစွမ်းဆောင်ရည် မြှင့်တင်ရန် ကျောင်းသားများထံမှ ပိုမိုတောင်းဆိုမှုများ ပါဝင်သည်။ မြင့်မားသောမျှော်လင့်ချက်များသည် ကျောင်းသားတိုင်း လိုအပ်သောစံနှုန်းတစ်ခုပြည့်မီရမည်ဟု မဆိုလိုပါ၊ ယင်းအစား ကျောင်းသားတိုင်းသည် ၎င်းတို့၏ယခင်အကောင်းဆုံးပညာရေးစွမ်းဆောင်ရည်ကို ပိုမိုကောင်းမွန်လာစေရန် မျှော်လင့်ပါသည်။
ယင်း၏အကျိုးကျေးဇူးမှာ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏အဆင့်များကို မြှင့်တင်ခြင်းဖြင့် ပညာရေးထူးချွန်မှုကို ဆက်လက်ရရှိစေရန်ဖြစ်သည်။
စိန်ခေါ်မှုအချို့မှာ ဆရာ၊ဆရာမများသည် ၎င်းတို့၏ကျောင်းသားများကို ပိုမိုစာနာမှုရှိရန် လိုအပ်သည်။
ဥပမာ
- မြင့်မားသော မျှော်လင့်ချက်များသည် ကျောင်းသားများ၏ လက်ရှိ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအခြေအနေကို ဆုံးဖြတ်ရန် ကျောင်းသားများ၏ ကြိုတင်အသိပညာကို တိုင်းတာရန် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသည်။
- ၎င်းသည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ လက်ရှိစွမ်းဆောင်ရည်ထက် ပိုမိုအောင်မြင်ရန် ရည်မှန်းစေသည်။
မိဘနှင့် အသိုင်းအဝိုင်း ထိတွေ့ဆက်ဆံမှု
မိဘနှင့် အသိုင်းအဝိုင်း ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုတွင် နှစ်ဖက်စလုံးကို အတူတကွ ပေါင်းစည်းခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများနှင့် ၎င်းတို့၏ အသိုင်းအဝိုင်းနှင့် ဆက်ဆံရေး တည်ဆောက်ခြင်း ပါဝင်သည်။
ဤအရာ၏ အကျိုးကျေးဇူးမှာ ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့အား ၎င်းတို့၏ အသိုက်အဝန်း၏ အဖွဲ့ဝင်အဖြစ် မြင်နိုင်စေခြင်း ဖြစ်သည်။ ဤအရာက ကျောင်းသားများကို ၎င်းတို့၏အသိုင်းအဝိုင်းရှိ ထင်ရှားသောအဖွဲ့ဝင်များကို သိစေနိုင်သည်။
ဆရာများနှင့် အသိုင်းအဝိုင်းအဖွဲ့ဝင်များသည် ဖောင်များဖြည့်ရန်နှင့် နောက်ခံစစ်ဆေးမှုများကို ပြီးပြည့်စုံအောင် လုပ်ဆောင်ရန် လိုအပ်သောကြောင့် ဘေးကင်းရေးဆိုင်ရာ စိုးရိမ်မှုများသည် စိန်ခေါ်မှုအချို့ဖြစ်သည်။
ဥပမာ
- ပညာပေးဆရာသည် စာသင်ခန်းသို့ လာရန် စိတ်အားထက်သန်သော ရပ်ရွာလူထုကို ရှာဖွေရန် လိုအပ်သည်။
- ရပ်ရွာလူထုနှင့် ပညာတတ်များ တွေ့ဆုံ၍ သင်ခန်းစာများအကြောင်း ဆွေးနွေးကြမည်ဖြစ်သည်။
- ကျောင်းသားများသည် အသိုင်းအဝိုင်းအဖွဲ့ဝင်များအား ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆွေးနွေးမှုတစ်ခုတွင် ထိတွေ့ဆက်ဆံရန် အခွင့်အလမ်းရရှိသည်။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: 12 စမ်းသပ်ဒီဇိုင်းနမူနာများ (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
ခြွင်းချက်မရှိအကောင်းမြင်
၎င်းတွင် ကျောင်းသားများအား အရည်အချင်းရှိရန် အမြဲတစေ၊ ခြွင်းချက်မရှိ ရိပ်မိသော သင်တန်းဆရာများ ပါဝင်ပါသည်။ ဆရာ၏တာဝန်မှာ ကျောင်းသားများကို ရှုံးနိမ့်သောအခါ၊ အမှားလုပ်မိသည် သို့မဟုတ် အကျင့်မှားသောအခါတွင် အားပေးရန်ဖြစ်သည်။
ကျောင်းသားများသည် ခြွင်းချက်မရှိ အပြုသဘောဆောင်သော သဘောထားကို လက်ခံရရှိသောအခါ၊ လက်ရှိ စွမ်းဆောင်ရည်များ ရှိနေသော်လည်း ဆရာက ၎င်းတို့၏ စွမ်းဆောင်ရည်ကို တိုးတက်စေရန် ယုံကြည်ကြောင်း နားလည်ပါသည်။
မသင့်လျော်သောအပြုအမူများကို လက်ခံနိုင်ခြင်းမရှိကြောင်း ကျောင်းသားများအား အသိပေးခြင်းသည် စိန်ခေါ်မှုများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။
ဥပမာ
- ဒီနေ့ ကျောင်းမှာ မင်းရဲ့ စွမ်းဆောင်ရည် ညံ့ဖျင်းတာကို ငါသိပေမယ့် မနက်ဖြန် ကျောင်းကို လာပြီး ပိုကောင်းအောင် စွမ်းဆောင်နိုင်ဖို့ မျှော်လင့်တယ်။
ပုံစံပြသင်ကြားပေးခြင်း။
စံပြသင်ကြားမှုဆိုသည်မှာ အလုပ်တစ်ခုအား မည်သို့လုပ်ဆောင်သည်ကို ဆရာက ကျောင်းသားများအား ပြသသည့် သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာ အမျိုးအစားဖြစ်သည်။ ဆရာမသည် ၎င်းကို ရိုးရှင်းသောအဆင့်များအဖြစ် ခွဲခြမ်းခြင်းဖြင့် အလုပ်အား မည်သို့လုပ်ဆောင်ကြောင်း သရုပ်ပြသည်။
ဤသည်မှာ ဆရာသည် သာမာန်နမူနာများဖြင့် သရုပ်ပြသည့် စာသင်ခန်း သင်ကြားရေးဗျူဟာများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။
ကျောင်းသားများ ရှင်းရှင်းလင်းလင်း နားလည်ပြီး ဘေးကင်းရေး လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို ကိုယ်တိုင်မစမ်းမီတွင် ကျောင်းသားများ ရှင်းရှင်းလင်းလင်း နားလည်ပြီး လိုက်နာကြောင်း သေချာစေရန် အတန်းသို့ အကြံသစ်တစ်ခု မိတ်ဆက်သည့်အခါ ဆရာက တာဝန်ယူရမည်ဖြစ်ပြီး ထိန်းချုပ်မှုကိုလည်း ထိန်းသိမ်းထားသည်။
ကွက်လပ်ဖြည့်စွက်
ဤရိုးရှင်းသော သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာတွင် ကျောင်းသားများသည် မပြည့်စုံသောစာသားကို ဖြည့်သွင်းပေးခြင်းဖြင့် နှုတ်ဖြင့်ဖြစ်စေ စာဖြင့်ဖြစ်စေ ဖြစ်ပေါ်လာနိုင်သည်။
ကွက်လပ်များကို ဖြည့်ပေးခြင်းဖြင့် ဆရာများသည် ၎င်းတို့၏ ကျောင်းသားများ၏ အသိပညာကို အလွယ်တကူ ရနိုင်စေပါသည်။ သို့သော်၊ ကျောင်းသားများသည် စိန်ခေါ်မှုနည်းလမ်းများဖြင့် သင်ယူရန် လိုအပ်သောကြောင့် ဤသင်ကြားနည်းဗျူဟာကို တသမတ်တည်း အသုံးမပြုနိုင်ပါ။
ဥပမာ
- Paper cloze passages- အဓိကစာပိုဒ်တိုများကို ဖယ်ရှားသည့် ဇာတ်လမ်းများ။ ဆိုလိုတာက 'ဒီစာကြောင်းကို ပြီးအောင် လုပ်နိုင်လား။ အစ္စရေးရဲ့ ပထမဆုံးဘုရင်က ……
Peer Assisted Learning (PAL)
ဤနေရာတွင် ဆရာက ကျောင်းသားများအား သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်တွင် တာဝန်ခံနိုင်စေကာ ၎င်းတို့အတွက် အသစ်သောအရာများကို ရှာဖွေဖော်ထုတ်နိုင်စေပါသည်။
ကျောင်းသားများသည် တူညီသောအဆင့်တွင် ရှိနေသောကြောင့် ၎င်းတို့အချင်းချင်း အယူအဆများကို ရှင်းလင်းစွာ ရှင်းပြနိုင်သည်။
Peer-Assisted Learning သည် သင်ကြားရေးတာဝန်ခံ ကျောင်းသားများနှင့် အတော်လေးကွာခြားပါသည်။
ဥပမာ
- အားကြီးသောကျောင်းသားများအား အားနည်းသောကျောင်းသားများနှင့် တွဲခွင့်ပြုပါ။ အားနည်းသော ကျောင်းသားများကို ပံ့ပိုးခြင်းဖြင့် ခွန်အားရှိသော ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို ပြသခွင့်ပေးပါ။
ပိုစတာတင်ဆက်မှု
ပိုစတာတင်ဆက်မှုသည် သင်ခန်းစာတစ်ခု၏အဆုံးတွင် ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးကိုပြသရန် ပိုမိုကောင်းမွန်သောနည်းလမ်းဖြစ်သည်။ ဖောင်တိန်များ၊ ပုံနှိပ်စက်များနှင့် ပိုစတာများကို ကျောင်းသားများအတွက် ထားရှိသင့်သည်။
ပိုစတာတင်ဆက်မှုများသည် ကျောင်းသားများအား သရုပ်ပြစွမ်းရည်များကို လေ့ကျင့်နိုင်စေပြီး အတန်းအား အသိပညာများ တင်ဆက်သည့်နည်းလမ်းတစ်ခုလည်းဖြစ်သည်။
ဥပမာ
- ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို ဆွဲဆောင်မှုရှိသော နည်းလမ်းဖြင့် မှတ်တမ်းတင်ရန် အဖွဲ့များဖွဲ့၍ အလုပ်လုပ်ခွင့်ပြုပါ။
နှစ်မိနစ် တင်ဆက်မှု
ပိုစတာများကဲ့သို့သော နှစ်မိနစ်ကြာ နှုတ်ဖြင့်တင်ပြခြင်းသည် ကျောင်းသားများအား သင်ခန်းစာတစ်ခု၏အဆုံးတွင် ၎င်းတို့၏ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးကို ပြသရန်ခွင့်ပြုသည့်နည်းလမ်းဖြစ်သည်။
ကျောင်းသားတစ်ဦးစီသည် ရွေးချယ်ထားသောအကြောင်းအရာအပေါ်အခြေခံ၍ ၎င်းတို့၏အသိပညာကို အတန်းသို့တင်ပြရန် နှစ်မိနစ်အချိန်ပေးမည်ဖြစ်သည်။
ဥပမာ
- အကြောင်းအရာတစ်ခု၏ နောက်ဆုံးသင်ခန်းစာအတွက် နှစ်မိနစ်စာ တင်ဆက်မှုနည်းလမ်းကို အသုံးပြုသင့်သည်။
- ကျောင်းသားများအား လက်ဖဝါးကတ်များတွင် မှတ်စုများထည့်ခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့၏ နှစ်မိနစ်စာ တင်ပြချက်များကို အဆင်သင့်ဖြစ်စေပါ။
- ကျောင်းသားအချင်းချင်း လေ့ကျင့်ရန် အချိန်အလုံအလောက်ရှိပါစေ။ ထို့အပြင် ၎င်းတို့၏ လက်ဝါးကတ်များတွင် အပိုမှတ်စုများ မည်သို့ယူရမည်ကို လမ်းညွှန်ပေးပါ။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: Fluid Intelligence Examples 12 ခု (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
De Bono ၏ တွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ ဦးထုပ် ၆ လုံး
ဤသင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာသည် ကျောင်းသားများအား ပြဿနာတစ်ခုကို မတူညီသောရှုထောင့်မှကြည့်ရန် တောင်းဆိုသည်။
ဦးထုပ်ခြောက်လုံး
- White Hat- အချက်အလက်တွေကို ပံ့ပိုးပေးတယ်။
- Yellow Hat- အပြုသဘောဆောင်တာတွေကို စူးစမ်းပါ။
- Black Hat- အဆိုးမြင်မှုကို စူးစမ်းပါ။
- Red Hat- မင်းရဲ့ခံစားချက်နဲ့ ပင်ကိုယ်ကို ဖော်ပြပါ။
- Green Hat - တီထွင်ဖန်တီးနိုင်ပါစေ။
- Blue Hat- ဦးထုပ်များအားလုံးကို ၎င်းတို့၏လမ်းကြောင်းပေါ်တွင် သေချာစေသော မန်နေဂျာ။
ဥပမာ
- ကျောင်းသားများကို ရှုထောင့်ပေါင်းစုံမှ ပြဿနာအတွက် သူတို့ပြောမည့်အရာကို ဖောက်ထွက်ပြီး အရည်အသွေးရှိသော အချိန်များကို အသုံးချခွင့်ပြုပါ။
ဒီမိုကရက်တစ်မဲ
ဤသင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာသည် စာသင်ခန်းအတွင်းရှိ ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ စာသင်ခန်းအတွင်း ဘာဖြစ်မည်ကို ဆုံးဖြတ်နိုင်စေရန် တွန်းအားပေးပါသည်။
ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ ဆန္ဒမဲများဖြင့် စာသင်ခန်းတွင် မည်သို့သင်ယူမည်ကို ၎င်းတို့၏ ထင်မြင်ယူဆချက်ကို အသံထွက်ခွင့်ပြုပါ။
ဤသင်ကြားမှုနည်းဗျူဟာသည် ကျောင်းသားများအား ခွန်အားပေးစေကာ ၎င်းတို့အား ယုံကြည်မှုတည်ဆောက်ရန် ကူညီပေးနိုင်ပြီး စာသင်ခန်းအပေါ်တွင် ပိုင်ဆိုင်မှုကို ပေးစွမ်းနိုင်သည်။
စကားမဟုတ်သော အမူအရာများ
ဆရာများသည် ကျောင်းသားများအား စာသင်ခန်းအတွင်း လေ့လာရာတွင် အထောက်အကူဖြစ်စေရန်အတွက် နှုတ်မဟုတ်သောအမူအရာများကို အသုံးပြုနိုင်သည်။ စာသင်ခန်းအပြင်မှာတောင် သုံးလို့ရတဲ့ အစွမ်းထက်တဲ့နည်းလမ်းတစ်ခုပါ။
ဥပမာ
- ထောက်ခံချက်ပေးခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့၏ ထူးချွန်သောအလုပ်ကို အသိအမှတ်ပြုကြောင်း ကျောင်းသားတစ်ဦးထံ ရှင်းလင်းသော မက်ဆေ့ချ် ပေးပို့နိုင်ပါသည်။
- နာရီကို တို့ခြင်းဖြင့် အချိန်ကို ညွှန်ပြမည်ဖြစ်ပြီး အချိန်ကို သေချာအာရုံစိုက်ရန် ကျောင်းသားများကို သတိပေးသည်။
Associative Learning
ပေါင်းစည်းသင်ယူခြင်းသည် အားဖြည့်ပေးသော ကျောင်းသားတစ်ဦးအား အကြံဥာဏ်များစွာကို မိတ်ဆက်ပေးသောအခါတွင် ဖြစ်ပေါ်ပါသည်။
ဥပမာ
- သင်ကြားသူသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးကို စကားလုံးတစ်လုံးနှင့် အခြားတစ်ခုနှင့် ချိတ်ဆက်ရာတွင် ကူညီရန် အခြားဘာသာတွဲများဖြင့် ကျောင်းသားများကို ပံ့ပိုးပေးပါသည်။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: 15 ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာတွေးခေါ်ပုံနမူနာများ (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
သမဝါယမ သင်ယူခြင်း။
ဤသင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာတွင် ကျောင်းသားများကို အတူတကွ လုပ်ဆောင်ခွင့်ပေးခြင်း ပါဝင်သည်။ အဖွဲ့၏အောင်မြင်မှုသည် ဘုံရည်မှန်းချက်တစ်ခုအောင်မြင်ရန် ကျောင်းသားပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုအပေါ်တွင် မူတည်သည့် အုပ်စုငယ်များတွင် ဖြစ်ပေါ်သည်။
အကျိုးကျေးဇူးများမှာ စာသင်ခန်းအတွင်း အဖျက်အဆီးအပြိုင်အဆိုင်များကို လျှော့ချခြင်း ပါဝင်သည်။
စိန်ခေါ်မှုအချို့မှာ ကျောင်းသားများကို အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ရန်ဖြစ်သည်။
ကောက်ချက်
သင်ကြားရေးသည် လူငယ်များ၏ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးကို လေ့လာသင်ယူရန် လိုအပ်ပါက နည်းပညာအသစ်များကို အသုံးချရန် လိုအပ်သော အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။
စာသင်ခန်းသည် သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာအသစ်များအတွက် ဖွင့်လှစ်ထားပြီး ကျောင်းသား သို့မဟုတ် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏စာဖတ်ခြင်း၊ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်း သို့မဟုတ် အရေးအသားစွမ်းရည်များကို သင်ယူရန်နှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန် လိုအပ်သည်။
သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာများသည် သင့်လျော်သောနည်းလမ်းများဖြစ်ပြီး ဆရာများသည် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းပစ္စည်းများကို ပေးအပ်ရန်နှင့် မတူညီသောလေ့ကျင့်မှုစွမ်းရည်များတွင် ကျောင်းသားများကို ထိတွေ့ဆက်ဆံရန် အသုံးပြုနိုင်သည်။
အကြံပြုချက်များ
- Crystallized Intelligence Examples 10 (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
- 10 လူမှုမသန်စွမ်းမှုတည်ဆောက်ခြင်း (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
- အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ လူမျိုးရေးခွဲခြားမှု နမူနာများ (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
- ပြင်သစ်လူမျိုးများ၏ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လက္ခဏာများနှင့် လက္ခဏာများ ၁၀
- Checks and Balances နမူနာများ (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
ကိုးကား
- HeplfulProfessor: 107 Classroom Teaching Strategies (ဥပမာများနှင့်အတူ) စာရင်း
- Study.com: ထိရောက်သောသင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာများ
- Indeed.com: 15 အထိရောက်ဆုံး သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာများ
- KD Tanner – CBE—ဘဝသိပ္ပံပညာရေး၊ 2013 –ဖွဲ့စည်းပုံကိစ္စများ- ကျောင်းသားများ၏ ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကို မြှင့်တင်ရန်နှင့် စာသင်ခန်းတန်းတူညီမျှမှုကို ပြုစုပျိုးထောင်ရန် သင်ကြားရေးဗျူဟာ နှစ်ဆယ်
- KC Wise၊ JR Okey – သိပ္ပံသင်ကြားမှုဆိုင်ရာ သုတေသနဂျာနယ်၊ ၁၉၈၃- အောင်မြင်မှုအပေါ် အမျိုးမျိုးသော သိပ္ပံသင်ကြားမှုဗျူဟာများ၏ အကျိုးသက်ရောက်မှုများကို မက်တာ-ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း။
တစ်ဦးစာပြန်ရန် Leave