ການຮຽນຮູ້ທີ່ເອົານັກຮຽນເປັນໃຈກາງແມ່ນຫຍັງ ແລະ ຕົວຢ່າງ ແລະ ປະໂຫຍດສຳລັບນັກຮຽນແມ່ນຫຍັງ?
ການຮຽນຮູ້ທີ່ເອົານັກຮຽນເປັນໃຈກາງແມ່ນຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນເອກະລັກທີ່ປ່ຽນການສອນເປັນຈຸດມຸ່ງໝາຍຂອງນັກຮຽນ ແທນທີ່ຈະເປັນຄູສອນ. ມັນເປັນຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ທີ່ໃຊ້ໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະມັນຂຶ້ນກັບຄວາມສຳພັນ ແລະ ການປັບແຕ່ງສ່ວນຕົວ.
ການອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການທົດລອງ, ການອອກແບບການທົດລອງ, ຫຼືການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ການສອບຖາມເປັນຕົວຢ່າງທີ່ຊັດເຈນຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ.
ຄູທີ່ນຳໃຊ້ຍຸດທະສາດການສອນນີ້ກາຍເປັນຜູ້ແນະນຳ ແລະ ຮ່ວມມື ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນມີໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບໃນຂະບວນການຮຽນ.
ຈຸດປະສົງແມ່ນເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາມີການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍຂຶ້ນກ່ຽວກັບວິທີການຄໍາສັ່ງແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນການໃນຫ້ອງຮຽນ, ແທນທີ່ຈະເປັນຜູ້ຮັບ passive ຂອງແຜນການສິດສອນ.
ການຮຽນຮູ້ທີ່ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງແມ່ນຫຍັງ?
ການຮຽນຮູ້ທີ່ເອົານັກຮຽນເປັນໃຈກາງແມ່ນຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນເອກະລັກທີ່ປ່ຽນການສອນເປັນຈຸດມຸ່ງໝາຍຂອງນັກຮຽນ ແທນທີ່ຈະເປັນຄູສອນ. ມັນເປັນຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ທີ່ໃຊ້ໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະມັນຂຶ້ນກັບຄວາມສຳພັນ ແລະ ການປັບແຕ່ງສ່ວນຕົວ.
ນັກການສຶກສາທີ່ມັກຈະໃຊ້ກົນລະຍຸດການຮຽນຮູ້ນີ້ກາຍເປັນຜູ້ອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ຜູ້ນໍາທາງ, ແລະຜູ້ຮ່ວມມື.
ອີງຕາມ Study.com, ເປົ້າໝາຍຫຼັກຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ເອົານັກຮຽນເປັນໃຈກາງແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີແຮງຈູງໃຈພາຍໃນໃຫ້ປະສົບຜົນສຳເລັດໃນການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ວິທີການສິດສອນນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຢ່າງຊັດເຈນວ່ານັກຮຽນມີແຮງຈູງໃຈແລະຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການເພີ່ມຂຶ້ນ.
ຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ນີ້ສ້າງບັນຍາກາດການຮຽນຮູ້ທີ່ສະດວກສະບາຍຫຼາຍຂຶ້ນໃນຫ້ອງຮຽນ. ຄູສ້າງຄວາມສໍາພັນທີ່ເຂັ້ມແຂງກັບນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະບັນຫາພຶດຕິກໍາກາຍເປັນບັນຫາຫນ້ອຍໃນຫ້ອງຮຽນ.
ຍັງອ່ານ: ແນວຄວາມຄິດດ້ານສັງຄົມວິທະຍາແມ່ນຫຍັງ? (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກຮຽນ)
ຕົວຢ່າງຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ
ນັກຮຽນຈະມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ຫຼາຍຂຶ້ນ ເມື່ອຜູ້ສຶກສາໃຊ້ຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ທີ່ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ.
ຕົວຢ່າງຈໍານວນຫນ້ອຍຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ນັກຮຽນເປັນຈຸດໃຈກາງປະກອບມີ;
ປັດຊະຍາການສຶກສາ Reggio Emilia
ປັດຊະຍາການສຶກສາຂອງ Reggio Emilia ໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນຖືກປະຕິບັດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນກ່ອນໄວຮຽນແລະໂຮງຮຽນປະຖົມແລະອົງປະກອບຫຼັກຂອງວິທີການນີ້ອະທິບາຍເຖິງຄວາມຢາກຮູ້ແລະຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍ.
ແທນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມວິທີການຮຽນຮູ້ຂອງຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຂຶ້ນໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ໂດຍການໃຫ້ເດັກນ້ອຍສຳຫຼວດສິ່ງຕ່າງໆທີ່ເຂົາເຈົ້າສົນໃຈ, ເຂົາເຈົ້າເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນຕາມທຳມະຊາດເປັນມະນຸດ. ເດັກນ້ອຍແມ່ນ inquisitive ໃນທໍາມະຊາດແລະຈະຖາມຄໍາຖາມທີ່ຈະຮູ້ຄໍາຖາມເພີ່ມເຕີມເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຜົນໄດ້ຮັບ.
ເນື່ອງຈາກລັກສະນະຂອງ inquisitive ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດສ້າງສົມມຸດຕິຖານແລະດໍາເນີນການທົດລອງເພື່ອເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະສະພາບແວດລ້ອມໄດ້ດີຂຶ້ນ.
ປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ປະສິດທິພາບ
ການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ການປະຕິບັດແມ່ນມີການປູກຝັງແລະການພັດທະນາທັກສະພາກປະຕິບັດ. ການອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບປະສົບການຄັ້ງທໍາອິດໃນການທົດລອງຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອເຮັດສໍາເລັດວຽກງານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ຕົວຢ່າງ, ຄູສອນຄະນິດສາດກຸ່ມໜຶ່ງຕັດສິນໃຈສ້າງໂຄງການທີ່ອີງໃສ່ການປະຕິບັດ, ເຊິ່ງພາລະກິດແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນມີບົດບາດໃນການລົງຈອດສຸກເສີນຂອງຍົນ.
ການແກ້ໄຂບັນຫານີ້ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫາຄະນິດສາດຫຼາຍດ້ານກ່ຽວກັບການບິນ. ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີແກ້ໄຂບັນຫາຄະນິດສາດຕ່າງໆກ່ຽວກັບການບິນ ແລະເຂົາເຈົ້າສາມາດນໍາພາຍົນໄປສູ່ຄວາມປອດໄພໄດ້ຢ່າງສໍາເລັດຜົນ.
ວິທີແກ້ໄຂທີ່ອີງໃສ່ວິທະຍາສາດຕໍ່ກັບບັນຫາສິ່ງແວດລ້ອມ
ການຮຽນຮູ້ທີ່ເນັ້ນໃສ່ນັກຮຽນເປັນຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ໂດຍທົ່ວໄປກວມເອົາວິທີການສິດສອນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ.
ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ນັກສຶກສາໃນວິທະຍາໄລ Indiana ແລະ Purdue University ລົງທະບຽນໃນຫຼັກສູດວິທະຍາສາດສິ່ງແວດລ້ອມເບື້ອງຕົ້ນ ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການທີ່ມີປະໂຫຍດຕໍ່ສິ່ງແວດລ້ອມຂອງຊຸມຊົນໃກ້ຄຽງ.
ໂຄງການດັ່ງກ່າວແມ່ນການລິເລີ່ມທີ່ສາມາດຟື້ນຟູດິນທາມແລະການຕິດຕັ້ງພືດພື້ນເມືອງ. ນັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການນີ້ຈັດກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຈັດສັນວຽກງານໃຫ້ເພື່ອນນັກສຶກສາໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະປະຕິບັດພາລະບົດບາດຕ່າງໆ.
ໂຄງການດັ່ງກ່າວຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບປຸງທັກສະການສື່ສານຂອງເຂົາເຈົ້າແລະເຂົ້າໃຈຄວາມສໍາຄັນຂອງການເຮັດວຽກເປັນທີມຍ້ອນວ່າພວກເຂົາພົວພັນກັບສະມາຊິກໃນຊຸມຊົນ.
ຍັງອ່ານ: 15 ຍຸດທະສາດການສອນໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະຕົວຢ່າງ
ພັດທະນາທັກສະການປະຕິບັດ
ການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນເປັນໃຈກາງສ້າງທັກສະການປະຕິບັດໃນນັກຮຽນ.
ການຈື່ຈຳຄຳນິຍາມ ແລະສົມຜົນທາງຄະນິດສາດທີ່ສຳຄັນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງແຕກຕ່າງຈາກການນຳໃຊ້ສົມຜົນທາງຄະນິດສາດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງ.
ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນຫຼາຍ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ຈະ ນຳ ໃຊ້ຄວາມຮູ້ໃນການແກ້ໄຂສົມຜົນທາງຄະນິດສາດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງ.
ກະຕຸ້ນການຮຽນຮູ້ຢ່າງເລິກເຊິ່ງ
ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ການຮຽນຮູ້ທີ່ເອົານັກຮຽນເປັນຈຸດໃຈກາງສາມາດປະຕິບັດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງລະດັບຊັ້ນຮຽນ.
ຕົວຢ່າງ, ຄູສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຕັດສິນໃຈອອກແບບການຮຽນຮູ້ "ການກະຕຸ້ນ" ທີ່ດົນໃຈນັກຮຽນໃຫ້ຄົ້ນຫາຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຮຽນຮູ້.
ວຽກງານການຮຽນຮູ້ແມ່ນໄດ້ຮັບການຂຽນກ່ຽວກັບບັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ຈັດຢູ່ໃນຄະນະ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເລືອກບັດທີ່ເຂົາເຈົ້າສົນໃຈທີ່ສຸດ.
ບັດວຽກການຮຽນຮູ້ທັງໝົດໄດ້ເລືອກຕຳແໜ່ງທີ່ນັກຮຽນສາມາດປະຕິບັດໜ້າທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ສະຖານທີ່ທີ່ກຳນົດໄວ້ທັງໝົດມີອຸປະກອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຕ້ອງການເພື່ອເຮັດສຳເລັດໜ້າທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຫຼັງຈາກສໍາເລັດວຽກງານ, ນັກຮຽນຂຽນກ່ຽວກັບປະສົບການການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າແລະສະຫຼຸບກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນປື້ມບັນທຶກການຮຽນຮູ້.
ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຈະໃຊ້ປຶ້ມວາລະສານການຮຽນຮູ້ເພື່ອປະກອບການສົນທະນາກ່ຽວກັບປະສົບການຂອງນັກຮຽນ.
ກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ປະສົບການ
ການຮຽນຮູ້ແບບປະສົບການແມ່ນໜຶ່ງໃນຕົວຢ່າງຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ ແລະໂດຍສະເພາະມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮຽນຮູ້ໂດຍການເຮັດ. ຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ນີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກຮຽນໃຫ້ມີການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍຂຶ້ນ, ແທນທີ່ຈະໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຈາກຄູຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງກ່ຽວກັບວິທີເຮັດສິ່ງຕ່າງໆໃຫ້ສຳເລັດ.
ການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ບັນຫາໃນໂຮງຮຽນການແພດ
ຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ທີ່ເອົານັກຮຽນເປັນຈຸດໃຈກາງນີ້ອະທິບາຍວິທີການຮຽນແບບນັກຮຽນເປັນໃຈກາງໃນໂຮງຮຽນການແພດທີ່ຄູສອນມີບົດບາດໜ້ອຍທີ່ສຸດ.
ນັກສຶກສາແພດຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫາທາງດ້ານການຊ່ວຍຢູ່ທາງຫນ້າຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບກໍລະນີຄົນເຈັບທີ່ແທ້ຈິງ. ການວິນິດໄສຂອງຄົນເຈັບບໍ່ໄດ້ເປີດເຜີຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້.
ນັກສຶກສາມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສົນທະນາເພື່ອກໍານົດຄວາມເປັນຈິງຂອງກໍລະນີແລະລາຍລະອຽດອື່ນໆທີ່ຕ້ອງການ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ຖືກນຳສະເໜີກ່ຽວກັບວຽກງານການຮຽນຮູ້ ເຊິ່ງຍັງສາມາດແບ່ງປັນກັບກຸ່ມໄດ້ໃນລະຫວ່າງການປະຊຸມຄັ້ງຕໍ່ໄປ.
ໃນລະຫວ່າງການປະຊຸມ, tutor ຈະມີຢູ່ແລະສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ຄໍາແນະນໍາຫຼືຄໍາແນະນໍາ.
ການແຂ່ງຂັນໂຕ້ວາທີໃນຫ້ອງຮຽນ
ໃນລະຫວ່າງກອງປະຊຸມສະຫມອງໃນຫ້ອງຮຽນ, ນັກສຶກສາມາເຖິງບັນຊີລາຍການຂອງຫົວຂໍ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກຈະໂຕ້ວາທີກ່ຽວກັບການ.
ນັກຮຽນຈະເລືອກຫົວຂໍ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການໂຕ້ວາທີດ້ວຍມືດຽວ. ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງຈະເລືອກວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການທີ່ຈະຢູ່ໃນດ້ານ pro ຫຼື con ຂອງການໂຕ້ຖຽງ.
ກົດລະບຽບພື້ນຖານຂອງການແຂ່ງຂັນແມ່ນກໍານົດໂດຍນັກຮຽນແລະພວກເຂົາຍັງຕັດສິນໃຈວ່າຈະກຽມຕົວສໍາລັບການໂຕ້ວາທີດົນປານໃດ.
ຍັງອ່ານ: 12 ຕົວຢ່າງການອອກແບບທົດລອງ (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກຮຽນ)
ປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ເນັ້ນການບໍລິການ
ການຮຽນຮູ້ແບບມຸ່ງເນັ້ນການບໍລິການອະທິບາຍການນຳໃຊ້ແນວຄວາມຄິດທາງວິຊາການຕໍ່ກັບບັນຫາພາກປະຕິບັດທີ່ເຂົ້າກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ.
ຫນຶ່ງໃນຕົວຢ່າງທີ່ຈະອະທິບາຍວິທີການນັກສຶກສາວິທະຍາໄລສາມາດຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄົນຮຸ່ນຕໍ່ໄປຂອງຜູ້ລົງຄະແນນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງປະຊາທິປະໄຕແມ່ນກອບການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຜູ້ລົງຄະແນນໂດຍ. University tufts.
ບົດລາຍງານໃຫ້ຄໍາແນະນໍາທີ່ມີຄວາມຫມາຍກ່ຽວກັບວິທີທີ່ນັກການສຶກສາພ້ອມກັບຜູ້ນໍາຊຸມຊົນສາມາດປິດຊ່ອງຫວ່າງການລົງຄະແນນສຽງ.
ຊຸກຍູ້ການເຮັດວຽກເປັນທີມແລະການຮ່ວມມື
ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວການຮຽນຮູ້ທີ່ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງແມ່ນການເຮັດວຽກເປັນທີມຫຼາຍຂື້ນເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍທົ່ວໄປ. ໃນຫ້ອງຮຽນ, ນັກຮຽນຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເປັນກຸ່ມນ້ອຍເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານສະເພາະທີ່ຄູສະເໜີ.
ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງສາມາດເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອພັດທະນາແລະສໍາເລັດໂຄງການ.
ການຮ່ວມມືກັບຄົນອື່ນແມ່ນຫນຶ່ງໃນທັກສະທີ່ມີຄຸນຄ່າທີ່ນັກຮຽນສາມາດມີໄດ້. ມັນເປັນທັກສະທີ່ມີຄຸນຄ່າທີ່ຈະເປັນປະໂຫຍດໃນເວລາທີ່ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.
ຍັງອ່ານ: ຕົວຢ່າງ 12 Fluid Intelligence (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກຮຽນ)
ການກະກຽມຄູ
ການສອນເປັນອາຊີບແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຕ້ອງການ.
ເດືອນກັນຍາຫາເດືອນກໍລະກົດເປັນໄລຍະທີ່ຄູອາຈານມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍໃນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການຮຽນຮູ້ທີ່ເອົາໃຈໃສ່ກັບນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການກະກຽມຫຼາຍແລະມັນບໍ່ແມ່ນການຜ່ອນຄາຍຢູ່ຂ້າງຄູອາຈານ.
ການກະກຽມຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີອຸປະກອນການຈໍານວນຫຼາຍແລະຊັບພະຍາກອນການກໍານົດຍັງຄົງເປັນຫນຶ່ງໃນຈຸດອ່ອນຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນເປັນສູນກາງ.
ການບໍລິຫານຫ້ອງຮຽນ
ການຄຸ້ມຄອງຫ້ອງຮຽນທີ່ມີນັກສຶກສາຫຼາຍກ່ວາ 20 ຄົນເຂົ້າຮ່ວມການສົນທະນາສາມາດເປັນທີ່ຂ້ອນຂ້າງບໍ່ມີສຽງ. ນັກຮຽນອາດຈະຕ້ອງການທີ່ຈະຍ້າຍອອກໄປໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອເອົາອຸປະກອນຫຼືລາຍການໃນຕໍາແຫນ່ງຕ່າງໆ.
ການເຄື່ອນໄຫວແບບສຸ່ມຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຈະເຮັດໃຫ້ເກີດການລົບກວນ ແລະບາງຄັ້ງກໍ່ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ.
ສະຫຼຸບ
ການຮຽນຮູ້ທີ່ເອົານັກຮຽນເປັນໃຈກາງແມ່ນຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນເອກະລັກທີ່ປ່ຽນການສອນເປັນຈຸດມຸ່ງໝາຍຂອງນັກຮຽນ ແທນທີ່ຈະເປັນຄູສອນ. ມັນເປັນຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ທີ່ໃຊ້ໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະມັນຂຶ້ນກັບຄວາມສຳພັນ ແລະ ການປັບແຕ່ງສ່ວນຕົວ.
ການຮຽນຮູ້ທີ່ນັກຮຽນເປັນຈຸດໃຈກາງມີຕົວຢ່າງ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະຈຸດອ່ອນ. ບໍ່ວ່າຈຸດອ່ອນຈະເປັນໄປໄດ້ແນວໃດ, ເປົ້າໝາຍຫຼັກແມ່ນຍັງປັບປຸງການຮຽນຮູ້ທີ່ເນັ້ນໃສ່ນັກຮຽນໂດຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດປະຕິບັດໜ້າທີ່ຢ່າງຫ້າວຫັນຫຼາຍຂຶ້ນ.
ຂໍ້ສະເຫນີແນະ
- 15 ຕົວຢ່າງການຄິດວິເຄາະ (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກຮຽນ)
- 10 ຕົວຢ່າງຄວາມສະຫຼາດໄປເຊຍກັນ (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກສຶກສາ)
- 10 ການກໍ່ສ້າງສັງຄົມຄວາມພິການ (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກຮຽນ)
- 7 Pros ແລະ Cons ຂອງ Bodily-Kinesthetic Intelligence
- 10 ຕົວຢ່າງຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືລະຫວ່າງອັດຕາການ (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກສຶກສາ)
ເອກະສານ
- Studycom: ຍຸດທະສາດຫ້ອງຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ
- ອາຈານທີ່ເປັນປະໂຫຍດ: 25 ຕົວຢ່າງການຮຽນຮູ້ທີ່ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ (ແລະຄໍານິຍາມ)
- SplashLearn: 7 ຄໍາແນະນໍາທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີສຸຂະພາບດີຂອງນັກຮຽນ
- IGIGlobal: ການຮຽນຮູ້ທີ່ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງແມ່ນຫຍັງ?
- V Robinson – 2011, ການເປັນຜູ້ນໍາຂອງນັກສຶກສາເປັນສູນກາງ
- GL Connell, DA Donovan… – … —ການສຶກສາວິທະຍາສາດຊີວິດ, 2016, ການເພີ່ມທະວີການນໍາໃຊ້ຂອງນັກຮຽນເປັນຈຸດສຸມຈາກປານກາງເຖິງສູງປັບປຸງການຮຽນຮູ້ຂອງນັກສຶກສາແລະທັດສະນະຄະກ່ຽວກັບຊີວະສາດ.
ອອກຈາກ Reply ເປັນ