ជាទូទៅ មានគំរូនៃការបង្រៀនខុសៗគ្នា ហើយយើងនឹងពិភាក្សាពីរបីនៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់។
វិធីសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀន គឺជាបច្ចេកទេសតែមួយគត់ដែលគ្រូតែងតែប្រើ ដើម្បីណែនាំសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង និងជំនាញ។ បច្ចេកទេសបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គឺជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលជួយសិស្សឱ្យសម្រេចគោលដៅសិក្សាជាក់លាក់។
វិធីសាស្រ្តសាមញ្ញមួយដើម្បីបែងចែកភាពខុសគ្នារវាងទម្រង់នៃការបង្រៀនគឺដោយប្រៀបធៀបគ្រូផ្តោតលើសិស្ស។
គ្រូបង្រៀនអាចផ្លាស់ប្តូររបៀបបង្រៀនរបស់ពួកគេបានយ៉ាងងាយស្រួល ដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដារដែលសិស្សរបស់ពួកគេត្រូវការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនចូលចិត្តប្រើរចនាប័ទ្មបង្រៀនជាក់លាក់មួយនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ។
យុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព
យុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរួមបញ្ចូលការអនុវត្តដែលបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងការអប់រំដែលដំណើរការយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនអាចសម្រេចចិត្តប្រើយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនជាច្រើន ដើម្បីធានាថាសិស្សរបស់ពួកគេត្រូវបានចូលរួមពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។
ខណៈពេលដែលគ្រូបង្រៀនជាច្រើនអាចសម្រេចចិត្តប្រើយុទ្ធសាស្រ្តបង្រៀនច្រើន គ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀតអាចប្រើយុទ្ធសាស្រ្តបង្រៀនមួយ ឬពីរនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
ពួកគេប្រើយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនមួយ ឬពីរ ដើម្បីធានាថាសិស្សយល់ច្បាស់អំពីប្រធានបទដែលបានបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
គ្រូអាចប្រើយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនផ្សេងៗគ្នា អាស្រ័យលើអ្វីដែលសិស្សត្រូវការ។ យុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនអាចដំណើរការបានល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ថ្នាក់មួយ និងអាក្រក់សម្រាប់ថ្នាក់បន្ទាប់។
វាជារឿងសំខាន់ដែលគ្រូបង្រៀនយល់ពីយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនដែលដំណើរការសម្រាប់ថ្នាក់របស់ពួកគេ ដូច្នេះពួកគេអាចធ្វើការកែតម្រូវបានរហ័សគ្រប់ពេល។
សូមអានផងដែរ: តើគោលគំនិតសង្គមវិទ្យាជាអ្វី? (គន្លឹះសម្រាប់សិស្ស)
ឧទាហរណ៍នៃរចនាប័ទ្មការបង្រៀន
ជាទូទៅ មានឧទាហរណ៍ស្ទីលបង្រៀនខុសៗគ្នា ហើយយើងនឹងរាយបញ្ជីមួយចំនួន។
ផ្តោតលើគ្រូ
ការផ្តោតលើគ្រូគឺជាវិធីសាស្រ្តប្រពៃណីដែលយើងឃើញជាទូទៅនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ វាត្រូវបានគេសំដៅជាទូទៅថាជាគំរូធនាគារនៃការអប់រំ។
នេះពិពណ៌នាអំពីថ្នាក់រៀនដែលគ្រូនិយាយ ហើយសិស្សគ្រប់រូបស្តាប់។ ក្នុងថ្នាក់នេះ សិស្សមិនរៀនដោយធ្វើអ្វីទេ ជាជាងស្តាប់ពេលគ្រូនិយាយ។
ការរិះគន់ធំៗមួយចំនួននៃយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀននេះ រួមមានសិស្សចាប់ផ្តើមអកម្ម និងមិនរៀនដោយធ្វើ ហើយវាពិបាកក្នុងការបែងចែកការបង្រៀន ដោយសារគ្រូនិយាយទាំងអស់។
ផ្តោតលើសិស្ស
នេះពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សធ្វើច្រើនជាងការស្តាប់គ្រូ។ ខណៈពេលដែលអាចមានការរៀនអកម្មច្រើននៅក្នុងថ្នាក់រៀនដោយផ្តោតលើគ្រូ ការផ្តោតទៅលើសិស្សគឺជាការរៀនសកម្មជាង។
ជាឧទាហរណ៍ គ្រូអាចរៀបចំបរិយាកាសសម្រាប់ការរៀន ហើយក៏ផ្តល់ធនធានផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សត្រូវរៀនដោយធ្វើកិច្ចការដោយខ្លួនឯង ជាជាងស្តាប់គ្រូនិយាយ។
ការបង្រៀនដែលដឹកនាំដោយសិស្ស
យុទ្ធសាស្ត្របង្រៀននេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សក្លាយជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលមានអ្នករៀននៅកម្រិតផ្សេងគ្នា ការរៀនកាន់តែលឿន។
ពួកគេអាចធ្វើការជាក្រុម ដើម្បីបង្រៀនប្រធានបទថ្មីនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ឧទាហរណ៍រួមមានការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្រៀនក្នុងថ្នាក់។
សូមអានផងដែរ: ឧទាហរណ៍ 12 Fluid Intelligence (គន្លឹះសម្រាប់សិស្ស)
ភាពរីកចំរើន
ទម្រង់នៃការបង្រៀនរីកចម្រើនផ្តោតជាចម្បងលើការលើកកម្ពស់ការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ និងយុត្តិធម៌សង្គម។
ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអប់រំដែលរីកចម្រើនអាចយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសទៅលើការគិតបែបរិះគន់ និងការគិតបែបសង្គមវិទ្យាជាងអ្នកអប់រំដែលផ្តោតលើគ្រូ។
ការអប់រំរីកចម្រើនត្រូវបានគេរិះគន់នាពេលថ្មីៗនេះចំពោះវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនរបស់វា ដែលរួមមានការបង្រៀន CRT នៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងការបង្ហាញពីមនុស្សដែលមានពណ៌ដូចតួឯកនៅក្នុងសៀវភៅរបស់ពួកគេ។
បាតុករ
នៅទីនេះ គ្រូនឹងមិនបង្រៀននៅមុខថ្នាក់ជាមួយឧទាហរណ៍ទេ ផ្ទុយទៅវិញពួកគេចូលចិត្តបង្ហាញពីរបៀបធ្វើ និងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សអនុវត្តដោយខ្លួនឯង។
ការចេញផ្សាយជាបណ្តើរៗនៃគំរូទំនួលខុសត្រូវ ឬវិធីសាស្រ្ត I Do, We Do, You Do គឺជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទូទៅពីវិធីសាស្រ្តនេះ។
ខ្ញុំធ្វើ៖ (គ្រូជាកណ្តាល) នៅទីនេះ គ្រូធ្វើបាតុកម្ម ពិភាក្សា ហើយសិស្សស្តាប់។
យើងធ្វើ៖ (កូនកាត់) នៅទីនេះ ថ្នាក់ធ្វើកិច្ចការរួមគ្នាក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។
អ្នកធ្វើ៖ (សិស្សផ្តោតសំខាន់) នៅទីនេះ សិស្សព្យាយាមកិច្ចការតែម្នាក់ឯង។
ទុកវាចោល
ជាធម្មតា គ្រូបង្រៀន laissez-faire ខ្វះជំនាញគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន ក៏ដូចជាការណែនាំ។ ពួកគេមានការព្រួយបារម្ភច្រើនអំពីការឆ្លងកាត់ថ្ងៃ ឬមានឥទ្ធិពលលើសិស្សដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតរបស់ពួកគេកាន់តែងាយស្រួល។
សហការ។
ប្រភេទនៃយុទ្ធសាស្រ្តបង្រៀននេះគឺជារឿងធម្មតាណាស់នៅក្នុងគ្រូបង្រៀនដែលចូលចិត្តអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើការជាក្រុមដើម្បីពិភាក្សា និងបង្រៀន។
ការកំណត់ថ្នាក់រៀនទំនងជាមានការរៀបចំកន្លែងអង្គុយដែលសិស្សអង្គុយជាក្រុម។ បន្ទាប់មក គ្រូនឹងផ្តល់បញ្ហាប្រឈម ឬសំណួរសម្រាប់សិស្ស។
បន្ទាប់មក គ្រូនឹងប្រើវិធីសាស្រ្តដូចជា គិត និងចែករំលែក និងជំនាញ jigsaw ដើម្បីធានាថាសិស្សបានចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាលើប្រធានបទ។
Didactic
ការបង្រៀន Didactic ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាទូទៅជាមួយនឹងការណែនាំខាងសីលធម៌ ហើយភាគច្រើនវាផ្តោតលើគ្រូ។ Didacticism ភាគច្រើនត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយរដ្ឋមន្ត្រី និងបូជាចារ្យ នៅពេលដែលពួកគេតែងតែឈរនៅលើវេទិកាដើម្បីបង្រៀនអ្នកដទៃ។
នេះក៏ត្រូវបានគេឃើញនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំក្នុងពេលធ្វើបាឋកថា។
ប្រជាធិបតេយ្យ
រចនាប័ទ្មបង្រៀនបែបប្រជាធិបតេយ្យគឺជាគំរូមួយនៃរចនាប័ទ្មបង្រៀនជាច្រើន។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្រៀនថ្នាក់រៀនស្រដៀងទៅនឹងការកំណត់បែបប្រជាធិបតេយ្យ ដែលសិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបោះឆ្នោត និងចែករំលែកមតិរបស់ពួកគេ។
ដោយសារតែថ្នាក់រៀនមានលក្ខណៈដូចជាវេទិកាប្រជាធិបតេយ្យ សិស្សអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេ។
ជាឧទាហរណ៍ ថ្នាក់រៀនដែលលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យរីកចម្រើននឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សកំណត់ច្បាប់ និងវប្បធម៌ថ្នាក់។
ប្រតិភូ
ទម្រង់នៃការបង្រៀននេះពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូដែលផ្តោតលើសិស្សដែលផ្តល់សិទ្ធិតួនាទីភារកិច្ចដល់សិស្ស ដែលជាធម្មតាធ្វើការជាក្រុម។
នៅទីនេះ គ្រូអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមើលការខុសត្រូវពេលមើលពីទីតាំងដែលអាចសង្កេតបាន។ ទម្រង់នៃការបង្រៀននេះផ្តោតលើការរៀបចំសិស្សជាក្រុម ហើយត្រូវប្រាកដថាសិស្សគ្រប់រូបស្គាល់ពីតួនាទីរបស់គាត់នៅក្នុងក្រុម។
សូមអានផងដែរ: 10 គ្រីស្តាល់ Intelligence Examples (គន្លឹះសម្រាប់សិស្ស)
គ្រូបង្វឹក
ប្រភេទនៃការបង្រៀននេះផ្តោតលើការលើកទឹកចិត្ត។
'គ្រូបង្វឹក' ផ្តល់នូវការលើកទឹកចិត្តត្រឹមត្រូវ និងកម្លាំងផ្លូវចិត្តដល់សិស្ស។ ជាមួយនឹងកន្លែងនេះ សិស្សអាចឆ្លងកាត់ស្ថានភាពលំបាក និងពូកែក្នុងបរិយាកាសសិក្សារបស់ពួកគេ។
ទម្រង់នៃការបង្រៀននេះមិនត្រឹមតែបង្រៀនអំពីព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សអភិវឌ្ឍផ្នត់គំនិតដើម្បីរក្សាការលើកទឹកចិត្តក្នុងជីវិត។
Montessori
នៅក្នុងថ្នាក់រៀន Montessori ពិតប្រាកដ គ្រូនឹងតែងតែជៀសវាងការជ្រៀតជ្រែកជាមួយសិស្សណាម្នាក់ដែលកំពុងជួបការលំបាក។ ពួកគេមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយសិស្សទេ ផ្ទុយទៅវិញពួកគេផ្តល់ធនធានទាំងអស់ដែលសិស្សត្រូវការដើម្បីជម្នះឧបសគ្គណាមួយ។
ការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សតស៊ូហើយបន្ទាប់មកបរាជ័យហើយព្យាយាមម្តងទៀតត្រូវបានគេជឿថាជាដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតក្នុងការចិញ្ចឹមកូនដែលមានសមត្ថភាព។
សូមអានផងដែរ: 10 ការកសាងសង្គមនៃពិការភាព (គន្លឹះសម្រាប់សិស្ស)
ផ្អែកលើគម្រោង
ទម្រង់នៃការបង្រៀននេះពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំមេរៀនក្នុងថ្នាក់ដោយផ្អែកលើគម្រោងដែលសិស្សត្រូវតែបញ្ចប់។ វារួមបញ្ចូលទាំងតម្រូវការដែលសិស្សត្រូវតែមានភាពច្នៃប្រឌិត និងអភិវឌ្ឍអ្វីមួយមុនពេលបញ្ចប់មេរៀន។
សិស្សនឹងបង្កើតអ្វីមួយដូចជាស្នាដៃសិល្បៈ ឬសួនច្បារ។ ពេលខ្លះវាអាចពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សដែលបានបញ្ចប់គម្រោងអនាម័យ ដូចជាការសម្អាតធុងសំរាមនៅក្នុងតំបន់នៃសាលារៀន។
ការបង្រៀនជាក្រុម
ទម្រង់នៃការបង្រៀននេះពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូជាច្រើនដែលបង្រៀនថ្នាក់មួយ ឬច្រើន។ ពួកគេនឹងធ្វើបែបនេះតាមមូលដ្ឋានបង្វិល ឬការបង្រៀនរួម។
ជាមួយនឹងទម្រង់នៃការបង្រៀននេះ សិស្សអាចអានុភាពគ្រប់កម្រិតមុខវិជ្ជារបស់គ្រូ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើគ្រូពូកែបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ហើយគ្រូម្នាក់ទៀតពូកែខាងបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ វានឹងងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូក្នុងការផ្តោតទៅលើមុខវិជ្ជាដែលពួកគេស្គាល់ជាង។
ការបង្រៀនត្រឡប់
រចនាប័ទ្មបង្រៀននេះពិពណ៌នាអំពីពេលវេលាបង្រៀន 'ត្រឡប់' និងម៉ោងធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។
នៅទីនេះ សិស្សានុសិស្សនឹងរៀន និងស្វែងយល់ពីអ្វីដែលថ្មីដោយការអាន និងមើលវីដេអូពេលនៅផ្ទះ។ ពេលទៅសាលាពួកគេអនុវត្តអ្វីដែលពួកគេបានរៀនរហូតមកដល់ពេលនេះក្រោមការដឹកនាំរបស់គ្រូ។
ជាមួយនឹងទម្រង់នៃការបង្រៀននេះ គ្រូអាចបង្កើនកម្រិតនៃការរៀនផ្តោតលើសិស្សដែលកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់។
សន្និដ្ឋាន
ជាទូទៅ ទម្រង់នៃការបង្រៀនផ្សេងៗគ្នាមាននៅក្នុងកន្លែងផ្សេងទៀត ដើម្បីជួប និងប្រើបច្ចេកទេសមួយចំនួនដើម្បីជួយសិស្សរៀន។ រចនាប័ទ្មបង្រៀននីមួយៗត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ឬជំនាញរបស់សិស្ស។
នៅពេលគ្រូរកឃើញពីរបៀបបង្រៀនសិស្សក្នុងថ្នាក់ គាត់អាចប្តូរទៅបំពេញតាមអ្វីដែលថ្នាក់រៀនទាមទារ។
អនុសាសន៍
- 15 គំរូនៃការគិតវិភាគ (គន្លឹះសម្រាប់សិស្ស)
- 10 គំរូភាពជឿជាក់អន្តរការវាយតម្លៃ (គន្លឹះសម្រាប់សិស្ស)
- គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ 7 យ៉ាងនៃ Bodily-Kinesthetic Intelligence
- 10 ឧទាហរណ៍នៃបញ្ហាអ្នកជិះដោយឥតគិតថ្លៃ (គន្លឹះសម្រាប់សិស្ស)
- ឧទាហរណ៍នៃការត្រួតពិនិត្យ និងសមតុល្យ (គន្លឹះសម្រាប់សិស្ស)
ឯកសារយោង
- សាស្រ្តាចារ្យជំនួយ៖ 25 គំរូទម្រង់ការបង្រៀន
- Indeed.com: 15 នៃយុទ្ធសាស្រ្តបង្រៀនដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។
- គេហទំព័រសិក្សា៖វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងយុទ្ធសាស្ត្រ
- CC Chatoupis - អ្នកអប់រំរូបវិទ្យា ឆ្នាំ 2018, គ្រូអប់រំកាយ ប្រើ Mosston និង Ashworth's រចនាប័ទ្មបង្រៀន៖ ការពិនិត្យឡើងវិញអក្សរសិល្ប៍
- DJ Cothran, PH Kulinna, ឌី Banville 2005: ការស៊ើបអង្កេតឆ្លងវប្បធម៌នៃការប្រើប្រាស់ រចនាប័ទ្មបង្រៀន
សូមផ្ដល់យោបល់