Học tập lấy học sinh làm trung tâm là gì và các ví dụ và lợi ích cho học sinh là gì?
Học tập lấy học sinh làm trung tâm là một chiến lược học tập độc đáo giúp chuyển trọng tâm của việc giảng dạy sang tập trung vào học sinh hơn là do giáo viên hướng dẫn. Đó là một chiến lược học tập được sử dụng trong lớp học và nó dựa trên các mối quan hệ và cá nhân hóa.
Cho phép học sinh tham gia vào nghiên cứu dựa trên thử nghiệm, thiết kế thử nghiệm hoặc học tập dựa trên yêu cầu là một ví dụ rõ ràng về việc học tập lấy học sinh làm trung tâm.
Giáo viên sử dụng chiến lược giảng dạy này trở thành người hướng dẫn và cộng tác viên trong khi học sinh đảm nhận vai trò chịu trách nhiệm trong quá trình học tập.
Mục đích là để học sinh trở nên tích cực hơn về cách hướng dẫn được tiến hành trong lớp học, thay vì là những người thụ động tiếp nhận kế hoạch hướng dẫn.
Học tập lấy học sinh làm trung tâm là gì?
Học tập lấy học sinh làm trung tâm là một chiến lược học tập độc đáo giúp chuyển trọng tâm của việc giảng dạy sang tập trung vào học sinh hơn là do giáo viên hướng dẫn. Đó là một chiến lược học tập được sử dụng trong lớp học và nó dựa trên các mối quan hệ và cá nhân hóa.
Các nhà giáo dục thường sử dụng chiến lược học tập này trở thành người hỗ trợ, hướng dẫn và cộng tác viên.
Theo Study.com, mục tiêu chính của phương pháp học tập lấy học sinh làm trung tâm là giúp học sinh có động lực nội tại để thành công trong học tập. Phương pháp giảng dạy này chỉ ra rõ ràng rằng học sinh được thúc đẩy và cũng cho thấy sự gia tăng thành tích học tập của họ.
Chiến lược học tập này tạo ra bầu không khí học tập thoải mái hơn trong lớp học. Giáo viên xây dựng mối quan hệ bền chặt hơn với học sinh của họ và các vấn đề về hành vi ít trở thành vấn đề trong lớp học.
Cũng đọc: Các khái niệm xã hội học là gì? (Mẹo cho học sinh)
Ví dụ về học tập lấy học sinh làm trung tâm
Học sinh sẽ trở nên tích cực hơn trong quá trình học tập khi giáo viên sử dụng chiến lược học tập lấy học sinh làm trung tâm.
Một vài ví dụ về học tập lấy học sinh làm trung tâm bao gồm;
Triết lý giáo dục Reggio Emilia
Triết lý giáo dục Reggio Emilia thường được triển khai ở các trường mầm non và tiểu học và yếu tố cốt lõi của phương pháp này là sự tò mò và khả năng bẩm sinh của trẻ.
Thay vì bắt học sinh phục tùng phương pháp học tập của giáo viên, học sinh tham gia nhiều hơn vào quá trình học tập của mình.
Bằng cách cho phép trẻ em khám phá những điều chúng thấy thú vị, chúng sẽ phát triển một cách tự nhiên hơn với tư cách là một con người. Trẻ em có bản chất tò mò và sẽ đặt câu hỏi để biết thêm câu hỏi để đạt được kết quả.
Do bản chất tò mò của họ, họ có thể tạo ra các giả thuyết và tiến hành các thí nghiệm để hiểu rõ hơn về các khái niệm nhất định và môi trường.
Kinh nghiệm học tập dựa trên hiệu suất
Học tập dựa trên hiệu suất liên quan đến việc khắc sâu và phát triển các kỹ năng thực tế. Cho phép học sinh có được trải nghiệm trực tiếp trong một thí nghiệm sẽ cho phép các em thể hiện các kỹ năng của mình để hoàn thành các nhiệm vụ khác nhau.
Ví dụ: một nhóm giáo viên toán quyết định tạo một dự án dựa trên hiệu suất, trong đó nhiệm vụ là học sinh đóng vai hạ cánh khẩn cấp của một chiếc máy bay.
Giải pháp để giải bài toán này là cho học sinh giải một số bài toán về hàng không. Các sinh viên đã học cách giải quyết các vấn đề toán học khác nhau về hàng không và họ đã có thể hướng dẫn thành công máy bay đến nơi an toàn.
Giải pháp dựa trên cơ sở khoa học cho các vấn đề môi trường
Học tập lấy học sinh làm trung tâm như một chiến lược học tập nói chung bao gồm một loạt các phương pháp giảng dạy.
Ví dụ, sinh viên tại Đại học Indiana và Đại học Purdue đã đăng ký các khóa học Nhập môn Khoa học Môi trường tham gia vào một chương trình có lợi cho môi trường của một cộng đồng lân cận.
Chương trình này là một sáng kiến có thể khôi phục vùng đất ngập nước và trồng cây bản địa. Các sinh viên tham gia chương trình này tổ chức các nhóm của họ, phân bổ nhiệm vụ cho các sinh viên khác dựa trên khả năng cá nhân của họ và đảm nhận các vai trò khác nhau.
Các chương trình cũng giúp sinh viên cải thiện kỹ năng giao tiếp và hiểu tầm quan trọng của tinh thần đồng đội khi họ tương tác với các thành viên trong cộng đồng.
Cũng đọc: 15 ví dụ và chiến lược giảng dạy trên lớp
Phát triển kỹ năng thực hành
Học tập lấy học sinh làm trung tâm xây dựng các kỹ năng thực tế ở học sinh.
Ghi nhớ các định nghĩa và các phương trình toán học quan trọng hoàn toàn khác với việc áp dụng một phương trình toán học để giải quyết các vấn đề trong thế giới thực.
Việc vận dụng kiến thức giải phương trình toán học để giải các bài toán thực tế là rất quan trọng đối với học sinh.
Kích thích học sâu
Nói chung, học tập lấy học sinh làm trung tâm có thể được thực hiện ở trường bất kể cấp lớp.
Ví dụ, các giáo viên tại một trường tiểu học quyết định thiết kế các “khiêu khích” học tập để truyền cảm hứng cho học sinh khám phá sở thích học tập của chúng.
Nhiệm vụ học tập được viết trên các thẻ khác nhau được sắp xếp trên bảng. Sau đó, các sinh viên được phép chọn thẻ mà họ quan tâm nhất.
Tất cả các phiếu nhiệm vụ học tập đều lựa chọn các vị trí để học sinh có thể thực hiện nhiệm vụ trong lớp học. Tất cả các không gian được chỉ định đều có các vật liệu khác nhau mà mỗi học sinh cần để hoàn thành nhiệm vụ của mình.
Sau khi hoàn thành nhiệm vụ, các sinh viên viết về kinh nghiệm học tập của họ và suy ngẫm về những gì họ đã học được trong một cuốn Nhật ký học tập.
Giáo viên và học sinh sẽ sử dụng cuốn Nhật ký học tập để thảo luận về trải nghiệm của học sinh.
Hoạt động học tập trải nghiệm
Học tập trải nghiệm là một trong những ví dụ về học tập lấy học sinh làm trung tâm và nó đặc biệt liên quan đến việc học thông qua thực hành. Chiến lược học tập này liên quan đến việc học sinh trở nên tích cực hơn thay vì thụ động nhận thông tin từ giáo viên về cách hoàn thành công việc.
Học tập dựa trên vấn đề trong trường y
Chiến lược học tập lấy sinh viên làm trung tâm này mô tả phương pháp học tập lấy sinh viên làm trung tâm trong trường y nơi người hướng dẫn chỉ đóng vai trò tối thiểu.
Sinh viên y khoa cần giải quyết một vấn đề lâm sàng trước mặt họ liên quan đến một trường hợp bệnh nhân thực sự. Chẩn đoán của bệnh nhân không được tiết lộ cho sinh viên.
Các sinh viên tham gia thảo luận để xác định các sự kiện của vụ án và bất kỳ chi tiết nào khác được yêu cầu. Mỗi học sinh được trình bày một nhiệm vụ học tập, nhiệm vụ này cũng có thể được chia sẻ với nhóm trong cuộc họp tiếp theo.
Trong cuộc họp, gia sư sẽ có mặt và có thể giúp đưa ra một lời khuyên hoặc gợi ý.
Cuộc thi tranh luận trong lớp học
Trong một buổi động não trên lớp, học sinh đưa ra một danh sách các chủ đề mà họ muốn tranh luận.
Các sinh viên sẽ tự tay chọn một chủ đề ưa thích mà họ muốn tranh luận. Họ cũng sẽ chọn xem họ muốn đứng về phía ủng hộ hay phản đối của cuộc tranh luận.
Các quy tắc cơ bản của cuộc thi được đặt ra bởi các sinh viên và họ cũng quyết định thời gian chuẩn bị cho cuộc tranh luận.
Cũng đọc: 12 ví dụ thiết kế thí nghiệm (Mẹo cho học sinh)
Kinh nghiệm học tập theo định hướng dịch vụ
Học tập định hướng dịch vụ mô tả việc áp dụng các khái niệm học thuật vào các vấn đề thực tế liên quan đến nhu cầu xã hội.
Một trong những ví dụ để mô tả cách sinh viên đại học có thể khuyến khích thế hệ cử tri tiếp theo trở thành một phần của nền dân chủ là khuôn khổ Cử tri đang phát triển của Đại học Tufts.
Báo cáo cung cấp các đề xuất có ý nghĩa về cách các nhà giáo dục cùng với các nhà lãnh đạo cộng đồng có thể thu hẹp khoảng cách bỏ phiếu.
Khuyến khích làm việc theo nhóm và hợp tác
Học tập lấy học sinh làm trung tâm nói chung là làm việc theo nhóm nhiều hơn để đạt được mục tiêu chung. Trong lớp học, học sinh sẽ làm việc cùng nhau trong các nhóm nhỏ để thực hiện một số nhiệm vụ do giáo viên đưa ra.
Họ cũng có thể làm việc cùng nhau để phát triển và hoàn thành một dự án.
Hợp tác với những người khác là một trong những kỹ năng quý giá mà bất kỳ học sinh nào cũng có thể có. Đó là một kỹ năng có giá trị sẽ hữu ích sau khi tốt nghiệp trung học.
Cũng đọc: 12 ví dụ về trí thông minh linh hoạt (Mẹo cho học sinh)
Chuẩn bị của giáo viên
Dạy học là một nghề khá khắt khe.
Tháng XNUMX đến tháng XNUMX là khoảng thời gian giáo viên rất bận rộn với công việc của họ. Nhiều hoạt động học tập lấy học sinh làm trung tâm đòi hỏi rất nhiều sự chuẩn bị và nó không hề thoải mái về phía giáo viên.
Việc chuẩn bị đòi hỏi nhiều tài liệu và việc xác định các nguồn lực vẫn là một trong những điểm yếu của phương pháp học tập lấy học sinh làm trung tâm.
Quản lý lớp học
Quản lý một lớp học có hơn 20 học sinh đang thảo luận có thể khá ồn ào. Học sinh có thể muốn di chuyển xung quanh lớp học để lấy tài liệu hoặc vật phẩm ở các vị trí khác nhau.
Chuyển động ngẫu nhiên trong lớp học sẽ dẫn đến mất tập trung và đôi khi ngăn học sinh làm việc cùng nhau.
Kết luận
Học tập lấy học sinh làm trung tâm là một chiến lược học tập độc đáo giúp chuyển trọng tâm của việc giảng dạy sang tập trung vào học sinh hơn là do giáo viên hướng dẫn. Đó là một chiến lược học tập được sử dụng trong lớp học và nó dựa trên các mối quan hệ và cá nhân hóa.
Học tập lấy học sinh làm trung tâm có những ví dụ, điểm mạnh và điểm yếu của nó. Dù điểm yếu có thể là gì, mục tiêu chính vẫn là cải thiện việc học tập lấy học sinh làm trung tâm bằng cách cho phép học sinh đảm nhận các vai trò tích cực hơn.
Khuyến nghị
- 15 ví dụ về tư duy phân tích (Mẹo cho học sinh)
- 10 ví dụ về trí thông minh kết tinh (Mẹo cho học sinh)
- 10 Xây dựng xã hội cho người khuyết tật (Mẹo cho học sinh)
- 7 Ưu và Nhược điểm của Trí thông minh Cơ thể-Vận động
- 10 ví dụ về độ tin cậy giữa các người đánh giá (Mẹo cho sinh viên)
dự án
- Study.com: Chiến lược lớp học lấy học sinh làm trung tâm
- hữu íchgiáo sư: 25 ví dụ về học tập lấy học sinh làm trung tâm (và định nghĩa)
- giật gânTìm hiểu: 7 lời khuyên tốt nhất để tạo môi trường học tập lành mạnh lấy học sinh làm trung tâm
- IGIGlobal: Học tập lấy học sinh làm trung tâm là gì?
- VRobinson – 2011, Lãnh đạo lấy sinh viên làm trung tâm
- GL Connell, DA Donovan… – … —Giáo dục Khoa học Đời sống, 2016, Tăng cường sử dụng các phương pháp sư phạm lấy học sinh làm trung tâm từ trung bình đến cao giúp cải thiện việc học tập và thái độ của học sinh đối với môn sinh học
Bình luận