සාමාන්යයෙන්, විවිධ ඉගැන්වීම් ශෛලීන් උදාහරණ ඇති අතර අපි ඔහුගේ ලිපියෙන් කිහිපයක් සාකච්ඡා කරමු.
ඉගැන්වීමේ ක්රම සහ උපක්රම යනු සිසුන්ට දැනුම සහ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට මග පෙන්වීම සඳහා ගුරුවරුන් විසින් බොහෝ විට භාවිතා කරන අද්විතීය ශිල්පීය ක්රම වේ. ඵලදායී ඉගැන්වීම් ශිල්පීය ක්රම යනු සිසුන්ට නිශ්චිත ඉගෙනුම් ඉලක්ක සපුරා ගැනීමට උපකාර වන ඉගැන්වීම් ක්රම වේ.
ඉගැන්වීමේ ශෛලීන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට එක් සරල ක්රමයක් වන්නේ ගුරු කේන්ද්රීය හා ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ලෙස සංසන්දනය කිරීමයි.
ගුරුවරුන්ට තම සිසුන්ට අවශ්ය ප්රමිතීන් සපුරාලීම සඳහා ඔවුන්ගේ ඉගැන්වීම් විලාසයන් පහසුවෙන් වෙනස් කළ හැකිය. කෙසේ වෙතත්, ගුරුවරුන් තම පන්ති කාමරවල නිශ්චිත ඉගැන්වීම් විලාසයක් භාවිතා කිරීමට කැමැත්තක් දක්වයි.
ඵලදායී ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග
ඵලදායි ඉගැන්වීම් උපාය මාර්ග විවිධ ඉගෙනුම් පරිසරයන් තුළ පරිපූර්ණව ක්රියා කරන අධ්යාපනයේ ඔප්පු කළ පරිචයන් ඇතුළත් වේ. බොහෝ ගුරුවරුන් තම සිසුන් පාසල් වර්ෂය පුරාම නිරත වන බව සහතික කිරීම සඳහා බහු ඉගැන්වීම් උපාය මාර්ග භාවිතා කිරීමට තීරණය කළ හැකිය.
බොහෝ ගුරුවරුන් ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග කිහිපයක් භාවිතා කිරීමට තීරණය කළ හැකි අතර, අනෙකුත් ගුරුවරුන් පන්ති කාමරය තුළ ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග එකක් හෝ දෙකක් භාවිතා කළ හැකිය.
පන්ති කාමරයේ උගන්වනු ලබන මාතෘකා සිසුන්ට පැහැදිලිව අවබෝධ කර ගැනීම සහතික කිරීම සඳහා ඔවුන් ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග එකක් හෝ දෙකක් භාවිතා කරයි.
සිසුන්ට අවශ්ය දේ අනුව ගුරුවරුන්ට විවිධ ඉගැන්වීම් උපාය මාර්ග භාවිතා කළ හැක. ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගයක් එක් පන්තියක් සඳහා පරිපූර්ණ ලෙස ක්රියා කළ හැකි අතර ඊළඟ පන්තිය සඳහා භයානක ලෙස ක්රියා කළ හැකිය.
ගුරුවරුන් තම පන්තිය සඳහා ක්රියා කරන ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගය කුමක්දැයි වටහා ගැනීම වැදගත්ය, එබැවින් ඔවුන්ට ඕනෑම වේලාවක ඉක්මන් ගැලපීම් කළ හැකිය.
කියවන්න: සමාජ විද්යාත්මක සංකල්ප මොනවාද? (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
ඉගැන්වීමේ ශෛලීන් උදාහරණ
සාමාන්යයෙන්, විවිධ ඉගැන්වීම් ශෛලීන් උදාහරණ ඇති අතර අපි කිහිපයක් ලැයිස්තුගත කරන්නෙමු,
ගුරු කේන්ද්රගත
ගුරු කේන්ද්රීය යනු පන්තිකාමරවල අප බහුලව දකින සම්ප්රදායික ප්රවේශයයි. එය සාමාන්යයෙන් හඳුන්වනු ලබන්නේ අධ්යාපනයේ බැංකු ආකෘතිය ලෙසිනි.
මෙය ගුරුවරයා කතා කරන සහ සෑම සිසුවෙකුටම සවන් දෙන පන්ති කාමරයක් විස්තර කරයි. මෙම පන්ති කාමරයේ සිසුන් ගුරුවරයා කතා කරන විට සවන් දෙනවා වෙනුවට දේවල් කිරීමෙන් ඉගෙන ගන්නේ නැත.
මෙම ඉගැන්වීමේ ක්රමෝපායේ සමහර ප්රධාන විවේචන අතරට සිසුන් නිෂ්ක්රීයව ආරම්භ කරන අතර එය කිරීමෙන් ඉගෙන නොගැනීම ඇතුළත් වන අතර ගුරුවරයා සියලු කතා කිරීම නිසා උපදෙස් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම අපහසු වේ.
ශිෂ්ය කේන්ද්රීය
මෙයට සිසුන් ගුරුවරයාට ඇහුම්කන් දීමට වඩා වැඩි යමක් කිරීම ඇතුළත් වේ. ගුරු කේන්ද්ර කරගත් පන්ති කාමරය තුළ බොහෝ නිෂ්ක්රීය ඉගෙනුම් තිබිය හැකි වුවද, ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනීම වඩාත් ක්රියාශීලී වේ.
නිදසුනක් වශයෙන්, ගුරුවරයාට ඉගෙනීම සඳහා පරිසරය සංවිධානය කළ හැකි අතර සම්පත් ද සැපයිය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, සිසුන් ගුරුවරයාගේ කතාවට ඇහුම්කන් දෙනවාට වඩා කාර්යය තමන් විසින්ම කිරීමෙන් ඉගෙන ගත යුතුය.
ශිෂ්ය මූලික ඉගැන්වීම
මෙම ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගය සිසුන්ට පන්ති කාමරයේ ගුරුවරයා වීමට ඉඩ සලසයි. විවිධ මට්ටම්වල ඉගෙන ගන්නන් සිටින පන්ති කාමරයක ඉගෙනීම වේගවත් වේ.
පන්ති කාමරයේ නව මාතෘකාවක් ඉගැන්වීමට ඔවුන් කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කළ හැකිය. උදාහරණ ලෙස ශිෂ්යයෙකුට පන්ති කාමරයේ ඉගැන්වීමට ඉඩ දීම ඇතුළත් වේ.
කියවන්න: 12 තරල බුද්ධි උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
ප්රගතිශීලී
ප්රගතිශීලී ඉගැන්වීම් විලාසය මූලික වශයෙන් අවධානය යොමු කරන්නේ විවේචනාත්මක චින්තනය සහ සමාජ සාධාරණත්වය ප්රවර්ධනය කිරීම කෙරෙහි ය.
නිදසුනක් වශයෙන්, ගුරු කේන්ද්රීය අධ්යාපනඥයෙකුට වඩා ප්රගතිශීලී අධ්යාපනඥයෙකු විවේචනාත්මක චින්තනය සහ සමාජ විද්යාත්මක චින්තනය කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ හැකිය.
ප්රගතිශීලී අධ්යාපනය එහි සමහර ක්රම සඳහා මෑත කාලයේ විවේචනයට ලක්ව ඇත, ඒවාට පන්ති කාමරවල CRT ඉගැන්වීම සහ ඔවුන්ගේ පොත්වල වර්ණයෙන් යුත් පුද්ගලයින් ප්රධාන චරිත ලෙස නිරූපණය කිරීම ඇතුළත් වේ.
ප්රදර්ශනය කරන්නා
මෙහිදී, ගුරුවරයා පන්ති කාමරය ඉදිරිපිට උදාහරණ සහිතව උගන්වන්නේ නැත, ඒ වෙනුවට ඔවුන් කැමති දේවල් කරන්නේ කෙසේද යන්න නිරූපණය කිරීමට සහ සිසුන්ට තමන්ම පුහුණු වීමට ඉඩ සලසයි.
වගකීම් ආකෘතිය හෝ I Do, We Do, You Do ක්රමය ක්රමානුකූලව මුදා හැරීම මෙම ප්රවේශයෙන් පොදු ඉගැන්වීමේ ක්රමයකි.
මම කරන්නේ: (ගුරු කේන්ද්රීය) මෙන්න, ගුරුවරයා නිරූපණය කරයි, කතා කරයි, සහ සිසුන් සවන් දෙයි.
අපි කරන්නේ: (හයිබ්රිඩ්) මෙහිදී ගුරුවරයාගේ මඟපෙන්වීම යටතේ පන්තිය එක්ව කාර්යය සිදු කරයි.
ඔබ කරන්නේ: (ශිෂ්ය කේන්ද්රීය) මෙන්න, සිසුන් එම කාර්යය තනිවම කිරීමට උත්සාහ කරයි.
ලයිසෙස්-ෆෙයාර්
Laissez-faire ගුරුවරයෙකුට සාමාන්යයෙන් පන්තිකාමර කළමනාකරණ කුසලතා මෙන්ම මඟ පෙන්වීම ද නොමැත. ඔවුන් වඩාත් සැලකිලිමත් වන්නේ දවස ගත කිරීම හෝ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ ජීවිත පහසු කර ගැනීමට බලපෑම් කිරීම ගැන ය.
සහයෝගී
සිසුන්ට සාකච්ඡා කිරීමට සහ ඉගැන්වීමට කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කිරීමට ඉඩ සලසන ගුරුවරුන් තුළ මෙම ආකාරයේ ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ගය ඉතා සුලභ වේ.
පන්ති කාමර සැකසීම් බොහෝ විට සිසුන් කණ්ඩායම් වශයෙන් වාඩි වන ආසන සැකැස්මක් ඇත. එවිට ගුරුවරයා සිසුන්ට අභියෝග හෝ ප්රශ්න ලබා දෙනු ඇත.
එවිට ගුරුවරයා සිසුන් මාතෘකා පිළිබඳ සාකච්ඡා වල නිරත වන බව සහතික කිරීම සඳහා සිතීම සහ බෙදාගැනීම සහ විශේෂඥ ජිග්සෝ වැනි ක්රම භාවිතා කරනු ඇත.
උපදේශාත්මක
උපදේශාත්මක ඉගැන්වීම සාමාන්යයෙන් සදාචාරාත්මක උපදෙස් සමඟ සම්බන්ධ වන අතර එය බොහෝ දුරට ගුරු කේන්ද්රීය වේ. අනුන්ට ඉගැන්වීම සඳහා බොහෝ විට වේදිකාවක සිටගෙන සිටින බැවින් උපදේශනය බොහෝ විට දේවසේවකයින් සහ පූජකයන් විසින් භාවිතා කරනු ලැබේ.
මෙය අධ්යාපන ආයතනවල දේශනවලදී ද දක්නට ලැබේ.
ප්රජාතන්ත්රවාදී
ප්රජාතන්ත්රවාදී ඉගැන්වීම් විලාසය බොහෝ ඉගැන්වීම් ශෛලීන්ගෙන් එකකි. සිසුන්ට ඡන්දය ප්රකාශ කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ මතය බෙදා ගැනීමට අවසර දී ඇති ප්රජාතන්ත්රවාදී පසුබිමකට සමාන පන්ති කාමරය ඉගැන්වීම එයට ඇතුළත් වේ.
පන්ති කාමරය ප්රජාතන්ත්රවාදී වේදිකාවක් වැනි බැවින් සිසුන්ට තම තීරණ ගත හැකිය.
නිදසුනක් වශයෙන්, ප්රජාතන්ත්රවාදය සමෘද්ධිමත් වන පන්ති කාමරයක් සිසුන්ට නීති රීති සහ පන්ති සංස්කෘතිය සැකසීමට ඉඩ සලසයි.
නියෝජිතයා
මෙම ඉගැන්වීමේ විලාසයට සාමාන්යයෙන් කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන සිසුන්ට කාර්ය භාරයන් සඳහා බලය පවරන ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ගුරුවරයෙකු සම්බන්ධ වේ.
මෙහිදී, ගුරුවරයා සිසුන්ට නිරීක්ෂණය කළ හැකි ස්ථානයක සිට බලා සිටියදී භාරව සිටීමට ඉඩ සලසයි. මෙම ඉගැන්වීමේ විලාසය සිසුන් කණ්ඩායම් වශයෙන් ව්යුහගත කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන අතර සෑම සිසුවෙකුම කණ්ඩායම තුළ ඔහුගේ/ඇයගේ භූමිකාව පිළිබඳව හුරුපුරුදු බව සහතික කරයි.
කියවන්න: 10 ස්ඵටිකීකරණය වූ බුද්ධි උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
පිළිබධ තවදුරටත් පරික්ෂණ
මෙම ආකාරයේ ඉගැන්වීමේ විලාසය අභිප්රේරණය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.
'පුහුණුකරු' සිසුන්ට නිවැරදි අභිප්රේරණය සහ මානසික ශක්තිය ලබා දෙයි. මෙය ක්රියාත්මක කිරීමත් සමඟ සිසුන්ට දුෂ්කර තත්වයන් හරහා ගොස් ඔවුන්ගේ ඉගෙනුම් පරිසරය තුළ විශිෂ්ටත්වය දැක්විය හැකිය.
මෙම ඉගැන්වීමේ විලාසය තොරතුරු ගැන පමණක් උගන්වන්නේ නැත, නමුත් සිසුන්ට ජීවිතයේ අභිප්රේරණය වීමට මානසිකත්වය වර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසයි.
පෙර පාසැල්
සැබෑ මොන්ටිසෝරි පන්ති කාමරයක, ගුරුවරයා සෑම විටම අරගල කරන ඕනෑම ශිෂ්යයෙකුට මැදිහත් වීමෙන් වළකින්න. ඔවුන් ශිෂ්යයාට බාධා නොකරයි, ඒ වෙනුවට ඔවුන් ශිෂ්යයෙකුට ඕනෑම බාධකයක් ජය ගැනීමට අවශ්ය සියලු සම්පත් සපයයි.
සිසුන්ට අරගල කිරීමට ඉඩ දී පසුව අසාර්ථක වී නැවත උත්සාහ කිරීමට ඉඩ දීම දක්ෂ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමට හොඳම විසඳුම ලෙස විශ්වාස කෙරේ.
කියවන්න: 10 ආබාධිත සමාජ ගොඩනැගීම (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
ව්යාපෘති පදනම් කරගත්
මෙම ඉගැන්වීමේ විලාසයට සිසුන් විසින් සම්පූර්ණ කළ යුතු ව්යාපෘති මත පදනම්ව පන්ති පාඩම් ව්යුහගත කිරීම ඇතුළත් වේ. පාඩම අවසන් වීමට පෙර සිසුන් නව්ය විය යුතු අතර යමක් සංවර්ධනය කළ යුතු අවශ්යතාවයක් එයට ඇතුළත් වේ.
සිසුන් කලා කෘතියක් හෝ උද්යානයක් වැනි භෞතික දෙයක් නිර්මාණය කරනු ඇත. සමහර විට පාසලේ ප්රදේශයක ඇති කුණු බඳුන පිරිසිදු කිරීම වැනි සනීපාරක්ෂක ව්යාපෘතියක් සිසුන් සම්පූර්ණ කිරීම සම්බන්ධ විය හැකිය.
කණ්ඩායම් ඉගැන්වීම
මෙම ඉගැන්වීමේ ශෛලියට පන්ති එකක් හෝ කිහිපයක් උගන්වන ගුරුවරුන් කිහිප දෙනෙකු ඇතුළත් වේ. ඔවුන් මෙය භ්රමණ හෝ සම-ඉගැන්වීමේ පදනම මත සිදු කරනු ඇත.
මෙම ඉගැන්වීමේ විලාසය සමඟින්, සිසුන්ට ගුරුවරයාගේ සියලුම විෂය මට්ටම භාවිතා කළ හැකිය. උදාහරණයක් වශයෙන්, ගුරුවරයෙකු ඉංග්රීසි ඉගැන්වීමට දක්ෂ නම් සහ තවත් ගුරුවරයකු ඉතිහාසය ඉගැන්වීමට දක්ෂ නම්, ගුරුවරුන්ට තමන් වඩාත් හුරුපුරුදු විෂයයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම පහසු වනු ඇත.
පෙරළුණු ඉගැන්වීම
මෙම ඉගැන්වීමේ ශෛලිය 'පෙරළීම' ඉගැන්වීමේ කාලය සහ ගෙදර වැඩ කරන කාලය විස්තර කරයි.
මෙහිදී, සිසුන් නිවසේ සිටින විට වීඩියෝ කියවීමෙන් සහ නැරඹීමෙන් අලුත් දේවල් ඉගෙන ගනු ඇත. ඔවුන් පාසලට පැමිණි පසු මෙතෙක් ඉගෙන ගත් දේ ගුරුවරුන්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ ප්රගුණ කරති.
මෙම ඉගැන්වීමේ විලාසය සමඟ ගුරුවරයාට පන්ති කාමරය තුළ සිදුවන ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනුම් මට්ටම උපරිම කළ හැක.
නිගමනය
සාමාන්යයෙන්, සිසුන්ට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා ඇතැම් ශිල්පීය ක්රම හමුවීමට සහ භාවිතා කිරීමට වෙනත් ඉගැන්වීම් ශෛලීන් පවතී. සෑම ඉගැන්වීම් විලාසයක්ම සිසුන්ගේ දැනුම හෝ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.
පන්ති කාමරයේ සිසුන්ට උගන්වන්නේ කෙසේදැයි ගුරුවරයා සොයාගත් විට, ඔහුට/ඇයට පන්ති කාමරයට අවශ්ය දේ සපුරාලීමට මාරු විය හැකිය.
නිර්දේශ
- 15 විශ්ලේෂණාත්මක චින්තන උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
- 10 අන්තර් ශ්රේණිගත විශ්වාසනීයතා උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
- 7 කායික-චලන බුද්ධියේ වාසි සහ අවාසි
- 10 නොමිලේ රියදුරු ගැටළු උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
- චෙක්පත් සහ ශේෂ උදාහරණ (සිසුන් සඳහා ඉඟි)
ආශ්රිත
- උපකාරක මහාචාර්ය: 25 ඉගැන්වීමේ ශෛලීන් උදාහරණ
- ඇත්ත වශයෙන්ම: වඩාත් ඵලදායී ඉගැන්වීමේ උපාය මාර්ග 15
- Study.com:ඉගැන්වීමේ ක්රම සහ උපාය මාර්ග
- CC Chatoupis - ශාරීරික අධ්යාපනඥයා, 2018, ශාරීරික අධ්යාපන ගුරුවරුන්ගේ මොස්ටන් සහ ඇෂ්වර්ත්ගේ භාවිතය ඉගැන්වීමේ ශෛලීන්: සාහිත්ය විචාරයක්
- DJ කොත්රන්, PH කුලින්න, ඩී බැන්විල් 2005: භාවිතය පිළිබඳ හරස් සංස්කෘතික විමර්ශනයක් ඉගැන්වීමේ ශෛලීන්
ඔබමයි