Hva er undervisningsstrategier, eksempler brukt i klasserommet, og hva er den positive påvirkningen på elever og elever?
Undervisning er et av yrkene som krever bruk av nye teknikker om nødvendig for å engasjere og hjelpe unge sinn å lære. Klasserommet er åpent for nye undervisningsstrategier, uansett hva elevene eller studentene trenger for å lære og utvikle sine lese-, resonnerings- eller skriveferdigheter.
Lærere bruker ofte flere undervisningsstrategier for å utvikle leksjonsplaner som passer for elever på forskjellige akademiske nivåer. Ved å bruke flere undervisningsstrategier vil studentene kunne forstå emnet og forbedre læringen.
Hva er undervisningsstrategier?
Undervisningsstrategier eller instruksjonsstrategier refererer til metodene lærere bruker for å støtte sine elever eller studenter gjennom læringsprosessen.
For å hjelpe elevene til å forstå et emne, vil en lærer bruke en spesifikk undervisningsstrategi som passer for emnet.
Flere undervisningsstrategier brukes ofte for å nå læringsmål og støtte ulike typer elever.
Lærere kan bestemme seg for å bruke undervisningsstrategier utviklet for engelskspråklige elever. De kan også bruke undervisningsstrategier egnet for elever med funksjonshemminger eller elever med ADHD avhengig av elevenes behov.
Les også: Hva er de sosiologiske konseptene? (Tips til studenter)
Klasseromsundervisningsstrategier og eksempler
Her er noen klasseromsundervisningsstrategier og deres eksempler.
Autentisk læring
Autentisk læring er en undervisningsstrategi som lar elevene lære og forstå konseptene i det virkelige liv.
Denne typen undervisningsstrategi lar elevene tilegne seg førstehåndserfaring ved å lære en oppgave. Å engasjere seg i en oppgave vil hjelpe elevene å forstå viktigheten av praktiske oppgaver.
Utfordringen med denne typen undervisningsstrategi er at det er vanskelig å sette opp i et klasserom.
Eksempler
- En ESL-lærer gir samtaleoppgaver som elevene kan fullføre på klassens ekskursjon til byen.
- Elevene fullfører oppgaven med å utforske byen, ta bilder, beundre byens kulturarv, spørre om vei m.m.
- På slutten av dagen kommer elevene sammen for å snakke om sine opplevelser.
Oppdagelseslæring
Oppdagelseslæring er en undervisningsstrategi der elevene får utforske et ressursrikt miljø til de riktige svarene. Det krever at studentene forbedrer sine forkunnskaper med ressurser tilgjengelig i det nyoppdagede miljøet.
Elever som tilegner seg kunnskap selv og ikke blir fortalt hva de skal gjøre, er en av fordelene med oppdagelseslæring.
Selv om vanlige utfordringer inkluderer tidsforbruk og distraksjon ettersom elevene får fritid til å lære på egenhånd.
Eksempler
- Instruktøren sørger for den passende ressursen slik at elevene kan lære og oppdage nye ting selv i klasserommet.
- Læreren gir timemålene i klasserommet (dvs. hva som er tyngre Vann eller Sand).
- På slutten av timen samles elevene rundt for å snakke om det de har lært.
Høye forventninger
Dette innebærer å kreve mer av studentene for å forbedre sine faglige prestasjoner. Høye forventninger betyr ikke at hver student må oppfylle en påkrevd standard, i stedet forventer den at hver student skal forbedre sine tidligere beste akademiske prestasjoner.
Fordelen med dette er å sikre at studentene fortsetter å streve etter akademisk dyktighet ved å forbedre karakterene sine.
Noen av utfordringene er at lærere må være mer medfølende for elevene sine.
Eksempler
- Høye forventninger er designet for å måle elevenes forkunnskaper for å bestemme deres nåværende utviklingstilstand.
- Det får elevene til å sikte på å oppnå mer, bedre enn deres nåværende prestasjoner.
Foreldre og samfunnsengasjement
Foreldre- og samfunnsengasjement innebærer å bygge et forhold til elever og deres lokalsamfunn ved å bringe begge parter sammen.
Fordelen med dette er at det lar elevene se seg selv som medlem av fellesskapet sitt. Dette lar studentene kjenne fremtredende medlemmer av samfunnet deres.
Sikkerhetshensyn er noen av utfordringene ettersom lærere og medlemmer av fellesskapet også må fylle ut skjemaer og fullføre bakgrunnssjekker.
Eksempler
- Læreren må finne medlemmer som er ivrige etter å komme til klasserommet.
- Fellesskapets medlemmer og lærere vil møtes for å snakke om leksjoner.
- Studentene får sjansen til å engasjere fellesskapets medlemmer i en fysisk diskusjon.
Les også: 12 Eksperimentelle designeksempler (tips for studenter)
Ubetinget positiv hensyn
Dette innebærer at instruktører konsekvent og ubetinget oppfatter studentene som kompetente. Lærerens ansvar er å oppmuntre elevene når de feiler, gjør feil eller oppfører seg dårlig.
Når elever får ubetinget positiv respekt, forstår de at læreren stoler på deres evne til å forbedre seg til tross for deres nåværende prestasjoner.
Å la elevene få vite at upassende oppførsel er uakseptabel er fortsatt en av utfordringene.
Eksempler
- Jeg vet at du presterte dårlig på skolen i dag, men jeg forventer at du kommer til skolen i morgen og presterer bedre.
Modellert undervisning
Modellert undervisning er en type undervisningsstrategi der læreren viser elevene hvordan en oppgave gjøres. Læreren demonstrerer hvordan oppgaven gjøres ved å dele den opp i mindre enkle trinn.
Dette er en av klasseromsundervisningsstrategiene der læreren demonstrerer med vanlige eksempler.
Læreren vil ha ansvaret og også ha kontroll når en ny idé introduseres for klassen for å sikre at elevene forstår og følger sikkerhetsprosedyrene før de prøver det selv.
Fyll ut hullene
Denne enkle undervisningsstrategien innebærer at elevene fyller ut en ufullstendig tekst og det kan enten skje muntlig eller skriftlig.
Fyll ut hullene gjør at lærere enkelt kan få tilgang til elevkunnskapene sine. Denne undervisningsstrategien kan imidlertid ikke brukes konsekvent da elevene også trenger å lære gjennom utfordrende metoder.
Eksempler
- Papir cloze passasjer: historier der nøkkelfrasene er fjernet. dvs. 'Kan du fullføre denne setningen? Den første kongen av Israel var...?
Peer Assisted Learning (PAL)
Her lar læreren elevene ha ansvar for læringsmiljøet for å utforske og oppdage nye ting selv.
Elevene kan tydelig forklare begreper seg imellom fordi de er på samme nivå.
Kollegaassistert læring er ganske forskjellig fra elever som har ansvaret for undervisningen.
Eksempler
- La sterkere elever parre seg med svakere elever. La de sterkere elevene vise sin kunnskap ved å støtte de svakere elevene.
Posterpresentasjon
En plakatpresentasjon er en bedre måte å vise intelligens på slutten av en leksjon. Penner, trykkmateriell og plakater bør gjøres tilgjengelig for elevene.
Plakatpresentasjoner lar elevene øve på demonstrasjonsferdigheter, og det er også en måte å presentere kunnskap for klassen på.
Eksempler
- La elevene jobbe i grupper for å registrere kunnskapen sin på en engasjerende måte.
To-minutters presentasjon
To-minutters verbale presentasjoner som plakater er en måte å la elevene vise sin intelligens på slutten av en leksjon.
Hver elev vil få to minutter til å presentere kunnskapen sin for klassen basert på et valgt tema.
Eksempler
- Den to-minutters presentasjonsmetoden skal brukes til den siste leksjonen om et emne.
- La elevene klargjøre sine to-minutters presentasjoner ved å legge notatene til håndflatekort.
- Sørg for at elevene har nok tid til å øve seg imellom. Gi dem også instruksjoner om hvordan de kan ta ekstra notater på håndflatekortene deres.
Les også: 12 eksempler på flytende intelligens (tips for studenter)
De Bonos 6 tenkehatter
Denne undervisningsstrategien ber elevene se på en problemstilling fra ulike perspektiver.
De seks hattene
- White Hat - oppgi fakta.
- Yellow Hat - utforsk det positive.
- Black Hat - utforsk det negative.
- Red Hat - uttrykk dine følelser og intuisjon.
- Green Hat - vær kreativ.
- Blue Hat - lederen som sørger for at alle hatter er på banen deres.
Eksempler
- La elevene bruke kvalitetstid på å brainstorme hva de ville si om saken fra flere perspektiver.
Demokratisk avstemning
Denne undervisningsstrategien har en tendens til å styrke elevene i klasserommet når de får bestemme hva som skjer i klasserommet deres.
La elevene si sin mening om hvordan de vil lære i klasserommet gjennom stemmene sine.
Denne undervisningsstrategien kan styrke elevene, hjelpe dem å bygge tillit og gi dem en følelse av eierskap over klasserommet.
Ikke-verbale bevegelser
Lærere kan bruke ikke-verbale bevegelser for å hjelpe elevene med å lære i klasserommet. Det er en kraftig metode som kan brukes også utenfor klasserommet.
Eksempler
- Godkjennende nikk kan sende en klar beskjed til en student om at deres fremragende arbeid blir anerkjent.
- Å trykke på en klokke vil indikere tid og også minne elevene om å være nøye med tiden.
Assosiativ læring
Assosiativ læring oppstår når flere ideer blir introdusert for en elev som er forsterkende.
Eksempler
- Læreren gir elevene rimpar i andre for å hjelpe en elev med å assosiere et ord med et annet.
Les også: 15 eksempler på analytisk tenkning (tips for studenter)
Kooperativ læring
Denne undervisningsstrategien innebærer å la elevene jobbe sammen. Dette skjer i små grupper der suksessen til gruppen er avhengig av elevsamarbeid for å oppnå et felles mål.
Fordelene inkluderer å minimere destruktiv konkurranseevne i klasserommet.
Noen av utfordringene er å få elevene til å jobbe sammen som en gruppe.
konklusjonen
Undervisning er et av yrkene som krever bruk av nye teknikker om nødvendig for å engasjere og hjelpe unge sinn å lære.
Klasserommet er åpent for nye undervisningsstrategier, uansett hva elevene eller studentene trenger for å lære og utvikle sine lese-, resonnerings- eller skriveferdigheter.
Undervisningsstrategier er hensiktsmessige metoder lærere kan bruke for å levere kursmateriell og engasjere elevene i ulike øvingsferdigheter.
Anbefalinger
- 10 eksempler på krystallisert intelligens (tips for studenter)
- 10 Sosial konstruksjon av funksjonshemming (tips til studenter)
- Eksempler på institusjonell rasisme (tips for studenter)
- 10 franskmenns fysiske egenskaper og trekk
- Eksempler på sjekker og saldoer (tips for studenter)
Referanser
- Heplful professor: Liste over 107 klasseromsundervisningsstrategier (med eksempler)
- Study.com: Effektive undervisningsstrategier
- Indeed.com: 15 av de mest effektive undervisningsstrategiene
- KD Tanner – CBE—Life Science Education, 2013 –Struktur er viktig: tjueen undervisningsstrategier for å fremme studentengasjement og dyrke likeverdighet i klasserommet
- KC Wise, JR Okey – Journal of Research in Science Teaching, 1983- En metaanalyse av effektene av ulike naturfagundervisningsstrategier på prestasjon
Legg igjen en kommentar