Kādas ir mācīšanas stratēģijas, piemēri, ko izmanto klasē, un kāda ir pozitīva ietekme uz skolēniem un studentiem?
Mācīšana ir viena no profesijām, kurā vajadzības gadījumā ir jāpiemēro jaunas metodes, lai iesaistītos un palīdzētu jauniem prātiem mācīties. Klase ir atvērta jaunām mācīšanas stratēģijām neatkarīgi no tā, kas skolēniem vai studentiem ir nepieciešams, lai apgūtu un attīstītu lasīšanas, spriešanas vai rakstīšanas prasmes.
Skolotāji bieži izmanto vairākas mācīšanas stratēģijas, lai izstrādātu stundu plānus, kas piemēroti dažādu akadēmisko līmeņu studentiem. Izmantojot vairākas mācīšanas stratēģijas, studenti varēs izprast tēmu un uzlabot mācīšanos.
Kas ir mācīšanas stratēģijas?
Mācību stratēģijas vai apmācības stratēģijas attiecas uz metodēm, ko skolotāji izmanto, lai atbalstītu savus skolēnus vai studentus mācību procesā.
Lai palīdzētu skolēniem saprast tēmu, skolotājs izmantos konkrētai tēmai piemērotu mācību stratēģiju.
Mācību mērķu sasniegšanai un dažāda veida studentu atbalstam bieži tiek izmantotas vairākas mācīšanas stratēģijas.
Pedagogi var izlemt izmantot mācību stratēģijas, kas paredzētas angļu valodas apguvējiem. Viņi var arī izmantot mācību stratēģijas, kas piemērotas studentiem ar invaliditāti vai studentiem ar ADHD atkarībā no studentu vajadzībām.
Arī lasīt: Kādi ir socioloģiskie jēdzieni? (Padomi studentiem)
Klases apmācības stratēģijas un piemēri
Šeit ir dažas klases mācīšanas stratēģijas un to piemēri.
Autentiska mācīšanās
Autentiska mācīšanās ir mācīšanas stratēģija, kas ļauj studentiem mācīties un saprast jēdzienus reālajā dzīvē.
Šāda veida mācīšanas stratēģija ļauj studentiem iegūt tiešu pieredzi, apgūstot uzdevumu. Iesaistīšanās uzdevumā palīdzēs skolēniem saprast praktisko uzdevumu nozīmi.
Šāda veida mācīšanas stratēģijas izaicinājums ir tas, ka to ir grūti izveidot klasē.
Piemēri
- PMP pedagogs nodrošina sarunvalodas uzdevumus, kas skolēniem jāizpilda klases ekskursijā uz pilsētu.
- Skolēni uzdevumu izpilda, izpētot pilsētu, fotografējot, apbrīnojot pilsētas kultūras mantojumu, jautājot ceļu utt.
- Līdz dienas beigām skolēni sanāk kopā, lai pastāstītu par savu pieredzi.
Atklāšanas mācības
Atklāšanas mācīšanās ir mācīšanas stratēģija, kurā studentiem ir atļauts izpētīt atjautīgu vidi, lai atrastu pareizās atbildes. Tas prasa studentiem uzlabot savas iepriekšējās zināšanas ar resursiem, kas pieejami jaunatklātajā vidē.
Viens no atklājumu mācīšanās priekšrocībām ir tas, ka skolēni apgūst zināšanas paši un viņiem nav pateikts, kas jādara.
Lai gan bieži sastopamie izaicinājumi ir laika patēriņš un uzmanības novēršana, jo studentiem tiek dots brīvais laiks, lai mācītos paši.
Piemēri
- Instruktors nodrošina atbilstošus resursus, lai studenti varētu mācīties un paši atklāt jaunas lietas klasē.
- Skolotājs nosaka stundas mērķus klasē (ti, kas ir smagāks Ūdens vai smiltis).
- Nodarbības beigās skolēni pulcējas, lai runātu par to, ko viņi ir iemācījušies.
Augstas cerības
Tas ietver vairāk prasīšanu no studentiem, lai uzlabotu viņu akadēmisko sniegumu. Lielās cerības nenozīmē, ka katram studentam ir jāatbilst noteiktajam standartam, tā vietā tas sagaida, ka katrs students uzlabos savu iepriekšējo labāko akadēmisko sniegumu.
Ieguvums no tā ir nodrošināt, ka studenti turpina sasniegt akadēmisko izcilību, uzlabojot savas atzīmes.
Daži no izaicinājumiem ir tādi, ka skolotājiem ir jābūt līdzjūtīgākiem pret saviem skolēniem.
Piemēri
- Augstas cerības ir paredzētas, lai novērtētu studentu iepriekšējās zināšanas, lai noteiktu viņu pašreizējo attīstības stāvokli.
- Tas liek skolēniem sasniegt vairāk, labāk nekā viņu pašreizējais sniegums.
Vecāku un kopienas iesaistīšanās
Vecāku un kopienas iesaistīšanās ietver attiecību veidošanu ar skolēniem un viņu kopienām, apvienojot abas puses.
Ieguvums no tā ir tāds, ka tas ļauj studentiem redzēt sevi kā savas kopienas locekli. Tas ļauj studentiem iepazīties ar ievērojamiem savas kopienas locekļiem.
Drošības apsvērumi ir daži no izaicinājumiem, jo skolotājiem un kopienas locekļiem būs jāaizpilda veidlapas un jāveic iepriekšējās darbības pārbaudes.
Piemēri
- Pedagogam ir jāatrod sabiedrības locekļi, kuri vēlas nākt uz klasi.
- Kopienas dalībnieki un pedagogi tiksies, lai runātu par nodarbībām.
- Studentiem ir iespēja iesaistīt kopienas locekļus fiziskā diskusijā.
Arī lasīt: 12 eksperimentāla dizaina piemēri (padomi studentiem)
Beznosacījuma pozitīva attieksme
Tas nozīmē, ka pasniedzēji konsekventi un bez nosacījumiem uztver studentus kā kompetentus. Skolotāja pienākums ir iedrošināt skolēnus, kad viņiem neizdodas, viņi kļūdās vai slikti uzvedas.
Kad skolēni saņem beznosacījumu pozitīvu attieksmi, viņi saprot, ka skolotājs uzticas viņu spējai pilnveidoties, neskatoties uz viņu pašreizējo sniegumu.
Viens no izaicinājumiem joprojām ir informēt studentus, ka neatbilstoša uzvedība ir nepieņemama.
Piemēri
- Es zinu, ka tev šodien slikti paveicās skolā, bet es ceru, ka rīt tu ieradīsies skolā un veiksies labāk.
Modelētā mācība
Modelētā mācīšana ir mācīšanas stratēģijas veids, kurā skolotājs parāda studentiem, kā tiek veikts uzdevums. Skolotājs parāda, kā uzdevums tiek veikts, sadalot to mazākos vienkāršos soļos.
Šī ir viena no klases mācību stratēģijām, kuru skolotājs demonstrē ar izplatītiem piemēriem.
Skolotājs būs atbildīgs un arī kontrolēs, kad klasei tiks ieviesta jauna ideja, lai nodrošinātu, ka skolēni skaidri saprot un ievēro drošības procedūras, pirms tās izmēģina paši.
Aizpildīt tukšumus
Šī vienkāršā mācību stratēģija paredz, ka skolēni aizpilda nepilnu tekstu, un tas var notikt gan mutiski, gan rakstiski.
Aizpildot nepilnības, skolotāji var viegli piekļūt savām studentu zināšanām. Tomēr šo mācību stratēģiju nevar izmantot konsekventi, jo arī studentiem ir jāmācās, izmantojot sarežģītas metodes.
Piemēri
- Papīra locīšanas fragmenti: stāsti, kuros tiek noņemtas galvenās frāzes. ti, “Vai jūs varat pabeigt šo teikumu? Pirmais Izraēlas ķēniņš bija ……?
Vienaudžu atbalstīta mācīšanās (PAL)
Šeit skolotājs ļauj skolēniem būt atbildīgiem par mācību vidi, lai viņi paši izpētītu un atklātu jaunas lietas.
Studenti savā starpā var skaidri izskaidrot jēdzienus, jo tie atrodas vienā līmenī.
Mācīšanās ar vienaudžu palīdzību ievērojami atšķiras no tā, ka skolēni ir atbildīgi par mācīšanu.
Piemēri
- Ļaujiet spēcīgākiem studentiem savienoties pārī ar vājākiem studentiem. Ļaujiet spēcīgākajiem skolēniem parādīt savas zināšanas, atbalstot vājākos.
Plakāta prezentācija
Plakātu prezentācija ir labāks veids, kā parādīt inteliģenci stundas beigās. Studentiem jābūt pieejamiem pildspalvām, drukas materiāliem un plakātiem.
Plakātu prezentācijas ļauj skolēniem praktizēt demonstrēšanas prasmes, un tas ir arī veids, kā pasniegt zināšanas klasei.
Piemēri
- Ļaujiet studentiem strādāt grupās, lai saistošā veidā ierakstītu savas zināšanas.
Divu minūšu prezentācija
Divu minūšu verbālās prezentācijas, piemēram, plakāti, ir veids, kā ļaut skolēniem stundas beigās parādīt savu inteliģenci.
Katram skolēnam tiks dotas divas minūtes, lai prezentētu savas zināšanas klasei, pamatojoties uz izvēlēto tēmu.
Piemēri
- Pēdējās nodarbībās par tēmu jāizmanto divu minūšu prezentācijas metode.
- Ļaujiet skolēniem sagatavot savas divu minūšu prezentācijas, pievienojot piezīmes plaukstu kartītēm.
- Pārliecinieties, ka studentiem ir pietiekami daudz laika savā starpā praktizēt. Sniedziet viņiem arī norādījumus, kā veikt papildu piezīmes plaukstu kartēs.
Arī lasīt: 12 Fluid Intelligence piemēri (padomi studentiem)
De Bono 6 domāšanas cepures
Šī mācīšanas stratēģija aicina skolēnus aplūkot problēmu no dažādām perspektīvām.
Sešas cepures
- Baltā cepure - sniedziet faktus.
- Dzeltenā cepure — izpētiet pozitīvos aspektus.
- Melnā cepure — izpētiet negatīvos aspektus.
- Red Hat - izsakiet savas jūtas un intuīciju.
- Zaļā cepure - esi radošs.
- Zilā cepure — vadītājs, kurš nodrošina, ka visas cepures atrodas viņu joslā.
Piemēri
- Ļaujiet studentiem kvalitatīvi pavadīt laiku, lai prātotu, ko viņi teiktu par šo jautājumu no vairākiem aspektiem.
Demokrātiskais balsojums
Šī mācīšanas stratēģija dod iespēju skolēniem klasē, kad viņi izlemj, kas notiek viņu klasē.
Ļaujiet skolēniem izteikt savu viedokli par to, kā viņi mācīsies klasē, balsojot.
Šī mācīšanas stratēģija var dot iespēju skolēniem, palīdzēt viņiem veidot uzticību un radīt viņiem piederības sajūtu klasē.
Neverbālie žesti
Skolotāji var izmantot neverbālos žestus, lai palīdzētu skolēniem mācīties klasē. Tā ir spēcīga metode, ko var izmantot pat ārpus klases.
Piemēri
- Apstiprinoši mājieni var sūtīt studentam skaidru vēstījumu, ka viņa izcilais darbs tiek atzīts.
- Pieskaroties pulkstenim, tiks parādīts laiks, kā arī atgādinās studentiem pievērst īpašu uzmanību laikam.
Asociatīvā mācīšanās
Asociatīvā mācīšanās notiek, kad studentam tiek ieviestas vairākas idejas, kas pastiprina.
Piemēri
- Pedagogs nodrošina studentus ar atskaņu pāriem citā valodā, lai palīdzētu skolēnam saistīt vārdu ar citu.
Arī lasīt: 15 analītiskās domāšanas piemēri (padomi studentiem)
Kooperatīvā mācīšanās
Šī mācību stratēģija paredz iespēju skolēniem strādāt kopā. Tas notiek mazās grupās, kur grupas panākumi ir atkarīgi no studentu sadarbības, lai sasniegtu kopīgu mērķi.
Ieguvumi ietver destruktīvās konkurētspējas samazināšanu klasē.
Daži no izaicinājumiem ir likt studentiem strādāt kopā kā grupai.
Secinājumi
Mācīšana ir viena no profesijām, kurā vajadzības gadījumā ir jāpiemēro jaunas metodes, lai iesaistītos un palīdzētu jauniem prātiem mācīties.
Klase ir atvērta jaunām mācīšanas stratēģijām neatkarīgi no tā, kas skolēniem vai studentiem ir nepieciešams, lai apgūtu un attīstītu lasīšanas, spriešanas vai rakstīšanas prasmes.
Mācību stratēģijas ir piemērotas metodes, ko skolotāji var izmantot, lai sniegtu kursa materiālus un iesaistītu studentus dažādās praktizēšanas prasmēs.
Ieteikumi
- 10 kristalizētas inteliģences piemēri (padomi studentiem)
- 10 invaliditātes sociālā konstruēšana (padomi studentiem)
- Institucionālā rasisma piemēri (padomi studentiem)
- 10 franču cilvēku fiziskās īpašības un iezīmes
- Čeku un atlikumu piemēri (padomi studentiem)
Atsauces
- Priecīgs profesors: 107 klases mācību stratēģiju saraksts (ar piemēriem)
- Study.com: efektīvas mācīšanas stratēģijas
- Indeed.com: 15 no visefektīvākajām mācīšanas stratēģijām
- KD Tanner — CBE — Life Sciences Education, 2013 —Struktūrai ir nozīme: divdesmit viena mācību stratēģija, lai veicinātu skolēnu iesaistīšanos un audzinātu klases vienlīdzību
- KC Wise, JR Okey – Zinātņu mācīšanas pētījumu žurnāls, 1983- Metaanalīze par dažādu dabaszinātņu mācīšanas stratēģiju ietekmi uz sasniegumiem
Atstāj atbildi