ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ມີຕົວຢ່າງຮູບແບບການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະພວກເຮົາຈະປຶກສາຫາລືສອງສາມຢ່າງໃນບົດຄວາມຂອງລາວ.
ວິທີການສອນ ແລະ ຍຸດທະວິທີແມ່ນເຕັກນິກທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະຂອງຄູທີ່ມັກໃຊ້ເພື່ອນໍາພານັກຮຽນພັດທະນາຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດ. ເຕັກນິກການສອນທີ່ມີປະສິດທິພາບແມ່ນວິທີການສອນທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບັນລຸເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້ສະເພາະ.
ວິທີງ່າຍໆອັນໜຶ່ງເພື່ອແຍກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຮູບແບບການສອນແມ່ນໂດຍການປຽບທຽບຄູເປັນໃຈກາງກັບນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ.
ຄູສາມາດປ່ຽນຮູບແບບການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍເພື່ອໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄູມັກໃຊ້ຮູບແບບການສອນສະເພາະໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຍຸດທະສາດການສອນທີ່ມີປະສິດທິພາບ
ຍຸດທະສາດການສິດສອນທີ່ມີປະສິດທິພາບລວມເອົາການປະຕິບັດທີ່ພິສູດແລ້ວໃນການສຶກສາທີ່ເຮັດວຽກຢ່າງສົມບູນໃນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນອາດຈະຕັດສິນໃຈໃຊ້ກົນລະຍຸດການສອນຫຼາຍວິທີເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າມີສ່ວນຮ່ວມຕະຫຼອດປີຮຽນ.
ໃນຂະນະທີ່ຄູສອນຫຼາຍຄົນອາດຈະຕັດສິນໃຈໃຊ້ກົນລະຍຸດການສອນຫຼາຍວິທີ, ຄູສອນຄົນອື່ນໆອາດຈະໃຊ້ກົນລະຍຸດການສອນໜຶ່ງ ຫຼືສອງຢ່າງໃນຫ້ອງຮຽນ.
ເຂົາເຈົ້າໃຊ້ຍຸດທະສາດການສອນໜຶ່ງ ຫຼື ສອງຢ່າງເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ສອນໃນຫ້ອງຮຽນ.
ຄູສອນສາມາດນຳໃຊ້ຍຸດທະສາດການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂຶ້ນກັບສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການ. ຍຸດທະສາດການສິດສອນອາດຈະເຮັດວຽກຢ່າງສົມບູນແບບສໍາລັບຫ້ອງຮຽນຫນຶ່ງແລະເຮັດໃຫ້ເກງຂາມສໍາລັບຫ້ອງຮຽນຕໍ່ໄປ.
ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ຄູເຂົ້າໃຈວ່າກົນລະຍຸດການສິດສອນເຮັດວຽກແນວໃດ ສຳ ລັບຊັ້ນຮຽນຂອງພວກເຂົາ, ສະນັ້ນພວກເຂົາສາມາດປັບຕົວໄວໄດ້ທຸກເວລາ.
ຍັງອ່ານ: ແນວຄວາມຄິດດ້ານສັງຄົມວິທະຍາແມ່ນຫຍັງ? (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກຮຽນ)
ຕົວຢ່າງຮູບແບບການສອນ
ໂດຍທົ່ວໄປ, ມີຕົວຢ່າງຮູບແບບການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະພວກເຮົາຈະໄດ້ຮັບການລາຍຊື່ຈໍານວນຫນຶ່ງ,
ຄູສອນເປັນໃຈກາງ
ຄູສອນເປັນໃຈກາງແມ່ນວິທີການແບບດັ້ງເດີມທີ່ພວກເຮົາເຫັນທົ່ວໄປໃນຫ້ອງຮຽນ. ມັນໂດຍທົ່ວໄປເອີ້ນວ່າຮູບແບບການທະນາຄານຂອງການສຶກສາ.
ອັນນີ້ອະທິບາຍເຖິງຫ້ອງຮຽນທີ່ຄູເວົ້າ ແລະນັກຮຽນທຸກຄົນຟັງ. ໃນຫ້ອງຮຽນນີ້, ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ໂດຍການເຮັດສິ່ງຕ່າງໆແທນທີ່ຈະຟັງໃນຂະນະທີ່ຄູເວົ້າ.
ການວິພາກວິຈານຫຼັກໆຂອງຍຸດທະສາດການສິດສອນນີ້ ລວມມີນັກຮຽນເລີ່ມຮຽນແບບບໍ່ຕັ້ງໃຈ ແລະ ບໍ່ຮຽນໂດຍການເຮັດ ແລະ ມັນຍາກທີ່ຈະແຍກຄວາມແຕກຕ່າງຂອງການສິດສອນ ເນື່ອງຈາກຄູເວົ້າທັງໝົດ.
ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ
ນີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກຮຽນເຮັດຫຼາຍກວ່າການຟັງອາຈານ. ໃນຂະນະທີ່ອາດຈະມີຫຼາຍການຮຽນຮູ້ຕົວຕັ້ງຕົວຕີຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນໂດຍຄູສອນເປັນໃຈກາງ, ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງແມ່ນການຮຽນຮູ້ການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍຂຶ້ນ.
ຕົວຢ່າງ, ຄູອາດຈະຈັດສະພາບແວດລ້ອມໃນການຮຽນຮູ້ ແລະຍັງສະໜອງຊັບພະຍາກອນເຊັ່ນດຽວກັນ. ແນວໃດກໍດີ, ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນຮູ້ດ້ວຍການປະຕິບັດໜ້າທີ່ດ້ວຍຕົນເອງ ແທນທີ່ຈະຟັງຄຳເວົ້າຂອງຄູ.
ການສອນໂດຍນັກຮຽນ
ຍຸດທະສາດການສອນນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກາຍເປັນຄູສອນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຜູ້ຮຽນໃນລະດັບຕ່າງໆ, ການຮຽນຮູ້ຈະໄວຂຶ້ນ.
ເຂົາເຈົ້າອາດຈະເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມເພື່ອສອນຫົວຂໍ້ໃໝ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ຕົວຢ່າງລວມທັງການອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນສອນໃນຫ້ອງຮຽນ.
ຍັງອ່ານ: ຕົວຢ່າງ 12 Fluid Intelligence (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກຮຽນ)
ສົ່ງຕາມລໍາດັບ
ຮູບແບບການສອນແບບກ້າວກະໂດດຕົ້ນຕໍແມ່ນສຸມໃສ່ການສົ່ງເສີມແນວຄິດວິພາກວິຈານ ແລະ ຄວາມຍຸຕິທຳທາງສັງຄົມ.
ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການສຶກສາທີ່ກ້າວຫນ້າອາດຈະເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ແນວຄິດທີ່ວິພາກວິຈານແລະແນວຄິດທາງດ້ານສັງຄົມວິທະຍາກ່ວາຜູ້ສອນເປັນສູນກາງ.
ການສຶກສາທີ່ມີຄວາມຄືບຫນ້າໄດ້ຖືກວິພາກວິຈານໃນເວລາທີ່ຜ່ານມາສໍາລັບບາງວິທີການຂອງມັນ, ເຊິ່ງລວມທັງການສອນ CRT ໃນຫ້ອງຮຽນແລະການສະແດງຄົນທີ່ມີສີສັນເປັນຕົວລະຄອນໃນຫນັງສືຂອງພວກເຂົາ.
ຜູ້ປະທ້ວງ
ຢູ່ທີ່ນີ້, ຄູຈະບໍ່ສອນຢູ່ຕໍ່ໜ້າຫ້ອງຮຽນດ້ວຍຕົວຢ່າງ, ເຂົາເຈົ້າມັກສະແດງວິທີການເຮັດ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກຝົນຕົນເອງ.
ການປ່ອຍຕົວແບບຄວາມຮັບຜິດຊອບເທື່ອລະກ້າວຫຼືວິທີການ I Do, We Do, You Do ແມ່ນວິທີການສອນທົ່ວໄປຈາກວິທີການນີ້.
ຂ້ອຍເຮັດ: (ສອນເປັນໃຈກາງ) ຢູ່ທີ່ນີ້, ອາຈານສາທິດ, ໂອ້ລົມ, ແລະ ນັກຮຽນຟັງ.
ພວກເຮົາເຮັດ: (ປະສົມ) ຢູ່ທີ່ນີ້, ຫ້ອງຮຽນເຮັດວຽກຮ່ວມກັນພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງຄູ.
ເຈົ້າເຮັດ: (ນັກຮຽນເປັນຈຸດໃຈກາງ) ຢູ່ທີ່ນີ້, ນັກຮຽນພະຍາຍາມເຮັດວຽກຢ່າງດຽວ.
ປ່ອຍໃຫ້ມັນ
ຄູສອນ laissez-faire ປົກກະຕິແລ້ວຂາດທັກສະການຈັດການຫ້ອງຮຽນເຊັ່ນດຽວກັນກັບທິດທາງ. ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍກ່ຽວກັບການຜ່ານມື້ຫຼືມີອິດທິພົນຕໍ່ນັກຮຽນເພື່ອເຮັດໃຫ້ຊີວິດຂອງພວກເຂົາງ່າຍຂຶ້ນ.
ຮ່ວມມື
ກົນລະຍຸດການສອນປະເພດນີ້ແມ່ນມີຢູ່ທົ່ວໄປໃນຄູທີ່ມັກໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມເພື່ອສົນທະນາ ແລະສອນ.
ການຕັ້ງຄ່າຫ້ອງຮຽນອາດຈະມີການຈັດບ່ອນນັ່ງໃຫ້ນັກຮຽນນັ່ງເປັນກຸ່ມ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູຈະສະຫນອງສິ່ງທ້າທາຍຫຼືຄໍາຖາມສໍາລັບນັກຮຽນ.
ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູຈະໃຊ້ວິທີການຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄິດແລະແບ່ງປັນແລະ jigsaw ຜູ້ຊ່ຽວຊານເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສົນທະນາຂອງຫົວຂໍ້.
ການສອນ
ການສອນແບບ Didactic ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການສອນທາງດ້ານສິນລະທຳ ແລະ ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຄູສອນເປັນໃຈກາງ. Didacticism ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນໃຊ້ໂດຍລັດຖະມົນຕີແລະປະໂລຫິດຍ້ອນວ່າພວກເຂົາມັກຈະຢືນຢູ່ເທິງເວທີເພື່ອສອນຄົນອື່ນ.
ນີ້ຍັງເຫັນຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາໃນລະຫວ່າງການບັນຍາຍ.
ປະຊາທິປະໄຕ
ແບບການສອນແບບປະຊາທິປະໄຕແມ່ນຫນຶ່ງໃນຫຼາຍຕົວຢ່າງຮູບແບບການສອນ. ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບການສອນຫ້ອງຮຽນຄ້າຍຄືກັນກັບການຕັ້ງຄ່າປະຊາທິປະໄຕທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ລົງຄະແນນສຽງແລະແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ເນື່ອງຈາກວ່າຫ້ອງຮຽນແມ່ນຄ້າຍຄືເວທີປະຊາທິປະໄຕ, ນັກຮຽນສາມາດຕັດສິນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຍົກຕົວຢ່າງ, ຫ້ອງຮຽນທີ່ປະຊາທິປະໄຕຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຕັ້ງກົດລະບຽບແລະວັດທະນະ ທຳ ຂອງຫ້ອງຮຽນ.
ຜູ້ແທນ
ແບບການສອນນີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄູສອນນັກຮຽນເປັນໃຈກາງທີ່ໃຫ້ສິດໜ້າທີ່ວຽກງານແກ່ນັກຮຽນທີ່ປົກກະຕິແລ້ວເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ.
ຢູ່ທີ່ນີ້, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປັນຜູ້ຮັບຜິດຊອບໃນຂະນະທີ່ເບິ່ງຈາກທ່າທີ່ສັງເກດໄດ້. ແບບການສອນນີ້ແມ່ນເນັ້ນໃສ່ການຈັດໂຄງສ້າງນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລະ ຍັງເຮັດໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນຄຸ້ນເຄີຍກັບບົດບາດຂອງລາວໃນກຸ່ມ.
ຍັງອ່ານ: 10 ຕົວຢ່າງຄວາມສະຫຼາດໄປເຊຍກັນ (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກສຶກສາ)
ຄູຝຶກສອນ
ຮູບແບບການສອນແບບນີ້ເນັ້ນໃສ່ແຮງຈູງໃຈ.
'ຄູຝຶກສອນ' ສະເຫນີແຮງຈູງໃຈທີ່ຖືກຕ້ອງແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງດ້ານຈິດໃຈໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ. ດ້ວຍສິ່ງນີ້, ນັກຮຽນສາມາດຜ່ານສະຖານະການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກແລະດີເລີດໃນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ຂອງພວກເຂົາ.
ຮູບແບບການສອນນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສອນກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດພັດທະນາຈິດໃຈໃຫ້ມີແຮງຈູງໃຈໃນຊີວິດ.
Montessori
ໃນຫ້ອງຮຽນ Montessori ທີ່ແທ້ຈິງ, ຄູສອນສະເຫມີຈະຫຼີກເວັ້ນການແຊກແຊງກັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ພວກເຂົາບໍ່ແຊກແຊງນັກຮຽນ, ແທນທີ່ຈະພວກເຂົາສະຫນອງຊັບພະຍາກອນທັງຫມົດທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການເພື່ອເອົາຊະນະອຸປະສັກໃດໆ.
ການປ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງຕໍ່ສູ້ ແລ້ວລົ້ມເຫລວ ແລະ ພະຍາຍາມອີກຄັ້ງ ເຊື່ອວ່າເປັນທາງອອກທີ່ດີທີ່ສຸດ ໃນການລ້ຽງລູກທີ່ມີຄວາມສາມາດ.
ຍັງອ່ານ: 10 ການກໍ່ສ້າງສັງຄົມຄວາມພິການ (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກຮຽນ)
ອີງໃສ່ໂຄງການ
ແບບການສອນນີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂຄງສ້າງບົດຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ໂຄງການທີ່ຕ້ອງເຮັດສໍາເລັດໂດຍນັກຮຽນ. ມັນປະກອບມີຂໍ້ກໍານົດວ່ານັກຮຽນຕ້ອງມີນະວັດຕະກໍາແລະພັດທະນາບາງສິ່ງບາງຢ່າງກ່ອນທີ່ຈະສິ້ນສຸດຂອງບົດຮຽນ.
ນັກຮຽນຈະສ້າງສິ່ງທີ່ເປັນຮູບປະທໍາ ເຊັ່ນ: ງານສິລະປະ ຫຼື ສວນ. ບາງຄັ້ງມັນອາດຈະກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກຮຽນທີ່ເຮັດສໍາເລັດໂຄງການສຸຂາພິບານເຊັ່ນ: ການເຮັດຄວາມສະອາດຖັງຂີ້ເຫຍື້ອໃນພື້ນທີ່ຂອງໂຮງຮຽນ.
ການສອນທີມ
ແບບການສອນນີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄູອາຈານຫຼາຍຄົນທີ່ສອນຫນຶ່ງຫຼືຫຼາຍຫ້ອງຮຽນ. ເຂົາເຈົ້າຈະເຮັດແນວນີ້ບົນພື້ນຖານການໝູນວຽນ ຫຼືການສອນຮ່ວມກັນ.
ດ້ວຍຮູບແບບການສອນນີ້, ນັກສຶກສາສາມາດຜັນຂະຫຍາຍບັນດາວິຊາຂອງຄູອາຈານ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າຄູສອນພາສາອັງກິດເກັ່ງ ແລະ ຄູອີກຄົນໜຶ່ງເກັ່ງດ້ານການສອນປະຫວັດສາດ, ຄູຈະເນັ້ນໃສ່ວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າຄຸ້ນເຄີຍກວ່ານັ້ນງ່າຍຂຶ້ນ.
ການສອນ Flipped
ແບບການສອນນີ້ອະທິບາຍ 'fipping' ເວລາສອນ ແລະເວລາເຮັດວຽກບ້ານ.
ຢູ່ທີ່ນີ້, ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ ແລະຄົ້ນພົບສິ່ງໃໝ່ໆໂດຍການອ່ານ ແລະເບິ່ງວິດີໂອໃນຂະນະທີ່ຢູ່ເຮືອນ. ເມື່ອເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ປະຕິບັດຕາມທີ່ຕົນໄດ້ຮຽນມາຈົນຮອດປະຈຸບັນພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳຂອງຄູອາຈານ.
ດ້ວຍແບບການສອນນີ້, ຄູອາຈານສາມາດເພີ່ມລະດັບການຮຽນຮູ້ທີ່ເອົາໃຈໃສ່ກັບນັກຮຽນທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.
ສະຫຼຸບ
ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ຮູບແບບການສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນມີຢູ່ໃນແບບອື່ນເພື່ອຕອບສະຫນອງ ແລະນໍາໃຊ້ເຕັກນິກບາງຢ່າງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້. ແຕ່ລະຮູບແບບການສອນແມ່ນອອກແບບມາເພື່ອພັດທະນາຄວາມຮູ້ ຫຼື ທັກສະຂອງນັກຮຽນ.
ເມື່ອຄູຄົ້ນພົບວິທີສອນນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ, ລາວສາມາດປ່ຽນໄປຕອບສະໜອງສິ່ງທີ່ຫ້ອງຮຽນຕ້ອງການ.
ຂໍ້ສະເຫນີແນະ
- 15 ຕົວຢ່າງການຄິດວິເຄາະ (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກຮຽນ)
- 10 ຕົວຢ່າງຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືລະຫວ່າງອັດຕາການ (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກສຶກສາ)
- 7 Pros ແລະ Cons ຂອງ Bodily-Kinesthetic Intelligence
- 10 ຕົວຢ່າງບັນຫາ Rider ຟຣີ (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກຮຽນ)
- ຕົວຢ່າງການກວດສອບແລະການດຸ່ນດ່ຽງ (ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບນັກຮຽນ)
ເອກະສານ
- ອາຈານທີ່ເປັນປະໂຫຍດ: 25 ຕົວຢ່າງຮູບແບບການສອນ
- Indeed.com: 15 ຍຸດທະສາດການສອນທີ່ມີປະສິດທິພາບສູງສຸດ
- Study.com:ວິທີການສອນແລະຍຸດທະສາດ
- CC Chatoupis - ນັກສຶກສາດ້ານກາຍະພາບ, 2018, ຄູສອນຟີຊິກສາດໃຊ້ Mosston ແລະ Ashworth's ຮູບແບບການສອນ: ການທົບທວນວັນນະຄະດີ
- DJ Cothran, PH Kulinna, D Banville 2005: ການສືບສວນຂ້າມວັດທະນະທໍາຂອງການນໍາໃຊ້ ຮູບແບບການສອນ
ອອກຈາກ Reply ເປັນ