Mi az a diákközpontú tanulás, és milyen példák és előnyök vannak a diákok számára?
A diákközpontú tanulás egy egyedülálló tanulási stratégia, amely az oktatás fókuszát a tanulóközpontúságra helyezi át, nem pedig a tanár által irányítottra. Ez az osztályteremben alkalmazott tanulási stratégia, amely kapcsolatokon és személyre szabáson alapul.
A tanulóközpontú tanulás egyértelmű példája, ha lehetővé tesszük a tanulóknak, hogy kísérleti hajlamban, kísérleti tervezésben vagy kutatáson alapuló tanulásban vegyenek részt.
Azok a tanárok, akik ezt a tanítási stratégiát alkalmazzák, útmutatókká és együttműködőkké válnak, miközben a tanulók felelős szerepet vállalnak a tanulási folyamatban.
A cél az, hogy a tanulók aktívabbak legyenek az osztálytermi oktatást illetően, ahelyett, hogy passzívan fogadnák az oktatási tervet.
Mi az a diákközpontú tanulás?
A diákközpontú tanulás egy egyedülálló tanulási stratégia, amely az oktatás fókuszát a tanulóközpontúságra helyezi át, nem pedig a tanár által irányítottra. Ez az osztályteremben alkalmazott tanulási stratégia, amely kapcsolatokon és személyre szabáson alapul.
Azok az oktatók, akik gyakran használják ezt a tanulási stratégiát, segítőkké, útmutatókká és együttműködőkké válnak.
A Study.com szerint a diákközpontú tanulás elsődleges célja, hogy segítse a belső motivációval rendelkező tanulókat abban, hogy sikeresek legyenek a tanulásban. Ez a tanítási módszertan egyértelműen jelzi, hogy a hallgatók motiváltak, és tanulmányi eredményeik is javulnak.
Ez a tanulási stratégia kényelmesebb tanulási légkört teremt az osztályteremben. A tanárok erősebb kapcsolatot építenek ki diákjaikkal, és a viselkedési problémák kevésbé jelentenek problémát az osztályteremben.
Is Read: Mik a szociológiai fogalmak? (Tippek diákoknak)
Példák diákközpontú tanulásra
A tanulók aktívabbá válnak a tanulási folyamatban, ha a pedagógus a tanulóközpontú tanulási stratégiát alkalmazza.
Néhány példa a diákközpontú tanulásra:
Reggio Emilia oktatási filozófia
Reggio Emilia oktatási filozófiáját általában az óvodákban és az általános iskolákban alkalmazzák, és ennek a megközelítésnek a központi eleme a gyermekek veleszületett kíváncsiságát és képességeit írja le.
Ahelyett, hogy a tanulókat alávetik a tanár tanulási megközelítésének, inkább bevonják őket tanulási folyamatukba.
Azáltal, hogy lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy felfedezzenek olyan dolgokat, amelyeket érdekesnek találnak, természetesebben fejlődnek emberré. A gyerekek kíváncsi természetűek, és kérdéseket tesznek fel, hogy további kérdéseket tudjanak fel, hogy eredményeket érjenek el.
Érdeklődő természetük miatt hipotéziseket állíthatnak fel és kísérleteket végezhetnek bizonyos fogalmak és a környezet jobb megértése érdekében.
Teljesítmény alapú tanulási tapasztalat
A teljesítményalapú tanulás magában foglalja a gyakorlati készségek meghonosítását és fejlesztését. Ha lehetővé teszi a tanulók számára, hogy egy kísérlet során első kézből szerezzenek tapasztalatokat, lehetővé válik számukra, hogy bemutassák készségeiket a különböző feladatok elvégzéséhez.
Például matematikatanárok egy csoportja úgy dönt, hogy létrehoz egy teljesítményalapú projektet, amelynek feladata, hogy a diákok egy repülőgép kényszerleszállását játsszák el.
Ennek a feladatnak a megoldására az a megoldás, hogy a hallgatók több repüléstechnikai matematikai feladatot oldanak meg. A diákok megtanulták a repüléstechnikai matematikai feladatok megoldását, és sikeresen tudták a repülőgépet biztonságba vezetni.
Környezeti problémák tudományos alapú megoldásai
A tanulóközpontú tanulás, mint tanulási stratégia általában az oktatási megközelítések széles skáláját fedi le.
Például az Indiana Egyetem hallgatói és Purdue Egyetem A bevezető környezettudományi kurzusokra beiratkozott egy olyan programban vesz részt, amely előnyös a szomszédos közösség környezete szempontjából.
A program egy olyan kezdeményezés, amely képes helyreállítani a vizes élőhelyeket és az őshonos növények telepítését. A programban részt vevő hallgatók megszervezik csoportjaikat, személyes képességeik alapján osztanak ki feladatokat diáktársaknak, és különböző szerepeket vállalnak.
A programok abban is segítenek a diákoknak, hogy javítsák kommunikációs készségeiket, és megértsék a csapatmunka fontosságát a közösség tagjaival való interakció során.
Is Read: 15 osztálytermi tanítási stratégiák és példák
Gyakorlati készségeket fejleszt
A diákközpontú tanulás gyakorlati készségeket épít a tanulókban.
A definíciók és a fontos matematikai egyenletek memorizálása egészen más, mint matematikai egyenlet alkalmazása a valós problémák megoldására.
Nagyon fontos, hogy a tanuló a matematikai egyenletek megoldásának ismereteit alkalmazza valós problémák megoldására.
A mély tanulás kiváltása
Általánosságban elmondható, hogy a tanulóközpontú tanulás az iskolai végzettségtől függetlenül gyakorolható az iskolában.
Például egy általános iskola tanárai úgy döntenek, hogy olyan tanulási „provokációkat” terveznek, amelyek arra ösztönzik a tanulókat, hogy felfedezzék a tanulás iránti érdeklődésüket.
A tanulási feladatok különböző kártyákra vannak felírva, amelyek a táblán vannak elrendezve. Ezután a tanulók kiválaszthatják az őket leginkább érdeklő kártyát.
Az összes tanulási feladatkártya olyan pozíciót választott, ahol a tanulók elvégezhetik feladataikat az osztályteremben. A kijelölt terek mindegyike különböző anyagokkal rendelkezik, amelyekre minden tanulónak szüksége van a feladat elvégzéséhez.
A feladat elvégzése után a tanulók leírják tanulási tapasztalataikat, és egy Learning Journal könyvben elmélkednek a tanultakról.
A tanár és a tanulók a Learning Journal könyvet használják, hogy megbeszéljék a tanulók tapasztalatait.
Tapasztalati tanulási tevékenységek
A tapasztalati tanulás a tanulóközpontú tanulás egyik példája, és kifejezetten a cselekvés általi tanulást foglalja magában. Ez a tanulási stratégia azt jelenti, hogy a tanulók aktívabbak, ahelyett, hogy passzívan kapnának információt a tanártól a dolgok elvégzésének módjáról.
Probléma alapú tanulás az orvosi egyetemen
Ez a diákközpontú tanulási stratégia egy diákközpontú tanulási megközelítést ír le az orvosi egyetemen, ahol az oktató csak minimális szerepet játszik.
Az orvostanhallgatóknak egy valós betegesetet érintő klinikai problémát kell megoldaniuk. A páciens diagnózisát nem tárják a hallgatók elé.
A tanulók megbeszélést folytatnak, hogy azonosítsák az eset tényeit és minden egyéb szükséges részletet. Minden tanuló kap egy tanulási feladatot, amelyet a következő találkozó alkalmával is megoszthat a csoporttal.
Az értekezleten jelen lesz a tutor, aki egy-egy tanáccsal vagy javaslattal segíthet.
Tantermi vitaverseny
Az órai ötletbörze során a tanulók összeállítanak egy listát azokról a témákról, amelyekről szeretnek vitázni.
A tanulók egymaga választják ki a kívánt témát, amelyről vitázni szeretnének. Azt is eldöntik, hogy az érvelés pro vagy kontra oldalán akarnak állni.
A verseny alapszabályait a diákok határozzák meg, és azt is ők döntik el, hogy mennyi ideig készülnek a vitára.
Is Read: 12 kísérleti tervezési példa (tippek diákoknak)
Szolgáltatás-orientált tanulási tapasztalat
A szolgáltatás-orientált tanulás az akadémiai fogalmak alkalmazását írja le a társadalmi igényeket kielégítő gyakorlati kérdésekben.
Az egyik példa arra, hogy a főiskolai hallgatók hogyan ösztönözhetik a választók következő generációját a demokrácia részévé, a Growing Voters keretrendszer. Tufts Egyetem.
A jelentés érdemi javaslatokat ad arra vonatkozóan, hogy a pedagógusok és a közösségi vezetők hogyan tudják bezárni a szavazati különbségeket.
Bátorítsa a csapatmunkát és az együttműködést
A diákközpontú tanulás általában inkább csapatmunka egy közös cél elérése érdekében. Az osztályteremben a tanulók kis csoportokban dolgoznak együtt, hogy elvégezzenek bizonyos, tanáruk által bemutatott feladatokat.
Együtt dolgozhatnak egy projekt kidolgozásában és befejezésében.
A másokkal való együttműködés egyike azoknak az értékes készségeknek, amelyekkel minden diák rendelkezhet. Ez egy értékes készség, amely hasznos lesz a középiskola elvégzése után.
Is Read: 12 példa a folyékony intelligenciára (tippek diákoknak)
Tanári felkészítés
A tanítás, mint szakma meglehetősen megterhelő.
Szeptembertől júliusig a tanárok nagyon elkötelezték magukat a munkájukban. Sok diákközpontú tanulás sok előkészületet igényel, és ez nem pihentető a tanár oldaláról.
Az előkészítés sok anyagot igényel, és a források azonosítása továbbra is a tanulóközpontú tanulás egyik gyenge pontja.
Tantermi menedzsment
Egy olyan tanterem vezetése, ahol több mint 20 diák vesz részt megbeszéléseken, meglehetősen zajos lehet. Előfordulhat, hogy a tanulók mozogni szeretnének az osztályteremben, hogy különböző pozíciókban anyagokat vagy tárgyakat szerezzenek be.
A véletlenszerű mozgás az osztályteremben elvonja a figyelmet, és néha megakadályozza a tanulókat abban, hogy együtt dolgozzanak.
Következtetés
A diákközpontú tanulás egy egyedülálló tanulási stratégia, amely az oktatás fókuszát a tanulóközpontúságra helyezi át, nem pedig a tanár által irányítottra. Ez az osztályteremben alkalmazott tanulási stratégia, amely kapcsolatokon és személyre szabáson alapul.
A diákközpontú tanulásnak megvannak a maga példái, erősségei és gyengeségei. Bármi legyen is a gyengeség, az elsődleges cél továbbra is a tanulóközpontú tanulás javítása azáltal, hogy lehetővé teszi a tanulók számára, hogy aktívabb szerepet vállaljanak.
ajánlások
- 15 példa az analitikus gondolkodásra (tippek diákoknak)
- 10 kristályosított intelligencia példa (tippek diákoknak)
- 10 A fogyatékosság társadalmi felépítése (Tippek diákoknak)
- A testi-kinesztetikus intelligencia 7 előnyei és hátrányai
- 10 példa az értékelők közötti megbízhatóságra (tippek diákoknak)
Referenciák
- Study.com: A tanulóközpontú osztálytermi stratégia
- Segítőkész professzor: 25 diákközpontú tanulási példa (és meghatározás)
- SplashLearn: 7 legjobb tipp egészséges diákközpontú tanulási környezet kialakításához
- IGIGlobal: Mi az a diákközpontú tanulás?
- V Robinson – 2011, Diákközpontú vezetés
- GL Connell, DA Donovan… – … – Élettudományi oktatás, 2016, A tanulóközpontú pedagógiák használatának közepesről magasra való növelése javítja a tanulók tanulását és a biológiával kapcsolatos attitűdjeit
Hagy egy Válaszol