Milyen tanítási stratégiákat, példákat használnak az osztályteremben, és milyen pozitív hatások vannak a tanulókra és a hallgatókra?
A tanítás egyike azon szakmáknak, amelyekhez szükség esetén új technikák alkalmazására van szükség ahhoz, hogy bevonják és segítsék a fiatal elméket a tanulásban. Az osztályterem nyitva áll az új tanítási stratégiák számára, bármire is szükségük van a tanulóknak az olvasási, érvelési vagy írási készségeik fejlesztéséhez.
A tanárok gyakran többféle tanítási stratégiát alkalmaznak a különböző akadémiai szintű tanulók számára megfelelő óratervek kidolgozásához. Több tanítási stratégia használata lehetővé teszi a tanulók számára, hogy megértsék a témát, és javítsák tanulásukat.
Mik azok a tanítási stratégiák?
A tanítási stratégiák vagy oktatási stratégiák azokra a módszerekre utalnak, amelyeket a tanárok használnak, hogy támogassák tanulóikat vagy hallgatóikat a tanulási folyamat során.
Annak érdekében, hogy a tanulók megértsék a témát, a tanár a témának megfelelő speciális tanítási stratégiát alkalmaz.
A tanulási célok eléréséhez és a különböző típusú tanulók támogatásához gyakran többféle tanítási stratégiát alkalmaznak.
Az oktatók dönthetnek úgy, hogy az angol nyelvet tanulók számára kialakított tanítási stratégiákat alkalmazzák. Használhatnak olyan tanítási stratégiákat is, amelyek a fogyatékkal élő vagy ADHD-s tanulók számára alkalmasak a tanulók igényeitől függően.
Is Read: Mik a szociológiai fogalmak? (Tippek diákoknak)
Osztálytermi tanítási stratégiák és példák
Íme néhány osztálytermi tanítási stratégia és ezek példája.
Autentikus tanulás
Az autentikus tanulás egy olyan tanítási stratégia, amely lehetővé teszi a diákok számára, hogy megtanulják és megértsék a fogalmakat a való életben.
Az ilyen típusú tanítási stratégia lehetővé teszi a diákok számára, hogy egy feladat megtanulásával első kézből szerezzenek tapasztalatokat. A feladatban való részvétel segít a tanulóknak megérteni a gyakorlatok fontosságát.
Az ilyen típusú tanítási stratégia kihívása, hogy nehéz beállítani egy osztályteremben.
Példák
- Egy ESL oktató társalgási feladatokat biztosít a diákoknak, amelyeket az osztálykiránduláson kell elvégezni a városba.
- A feladatot a diákok városnézéssel, fényképezéssel, a város kulturális örökségének megcsodálásával, útbaigazítással, stb.
- A nap végére a diákok összegyűlnek, hogy megbeszéljék tapasztalataikat.
Felfedező tanulás
A felfedező tanulás egy olyan tanítási stratégia, amelyben a tanulók felfedezhetik a találékony környezetet a megfelelő válaszok érdekében. Ez megköveteli a diákoktól, hogy javítsák előzetes tudásukat az újonnan felfedezett környezetben rendelkezésre álló erőforrásokkal.
A felfedező tanulás egyik előnye, hogy a tanulók maguk sajátítják el a tudást, és nem mondják meg nekik, mit kell tenniük.
Bár a gyakori kihívások közé tartozik az időfelhasználás és a figyelemelterelés, mivel a diákok szabadidőt kapnak az önálló tanulásra.
Példák
- Az oktató megfelelő forrást biztosít a tanulók számára, hogy tanuljanak és fedezzenek fel új dolgokat az osztályteremben.
- A tanár megadja az óra céljait az osztályteremben (pl. mi a nehezebb víz vagy homok).
- Az óra végén a tanulók összegyűlnek, hogy megbeszéljék, mit tanultak.
Magas elvárások
Ez azt jelenti, hogy többet kell követelni a hallgatóktól tanulmányi teljesítményük javítása érdekében. A magas elvárások nem azt jelentik, hogy minden hallgatónak meg kell felelnie a követelményeknek, hanem azt várja el minden hallgatótól, hogy javítsa korábbi legjobb tanulmányi teljesítményét.
Ennek az az előnye, hogy a tanulók az osztályzataik javításával továbbra is tanulmányi kiválóságra törekedjenek.
A kihívások egy része az, hogy a tanároknak együttérzőbbnek kell lenniük diákjaikkal.
Példák
- A magas elvárások a hallgatók előzetes tudásának mérésére irányulnak, hogy meghatározzák aktuális fejlettségi állapotukat.
- Ez arra készteti a tanulókat, hogy többet, jobbat érjenek el, mint a jelenlegi teljesítményük.
Szülői és közösségi elkötelezettség
A szülők és a közösség szerepvállalása magában foglalja a tanulókkal és közösségeikkel való kapcsolat kiépítését azáltal, hogy mindkét felet összehozza.
Ennek az az előnye, hogy lehetővé teszi a diákok számára, hogy közösségük tagjának tekintsék magukat. Ez lehetővé teszi a diákok számára, hogy megismerjék közösségük kiemelkedő tagjait.
A biztonsági aggályok egy része a kihívások közé tartozik, mivel a tanároknak és a közösség tagjainak űrlapokat kell kitölteniük és háttérellenőrzéseket is ki kell tölteniük.
Példák
- A pedagógusnak meg kell találnia a közösség tagjait, akik szívesen jönnek az osztályterembe.
- A közösség tagjai és a pedagógusok találkoznak, hogy megbeszéljék az órákat.
- A tanulók lehetőséget kapnak arra, hogy a közösség tagjait fizikai beszélgetésbe vonják be.
Is Read: 12 kísérleti tervezési példa (tippek diákoknak)
Feltétel nélküli pozitív üdvözlet
Ez azt jelenti, hogy az oktatók következetesen és feltétel nélkül kompetensnek tekintik a hallgatókat. A tanár felelőssége, hogy bátorítsa a tanulókat, amikor kudarcot vallanak, hibáznak vagy rosszul viselkednek.
Amikor a tanulók feltétlen pozitív elismerést kapnak, megértik, hogy a tanár bízik abban, hogy a jelenlegi teljesítményük ellenére fejlődni tudnak.
Továbbra is a kihívások egyike, hogy tudatjuk a tanulókkal, hogy a nem megfelelő viselkedés elfogadhatatlan.
Példák
- Tudom, hogy ma gyengén teljesített az iskolában, de azt várom, hogy holnap jöjjön el az iskolába, és jobban teljesítsen.
Modellezett tanítás
A modellezett tanítás egy olyan tanítási stratégia, amelyben a tanár megmutatja a tanulóknak, hogyan kell egy feladatot elvégezni. A tanár kisebb egyszerű lépésekre bontva mutatja be a feladat végrehajtását.
Ez az egyik osztálytermi tanítási stratégia, ahol a tanár gyakori példákkal szemlélteti.
A tanár lesz a felelős, és fenntartja az irányítást is, amikor egy új ötletet bemutatnak az osztálynak, hogy a tanulók világosan megértsék és betartsák a biztonsági eljárásokat, mielőtt maguk kipróbálnák.
Töltse ki a hézagokat
Ez az egyszerű tanítási stratégia azt jelenti, hogy a tanulók hiányos szöveget töltenek ki, és ez történhet szóban vagy írásban.
A hiányosságok kitöltésével a tanárok könnyen hozzáférhetnek tanulói tudásukhoz. Ez a tanítási stratégia azonban nem használható következetesen, mivel a diákoknak is kihívást jelentő módszereken keresztül kell tanulniuk.
Példák
- Papírtömítések: történetek, amelyekből eltávolítják a kulcsmondatokat. azaz „Be tudod fejezni ezt a mondatot? Izrael első királya……?
Peer Assisted Learning (PAL)
Itt a tanár lehetővé teszi a tanulóknak, hogy a tanulási környezetért felelősek legyenek, hogy maguk fedezzenek fel és fedezzenek fel új dolgokat.
A tanulók világosan el tudják magyarázni egymás között a fogalmakat, mert egy szinten vannak.
A társak által segített tanulás merőben különbözik attól, hogy a diákok a tanításért felelnek.
Példák
- Engedje meg, hogy az erősebb tanulók párba álljanak a gyengébb tanulókkal. Engedje meg, hogy az erősebb tanulók megmutassák tudásukat a gyengébbek támogatásával.
Poszter bemutató
A poszterprezentáció jobb módja annak, hogy megmutassuk intelligenciáját a lecke végén. A tanulók rendelkezésére kell bocsátani tollakat, nyomdai anyagokat és posztereket.
A poszterbemutatók lehetővé teszik a tanulók számára, hogy gyakorolják a demonstrációs készségeiket, és ez egy módja annak, hogy a tudást bemutatják az osztálynak.
Példák
- Engedje meg a tanulóknak, hogy csoportokban dolgozzanak, hogy lebilincselő módon rögzítsék tudásukat.
Kétperces bemutató
A kétperces verbális prezentációk, például poszterek lehetővé teszik a tanulók számára, hogy megmutassák intelligenciájukat az óra végén.
Minden tanuló két percet kap arra, hogy egy választott téma alapján bemutassa tudását az osztálynak.
Példák
- A kétperces előadásmódot a témával kapcsolatos utolsó leckéhez kell használni.
- Hagyja, hogy a tanulók elkészítsék kétperces prezentációikat úgy, hogy a jegyzeteket tenyérkártyákhoz írják.
- Győződjön meg arról, hogy a tanulóknak elegendő idejük van egymás közötti gyakorlásra. Ezenkívül adjon nekik utasításokat arra vonatkozóan, hogyan készítsenek extra jegyzeteket a tenyérkártyáikra.
Is Read: 12 példa a folyékony intelligenciára (tippek diákoknak)
De Bono 6 gondolkodó kalapja
Ez a tanítási stratégia arra kéri a tanulókat, hogy különböző nézőpontokból nézzenek egy kérdést.
A hat kalap
- Fehér kalap – közölje a tényekkel.
- Yellow Hat – fedezze fel a pozitívumokat.
- Fekete kalap – fedezze fel a negatívumokat.
- Red Hat – fejezze ki érzéseit és intuícióit.
- Zöld kalap – légy kreatív.
- Blue Hat – a menedzser, aki biztosítja, hogy minden sapka a saját sávjában legyen.
Példák
- Engedje meg a tanulóknak, hogy minőségi időt töltsenek azzal, hogy több szempontból is gondolják, mit mondanának a témában.
Demokrata Szavazás
Ez a tanítási stratégia hajlamos arra, hogy a tanulókat az osztályteremben megerősítse, amikor eldönthetik, mi történik az osztálytermükben.
Engedje meg a tanulóknak, hogy szavazatuk révén hangot adjanak véleményüknek arról, hogyan fognak tanulni az osztályteremben.
Ez a tanítási stratégia képessé teheti a tanulókat, segíti őket a bizalom kiépítésében, és tulajdonosi érzést kelthet az osztályterem felett.
Nem verbális gesztusok
A tanárok nem verbális gesztusokkal segíthetik a tanulókat az osztályteremben való tanulásban. Ez egy hatékony módszer, amely akár az osztálytermen kívül is használható.
Példák
- A helyeslő bólintás egyértelmű üzenetet küldhet a tanulónak, hogy kiváló munkájukat elismerik.
- Az óra megérintése jelzi az időt, és emlékezteti a tanulókat, hogy fokozottan figyeljenek az időre.
Asszociatív tanulás
Az asszociatív tanulás akkor következik be, amikor több gondolatot ismertetnek meg egy tanulóval, ami megerősít.
Példák
- A pedagógus más nyelvű rímpárokat biztosít a tanulóknak, hogy segítsen a tanulónak egy szót a másikhoz társítani.
Is Read: 15 példa az analitikus gondolkodásra (tippek diákoknak)
Közös tanulás
Ez a tanítási stratégia magában foglalja a tanulók együttműködésének lehetővé tételét. Ez kis csoportokban fordul elő, ahol a csoport sikere a tanulói együttműködésen múlik egy közös cél elérése érdekében.
Az előnyök közé tartozik a romboló versenyképesség minimalizálása az osztályteremben.
A kihívások egy része az, hogy a tanulókat csoportként dolgozzák fel.
Következtetés
A tanítás egyike azon szakmáknak, amelyekhez szükség esetén új technikák alkalmazására van szükség ahhoz, hogy bevonják és segítsék a fiatal elméket a tanulásban.
Az osztályterem nyitva áll az új tanítási stratégiák számára, bármire is szükségük van a tanulóknak az olvasási, érvelési vagy írási készségeik fejlesztéséhez.
A tanítási stratégiák megfelelő módszerek, amelyeket a tanárok használhatnak tananyagok átadására és a tanulók különböző gyakorlási készségek elsajátítására.
ajánlások
- 10 kristályosított intelligencia példa (tippek diákoknak)
- 10 A fogyatékosság társadalmi felépítése (Tippek diákoknak)
- Példák intézményi rasszizmusra (tippek diákoknak)
- 10 francia ember fizikai jellemzői és tulajdonságai
- Példák csekkekre és egyenlegekre (tippek diákoknak)
Referenciák
- Kedves professzor: 107 osztálytermi tanítási stratégia listája (példákkal)
- Study.com: Hatékony tanítási stratégiák
- Indeed.com: 15. a leghatékonyabb tanítási stratégiák közül
- KD Tanner – CBE – Élettudományi oktatás, 2013 –A struktúra számít: huszonegy tanítási stratégia a tanulói elkötelezettség előmozdítására és az osztálytermi méltányosság ápolására
- KC Wise, JR Okey – Journal of Research in Science Teaching, 1983- A különböző természettudományoktatási stratégiák teljesítményre gyakorolt hatásának metaanalízise
Hagy egy Válaszol