Is frása coitianta é ionchais arda a úsáidtear i saol an oideachais, ach cad iad na bealaí simplí chun ionchais arda a shocrú sa seomra ranga?
De réir sainmhínithe an Cambridge Distortionary, is é ‘ionchas’ ná “an mothú nó an creideamh go dtarlóidh nó gur cheart go dtarlódh rud éigin”.
Creideann oideachasóir a bhfuil ionchais arda aige/aici go bhfuil an poitéinseal ag gach mac léinn agus gur féidir leis an gcéad chéim eile dá chuid foghlama a bhaint amach. Tá an cumas ag gach scoláire atá ag foghlaim sa seomra ranga dul chun cinn ina gcuid foghlama, ar an gcoinníoll go bhfaigheann siad an tacaíocht atá de dhíth orthu ó na múinteoirí.
Beimid ag féachaint ar bhealaí le múinteoirí chun ionchais arda a shocrú ina seomra ranga agus cén fáth a bhfuil sé tábhachtach luach saothair a thabhairt d’iarrachtaí fiú mura bhfuil siad mar a raibh tú ag súil leis.
Sainmhíniú ar Ionchas Ard
Is é an sainmhíniú ar ionchas de réir Cambridge Distortionary, “an mothú nó an creideamh go dtarlóidh nó gur cheart go dtarlódh rud éigin”.
Ciallaíonn múinteoir a bhfuil ionchais arda aige/aici go gcreideann sé/sí gur chóir go ndéanfadh na scoláirí an iarracht is fearr i gcónaí torthaí maithe a bhaint amach.
Is iarracht é ionchais a ardú chun scoláirí a spreagadh chun a ndícheall a dhéanamh. Spreagann sé na scoláirí le bheith ag obair níos déine is cuma má dhéanann an múinteoir monatóireacht orthu nó nach ndéanann.
Chomh maith leis sin Léigh: Cad iad na Coincheapa Socheolaíochta? (Leideanna do Dhaltaí)
Bealaí chun Ionchais Arda a Shocrú sa Seomra Ranga
Seo bealaí chun ionchais arda a shocrú sa seomra ranga.
Fócas ar an Iarracht seachas ar an bhFeabhas
Uaireanta bíonn tuismitheoirí ag súil leis an oiread sin óna leanbh agus déanfaidh siad roinnt iarrachtaí chun a chinntiú go gcomhlíonann an leanbh a bhfuiltear ag súil leis. Ní ghlactar le meánfheidhmíocht, go háirithe d'athair an-tromchúiseach atá ag iarraidh a mhac a bhuachan i gcraobhchomórtas an stáit.
Ní bhaineann ionchais arda amháin le brú a chur ar dhuine a bheith ar an gceann is fearr ar cibé rud a dhéanann siad. Is éard atá i gceist níos mó ná a chur ina luí ar dhuine a ndícheall a dhéanamh i cibé rud a dhéanann siad.
Is iad na hiarrachtaí tábhachtacha a thugaimid luach saothair don iarracht fiú mura bhfuil an fheidhmíocht mar a rabhamar ag súil leis. Tá a dhícheall déanta ag leanbh ag iarraidh na torthaí is fearr a fháil ach ina ionad sin, is meánmhéid an toradh, ní thagann sé go dtí an caighdeán a rabhthas ag súil leis.
Tá sé de chomaoin agat ar an bpáiste sin a rá “táim bródúil asat as an léiriú seo”, beidh sé ina spreagadh le bheith níos fearr an chéad uair eile.
Iarr ar Dhaltaí Bain triail eile as
Foghlaimímid go léir conas roinnt rudaí a dhéanamh ag am éigin agus ní raibh muid foirfe an chéad uair a bhaineamar triail as.
Mar mhúinteoir, má thugann dalta ac(h)uid oibre críochnaithe chugat agus nach é sin a raibh tú ag súil leis, iarr orthu triail eile a bhaint as.
Is mic léinn iad agus tá siad fós ag foghlaim agus is minic a dhéanfaidh siad botúin ina gcuid oibre. B’fhéidir go mbeifeá ag súil go dtabharfaidh gach dalta obair néata scoile críochnaithe in am.
Ach, b’fhéidir nach n-oibreoidh sé sin do gach dalta sa rang.
Mar sin féin, nuair is beag iarracht a dhéanann dalta ná mar a mbeifeá ag súil leis mar mhúinteoir, áitigh orthu nach gcuireann siad ach an saothar is fearr atá déanta acu ar do dheasc.
Má dhéanann tú seo ní chuirfidh na daltaí i láthair ach obair scoile a shásaíonn an caighdeán atá leagtha síos agat.
Cuir Ceisteanna Críochnaithe
Tá níos mó pléite againn samplaí de cheisteanna oscailte agus conas is féidir leo nasc níos láidre a chruthú idir tuismitheoirí agus a gcuid leanaí in alt eile.
Faigheann ceisteanna ceannoscailte freagraí atá níos mionsonraithe ná 'Tá' nó 'Ní hea'. Baineann na freagraí ‘Tá’ nó ‘Ní hea’ le ceisteanna deiridh, atá níos dírí.
Cuir ceisteanna ar dhaltaí a gheobhaidh tuilleadh sonraí uathu agus iad ag freagairt duit. Cuirfidh ceisteanna ceannoscailte ar dhaltaí abairtí iomlána a thógáil.
Cuir na daltaí i mbun comhrá le tuilleadh freagraí a fháil uathu. Cad a cheapann siad faoi chás ar leith agus conas a láimhseáil siad é má cheadaítear dóibh é a dhéanamh.
Ós eol duit go gcuirfidh tú ceisteanna leid sa rang, tabharfaidh mic léinn aird ghéar ort agus tú ag múineadh. Trí cheisteanna oscailte a chur tugtar deis do na scoláirí a gcuid freagraí a chur in iúl ar bhealach mionléiritheach.
Chomh maith leis sin Léigh: 12 Sampla d’Fhoghlaim Dhalta Dírithe
Múin Faoi Fhás Meon
Tá sé tábhachtach do dhaltaí a thuiscint nach mbeidh aon luach saothair ann gan iarracht a dhéanamh.
Nuair a bhíonn mic léinn gafa i ndrochstaid, uaireanta cuireann siad an milleán ar an múinteoir nach dtaitníonn leo nó as a gcuid uirlisí a bheith briste.
D'fhorbair an síceolaí Meiriceánach Carol Dweck coincheap an 'mheon fáis'.
Chomh maith leis sin, tá sé tábhachtach go stiúrann múinteoirí agus go dtaispeánfaidh siad dóibh an cosán go rathúlacht chun a chinntiú go bhfuil na scoláirí eolach ar na chéad chéimeanna eile sa phróiseas.
Tascanna Deacra ach Inghnóthaithe a sholáthar
Má thugann tú tascanna éasca do do dhaltaí níos minice, smaoineoidh siad gur gnách agus nach bhfuil gá ach beagán iarracht a dhéanamh.
Is é an rud ba chóir duit a dhéanamh ná tascanna a éilíonn smaointeoireacht chriticiúil a chur i láthair, agus mar sin beidh na scoláirí ag teacht chuig an rang gach lá ag súil le tascanna casta.
Má dhéantar é seo níos minice, foghlaimeoidh na scoláirí agus tuigfidh siad an tábhacht a bhaineann le hobair chrua.
Bí i do Rólmhúnla
Bealach eile le hionchais arda a shocrú sa seomra ranga is ea a bheith mar eiseamláir.
Lorgóidh daltaí spreagadh le tuilleadh a dhéanamh sa seomra ranga. D’fhéadfadh go n-áireofaí aon cheann díobh seo a leanas le bheith i do eiseamláir.
- Tascanna a dhéanamh agus a chríochnú taobh leis na scoláirí chun an leibhéal iarrachta atá á dhéanamh agat a thaispeáint dóibh. Is gnách botúin a dhéanamh a chur in iúl do na scoláirí agus níor cheart go mbeadh sé ina chúis le tabhairt suas.
- Taispeáin pictiúir díot féin do na daltaí ag obair i dtreo do sprice.
Chomh maith leis sin Léigh: 15 Straitéisí agus Samplaí Teagaisc sa Seomra Ranga
Amháin Moladh Iompraíochta go bhfuil Moladh fiú
Molaimid iompar ar bith de ghnáth mar ba mhaith linn go mothaíonn ár ndaltaí níos fearr.
Ar an drochuair, ní straitéis mhaith teagaisc riamh í sin. Más mian leat an leas is fearr a bhaint as do chuid mac léinn, seo roinnt féidearthachtaí le breithniú.
Is furasta do dhaltaí áirithe a thuiscint nuair is falsa an moladh
Caitheann siad uaireanta ag foghlaim i rang ina bhfuil tú i do mhúinteoir. Tá a ndóthain ama caite acu leat le tuiscint a fháil agus tú ag tabhairt moladh bréige dóibh.
Éiríonn moladh neamhábhartha le himeacht ama
Má dhéantar mac léinn a mholadh níos minice glacann an dalta é mar joke. Ní bheidh an oiread sin spreagtha ag an mac léinn chun níos mó iarrachta a dhéanamh chun d’ionchas ard a chomhlíonadh.
Taispeáin Do Ionchais le Samplaí
Féadfaidh sé a bheith beagán mearbhaill do dhaltaí a thuiscint cad a bhfuil tú ag súil uathu. Tuigfidh siad go soiléir é nuair a mhúnlaíonn tú na hionchais agus an tasc á leagan síos agat.
Taispeáin do dhalta cén chuma a bheidh ar an toradh. Déan iarracht píosa oibre den scoth a thaispeáint do do dhaltaí blianta fada ar ais.
Admhaigh an Próiseas Fáis
Mar mhúinteoir, ba chóir go mbeadh an príomhfhócas i do sheomra ranga ar fhás mac léinn a fheabhsú. Cabhróidh taispeáint a gcuid oibre do dhaltaí ó aonad níos luaithe nó níos luaithe sa scoilbhliain leo an difríocht a aithint thar am.
Mínigh do na daltaí conas a rinne siad feabhsúcháin. Mar shampla, taispeáin a gcuid oibre dóibh ar chlár feasachán “Féach ar an Áit ar Thosnaigh Mé” agus “Cá bhfuilim Anois”.
Chomh maith leis sin Léigh: 15 Samplaí de Stíleanna Múinte
Léiriú Neamhchoinníollach Dearfach
Is é an síceolaí Meiriceánach Carl Rogers a d’fhorbair an téarma ‘Méin Dhearfach Neamhchoinníollach’ agus ciallaíonn sé gur chóir do mhúinteoirí a thaispeáint dá ndaltaí go mbreathnaítear orthu a bheith cumasach agus luachmhar.
Seo roinnt rudaí is féidir leat a rá le dalta atá ag briseadh na rialacha.
- “Bhí mé ag súil go mbeadh tú níos mó ná, is féidir leat agus déan iarracht déanamh níos fearr amárach”.
- “Ní mór dúinn tú a bheith gníomhach agus mar chuid den rang mar creidimid gur féidir leat cur go dearfach le do láithreacht. Nuair a aontaíonn tú meas a bheith agat ar na rialacha, tá fáilte romhat dul isteach sa rang”.
Conclúid
Creideann oideachasóir a bhfuil ionchais arda aige/aici go bhfuil an poitéinseal ag gach mac léinn agus gur féidir leis an gcéad chéim eile dá chuid foghlama a bhaint amach. Tá an cumas ag gach scoláire atá ag foghlaim sa seomra ranga dul chun cinn ina gcuid foghlama, ar an gcoinníoll go bhfaigheann siad an tacaíocht atá de dhíth orthu ó na múinteoirí.
Agus sinn ar thóir ionchais arda a shocrú sa seomra ranga, tá sé tábhachtach gan a mhalairt a dhéanamh.
Tá súil againn san alt seo ar bhealaí chun ionchais arda a shocrú sa seomra ranga.
Moltaí
- 12 Sampla de Dhearadh Turgnamhach (Leideanna do Dhaltaí)
- 12 Sampla Faisnéise Sreabhán (Leideanna do Dhaltaí)
- 15 Sampla de Smaointeoireacht Anailíseach (Leideanna do Dhaltaí)
- 10 Sampla de Éirim Chriostalaithe (Leideanna do Dhaltaí)
- 10 Sampla Iontaofachta Idir-Ráta (Leideanna do Dhaltaí)
tagairtí
- WeAreTeachers.com: Ag Ardú Ionchais: 10 mBealach le Gach Foghlaimeoir a Shealbhú Chun Spriocanna Uaillmhianacha
- Ollamh Cabhrach: 13 Bealaí Chun Ionchais Arda Sa Seomra Ranga a Shocrú
- Medium.com: Ionchais Arda sa Seomra Ranga: Cad Atá Siad agus Cén Fáth Atá Tábhacht acu
- LS Lumsden – 1997: Ionchais do mhic léinn
- DMH Carpenter et al Meánscoil …, 2004: Ionchais arda do gach dalta
- TM Tomlinson – 1992: Obair chrua agus ionchais arda: Mic léinn a spreagadh chun foghlama
Leave a Reply