Yn gyffredinol, mae yna enghreifftiau o wahanol arddulliau addysgu a byddwn yn trafod rhai yn ei erthygl.
Mae dulliau a strategaethau addysgu yn dechnegau unigryw a ddefnyddir yn aml gan athrawon i arwain myfyrwyr i ddatblygu gwybodaeth a sgiliau. Mae technegau addysgu effeithiol yn ddulliau addysgu sy'n helpu myfyrwyr i gyflawni nodau dysgu penodol.
Un dull syml o wahaniaethu rhwng arddulliau addysgu yw trwy gymharu athro-ganolog â myfyriwr-ganolog.
Gall athrawon newid eu harddulliau addysgu yn hawdd i fodloni'r safonau sydd eu hangen ar eu myfyrwyr. Fodd bynnag, mae'n well gan athrawon ddefnyddio arddull addysgu benodol yn eu hystafelloedd dosbarth.
Strategaethau Addysgu Effeithiol
Mae strategaethau addysgu effeithiol yn ymgorffori arferion profedig mewn addysg sy'n gweithio'n berffaith mewn gwahanol amgylcheddau dysgu. Efallai y bydd llawer o athrawon yn penderfynu defnyddio strategaethau addysgu lluosog i sicrhau bod eu myfyrwyr yn ymgysylltu trwy gydol y flwyddyn ysgol.
Er y gall llawer o athrawon benderfynu defnyddio strategaethau addysgu lluosog, gallai athrawon eraill ddefnyddio un neu ddwy o strategaethau addysgu yn yr ystafell ddosbarth.
Defnyddiant un neu ddwy o strategaethau addysgu i sicrhau bod y myfyrwyr yn deall yn glir y testunau a addysgir yn yr ystafell ddosbarth.
Gall athrawon ddefnyddio gwahanol strategaethau addysgu yn dibynnu ar yr hyn sydd ei angen ar y myfyrwyr. Gall strategaeth addysgu weithio'n berffaith ar gyfer un dosbarth ac yn ofnadwy ar gyfer y dosbarth nesaf.
Mae'n bwysig bod athrawon yn deall pa strategaeth addysgu sy'n gweithio i'w dosbarth, fel y gallant wneud addasiadau cyflym unrhyw bryd.
Darllenwch hefyd: Beth yw'r Cysyniadau Cymdeithasegol? (Awgrymiadau i Fyfyrwyr)
Enghreifftiau o Arddulliau Addysgu
Yn gyffredinol, mae yna wahanol arddulliau addysgu enghreifftiau a byddwn yn rhestru rhai,
Athro-Ganolog
Yr athro-ganolog yw’r dull traddodiadol a welwn yn gyffredin mewn ystafelloedd dosbarth. Cyfeirir ato'n gyffredin fel y model bancio addysg.
Mae hyn yn disgrifio ystafell ddosbarth lle mae'r athro'n siarad a phob myfyriwr yn gwrando. Yn yr ystafell ddosbarth hon, nid yw'r myfyrwyr yn dysgu trwy wneud pethau yn hytrach maen nhw'n gwrando tra bod yr athro'n siarad.
Mae rhai o'r beirniadaethau mawr o'r strategaeth addysgu hon yn cynnwys myfyrwyr yn dechrau'n oddefol ac nid yn dysgu trwy wneud ac mae'n anodd gwahaniaethu'r cyfarwyddyd oherwydd bod yr athro'n siarad yn gyfan gwbl.
Myfyriwr-ganolog
Mae hyn yn golygu bod y myfyrwyr yn gwneud mwy na gwrando ar yr athro yn unig. Er y gall fod llawer o ddysgu goddefol yn yr ystafell ddosbarth mewn dysgu sy'n canolbwyntio ar yr athro, mae myfyriwr-ganolog yn ddysgu mwy gweithredol.
Er enghraifft, gall yr athro drefnu'r amgylchedd dysgu a darparu adnoddau hefyd. Fodd bynnag, rhaid i'r myfyrwyr ddysgu trwy wneud y dasg eu hunain yn hytrach na gwrando ar yr athro yn siarad.
Addysgu a Arweinir gan Fyfyrwyr
Mae'r strategaeth addysgu hon yn caniatáu i fyfyrwyr ddod yn athro yn yr ystafell ddosbarth. Mewn ystafell ddosbarth lle mae dysgwyr ar wahanol lefelau, mae dysgu'n dod yn gyflymach.
Efallai y byddant yn gweithio mewn grwpiau i addysgu testun newydd yn yr ystafell ddosbarth. Mae enghreifftiau yn cynnwys caniatáu i fyfyriwr addysgu yn yr ystafell ddosbarth.
Darllenwch hefyd: 12 Enghraifft o Wybodaeth Hylif (Awgrymiadau i Fyfyrwyr)
Cynyddol
Mae'r arddull addysgu flaengar yn canolbwyntio'n bennaf ar hybu meddwl beirniadol a chyfiawnder cymdeithasol.
Er enghraifft, gall addysgwr blaengar roi sylw arbennig i feddwl beirniadol a meddwl cymdeithasegol nag addysgwr sy'n canolbwyntio ar yr athro.
Mae addysg flaengar wedi cael ei beirniadu yn ddiweddar am rai o’i dulliau, sy’n cynnwys addysgu CRT mewn ystafelloedd dosbarth a phortreadu pobl o liw fel prif gymeriadau yn eu llyfrau.
Arddangoswr
Yma, ni fydd yr athro yn addysgu o flaen yr ystafell ddosbarth gydag enghreifftiau, yn hytrach mae'n well ganddynt ddangos sut mae pethau'n cael eu gwneud a chaniatáu i'r myfyrwyr ymarfer eu hunain.
Mae'r model rhyddhau cyfrifoldeb graddol neu'r dull Rwy'n Gwneud, Ni'n Gwneud, Chi'n Gwneud yn ddull addysgu cyffredin o'r dull hwn.
Rwy'n gwneud: (athro-ganolog) Yma, mae'r athro'n arddangos, yn siarad, a'r myfyrwyr yn gwrando.
Gwnawn: (hybrid) Yma, mae'r dosbarth yn gwneud y dasg gyda'i gilydd dan arweiniad yr athro.
Rydych Chi'n Gwneud: (myfyriwr-ganolog) Yma, mae'r myfyrwyr yn rhoi cynnig ar y dasg ar eu pen eu hunain.
Gadewch ef
Mae athro laissez-faire fel arfer yn brin o sgiliau rheoli dosbarth yn ogystal â chyfeiriad. Maent yn poeni mwy am ddod trwy'r dydd neu ddylanwadu ar fyfyrwyr i wneud eu bywydau'n haws.
Cydweithredol
Mae'r math hwn o strategaeth addysgu yn gyffredin iawn mewn athrawon sydd wrth eu bodd yn caniatáu i fyfyrwyr weithio mewn grwpiau i drafod ac addysgu.
Mae'n debygol y bydd gan leoliadau'r ystafell ddosbarth drefniant eistedd lle mae myfyrwyr yn eistedd mewn grwpiau. Bydd yr athro wedyn yn darparu heriau neu gwestiynau i'r myfyrwyr.
Bydd yr athro wedyn yn defnyddio dulliau fel meddwl a rhannu a jig-so arbenigol i sicrhau bod y myfyrwyr yn cymryd rhan mewn trafodaethau ar bynciau.
Didactig
Cysylltir addysgu didactig yn aml â chyfarwyddyd moesol ac mae'n canolbwyntio ar yr athro yn bennaf. Mae didactiaeth yn cael ei defnyddio gan fwyaf gan weinidogion ac offeiriaid gan eu bod yn aml yn sefyll ar bodiwm i ddysgu eraill.
Gwelir hyn hefyd mewn sefydliadau addysgol yn ystod darlithoedd.
Democrataidd
Mae'r arddull addysgu ddemocrataidd yn un o lawer o enghreifftiau o arddulliau addysgu. Mae'n golygu addysgu'r ystafell ddosbarth yn debyg i leoliad democrataidd lle mae myfyrwyr yn cael pleidleisio a rhannu eu barn.
Oherwydd bod yr ystafell ddosbarth yn debycach i lwyfan democrataidd, gall myfyrwyr wneud eu penderfyniadau.
Er enghraifft, bydd ystafell ddosbarth lle mae democratiaeth yn ffynnu yn caniatáu i'r myfyrwyr osod y rheolau a diwylliant y dosbarth.
Dirprwywr
Mae'r arddull addysgu hon yn cynnwys athro myfyriwr-ganolog sy'n awdurdodi rolau tasg i fyfyrwyr sydd fel arfer yn gweithio mewn grwpiau.
Yma, mae'r athro'n caniatáu i'r myfyrwyr fod wrth y llyw wrth wylio o safle gweladwy. Mae'r arddull addysgu hon yn canolbwyntio ar strwythuro myfyrwyr yn grwpiau a hefyd sicrhau bod pob myfyriwr yn gyfarwydd â'i rôl yn y grŵp.
Darllenwch hefyd: 10 Enghreifftiau o Wybodaeth Grisialog (Awgrymiadau i Fyfyrwyr)
Hyfforddiant
Mae'r math hwn o arddull addysgu yn canolbwyntio ar gymhelliant.
Mae'r 'hyfforddwr' yn cynnig y cymhelliant a'r cryfder meddwl cywir i fyfyrwyr. Gyda hyn yn ei le, gall y myfyrwyr ddod trwy sefyllfaoedd anodd a rhagori yn eu hamgylchedd dysgu.
Mae'r arddull addysgu hon nid yn unig yn addysgu am wybodaeth ond yn caniatáu i fyfyrwyr ddatblygu'r meddylfryd i aros yn llawn cymhelliant mewn bywyd.
Montessori
Mewn ystafell ddosbarth wirioneddol Montessori, bydd yr athro bob amser yn osgoi ymyrryd ag unrhyw fyfyriwr sy'n cael trafferth. Nid ydynt yn ymyrryd â'r myfyriwr, yn hytrach maent yn darparu'r holl adnoddau sydd eu hangen ar fyfyriwr i oresgyn unrhyw rwystr.
Credir mai caniatáu i'r myfyrwyr frwydro ac yna methu a rhoi cynnig arall arni eto yw'r ateb gorau i fagu plant cymwys.
Darllenwch hefyd: 10 Adeiladu Anabledd yn Gymdeithasol (Awgrymiadau i Fyfyrwyr)
Seiliedig ar Brosiect
Mae'r arddull addysgu hon yn cynnwys strwythuro gwersi dosbarth yn seiliedig ar brosiectau y mae'n rhaid i fyfyrwyr eu cwblhau. Mae'n cynnwys gofyniad bod yn rhaid i fyfyrwyr fod yn arloesol a datblygu rhywbeth cyn diwedd y wers.
Bydd myfyrwyr yn creu rhywbeth corfforol fel gwaith celf neu ardd. Weithiau gall olygu bod y myfyrwyr yn cwblhau prosiect glanweithdra fel glanhau'r bin gwastraff mewn rhan o'r ysgol.
Addysgu Tîm
Mae'r arddull addysgu hon yn golygu bod nifer o athrawon yn addysgu un neu fwy o ddosbarthiadau. Byddant yn gwneud hyn ar sail gylchdro neu gyd-ddysgu.
Gyda'r arddull addysgu hon, gall myfyrwyr drosoli holl lefel pwnc yr athro. Er enghraifft, os yw athro yn dda am addysgu Saesneg ac athro arall yn addysgu hanes yn rhagorol, bydd yn haws i'r athrawon ganolbwyntio ar bwnc y maent yn fwy cyfarwydd ag ef.
Addysgu Troi
Mae'r arddull addysgu hon yn disgrifio amser addysgu 'troi' ac amser gwaith cartref.
Yma, bydd myfyrwyr yn dysgu ac yn darganfod pethau newydd trwy ddarllen a gwylio fideos tra gartref. Pan gyrhaeddant yr ysgol, maent yn ymarfer yr hyn y maent wedi'i ddysgu hyd yn hyn o dan oruchwyliaeth eu hathrawon.
Gyda'r arddull addysgu hon, gall yr athro uchafu lefel y dysgu myfyriwr-ganolog sy'n digwydd yn yr ystafell ddosbarth.
Casgliad
Yn gyffredinol, mae gwahanol arddulliau addysgu yn bodoli mewn eraill i gwrdd a defnyddio technegau penodol i helpu myfyrwyr i ddysgu. Mae pob un o'r arddulliau addysgu wedi'u cynllunio i ddatblygu gwybodaeth neu sgiliau myfyrwyr.
Pan fydd yr athro yn darganfod sut i addysgu'r myfyrwyr yn yr ystafell ddosbarth, gall ef / hi newid i gwrdd â'r hyn sydd ei angen ar yr ystafell ddosbarth.
Argymhellion
- 15 Enghreifftiau o Feddwl yn Ddadansoddol (Awgrymiadau i Fyfyrwyr)
- 10 Enghraifft o Ddibynadwyedd Rhyng-gyfradd (Awgrymiadau i Fyfyrwyr)
- 7 Manteision ac Anfanteision Deallusrwydd Cinethetig Corfforol
- 10 Enghreifftiau o Broblem Beiciwr Am Ddim (Awgrymiadau i Fyfyrwyr)
- Enghreifftiau o Wirio a Balansau (Awgrymiadau i Fyfyrwyr)
Cyfeiriadau
- Athro Cymwynasgar: 25 Enghreifftiau o Arddulliau Addysgu
- Indeed.com: 15 o'r Strategaethau Addysgu Mwyaf Effeithiol
- Study.com:Dulliau a Strategaethau Addysgu
- CC Chatoupis - Addysgwr Corfforol, 2018, Defnydd athrawon addysg gorfforol o Mosston ac Ashworth's arddulliau addysgu: Adolygiad llenyddiaeth
- DJ Cothran, PH Kulinna, D Banville 2005: Ymchwiliad traws-ddiwylliannol o'r defnydd o arddulliau addysgu
Gadael ymateb