Nói chung, có nhiều ví dụ về phong cách giảng dạy khác nhau và chúng tôi sẽ thảo luận về một vài ví dụ trong bài viết của anh ấy.
Phương pháp và chiến lược giảng dạy là những kỹ thuật độc đáo thường được giáo viên sử dụng để hướng dẫn học sinh phát triển kiến thức và kỹ năng. Kỹ thuật dạy học hiệu quả là những phương pháp dạy học giúp học sinh đạt được những mục tiêu học tập cụ thể.
Một phương pháp đơn giản để phân biệt giữa các phong cách giảng dạy là so sánh lấy giáo viên làm trung tâm với lấy học sinh làm trung tâm.
Giáo viên có thể dễ dàng thay đổi phong cách giảng dạy của mình để đáp ứng các tiêu chuẩn mà học sinh của họ cần. Tuy nhiên, giáo viên thích sử dụng một phong cách giảng dạy cụ thể trong lớp học của họ.
Chiến lược giảng dạy hiệu quả
Các chiến lược giảng dạy hiệu quả kết hợp các thực tiễn đã được chứng minh trong giáo dục hoạt động hoàn hảo trong các môi trường học tập khác nhau. Nhiều giáo viên có thể quyết định sử dụng nhiều chiến lược giảng dạy để đảm bảo rằng học sinh của họ tham gia trong suốt năm học.
Trong khi nhiều giáo viên có thể quyết định sử dụng nhiều chiến lược giảng dạy, thì những giáo viên khác có thể sử dụng một hoặc hai chiến lược giảng dạy trong lớp học.
Họ sử dụng một hoặc hai chiến lược giảng dạy để đảm bảo rằng học sinh hiểu rõ các chủ đề được dạy trong lớp.
Giáo viên có thể sử dụng các chiến lược giảng dạy khác nhau tùy thuộc vào nhu cầu của học sinh. Một chiến lược giảng dạy có thể hoạt động hoàn hảo cho một lớp học nhưng lại tệ hại cho lớp tiếp theo.
Điều quan trọng là giáo viên phải hiểu chiến lược giảng dạy nào phù hợp với lớp học của họ, để họ có thể điều chỉnh nhanh chóng bất cứ lúc nào.
Cũng đọc: Các khái niệm xã hội học là gì? (Mẹo cho học sinh)
Phong cách giảng dạy ví dụ
Nói chung, có các ví dụ về phong cách giảng dạy khác nhau và chúng tôi sẽ liệt kê một vài ví dụ,
Lấy giáo viên làm trung tâm
Lấy giáo viên làm trung tâm là cách tiếp cận truyền thống mà chúng ta thường thấy trong các lớp học. Nó thường được gọi là mô hình giáo dục ngân hàng.
Điều này mô tả một lớp học nơi giáo viên nói chuyện và mọi học sinh lắng nghe. Trong lớp học này, học sinh không học bằng cách làm mà họ lắng nghe khi giáo viên nói.
Một số lời chỉ trích chính đối với chiến lược giảng dạy này bao gồm việc học sinh bắt đầu thụ động và không học bằng cách làm và rất khó để phân biệt hướng dẫn vì giáo viên chỉ nói.
lấy học sinh làm trung tâm
Điều này liên quan đến việc học sinh làm nhiều hơn là chỉ lắng nghe giáo viên. Mặc dù có thể có nhiều cách học thụ động trong lớp học lấy giáo viên làm trung tâm, nhưng lấy học sinh làm trung tâm thì học tập tích cực hơn.
Ví dụ, giáo viên có thể tổ chức môi trường học tập và cũng cung cấp các nguồn lực. Tuy nhiên, học sinh phải học bằng cách tự mình thực hiện nhiệm vụ hơn là nghe giáo viên nói.
Giảng dạy do sinh viên lãnh đạo
Chiến lược giảng dạy này cho phép học sinh trở thành giáo viên trong lớp học. Trong một lớp học có người học ở các trình độ khác nhau, việc học trở nên nhanh hơn.
Họ có thể làm việc theo nhóm để dạy một chủ đề mới trong lớp học. Ví dụ bao gồm việc cho phép một học sinh dạy trong lớp học.
Cũng đọc: 12 ví dụ về trí thông minh linh hoạt (Mẹo cho học sinh)
Progressive
Phong cách giảng dạy tiến bộ chủ yếu tập trung vào việc thúc đẩy tư duy phản biện và công bằng xã hội.
Ví dụ, một nhà giáo dục tiến bộ có thể đặc biệt chú ý đến tư duy phản biện và tư duy xã hội học hơn là một nhà giáo dục lấy giáo viên làm trung tâm.
Giáo dục tiến bộ đã bị chỉ trích trong thời gian gần đây vì một số phương pháp của nó, bao gồm việc dạy CRT trong lớp học và miêu tả người da màu là nhân vật chính trong sách của họ.
Người biểu tình
Ở đây, giáo viên sẽ không dạy trước lớp bằng các ví dụ, thay vào đó họ muốn chứng minh cách mọi thứ được thực hiện và cho phép học sinh tự thực hành.
Việc giải phóng dần mô hình trách nhiệm hay phương pháp I Do, We Do, You Do là một phương pháp giảng dạy phổ biến từ cách tiếp cận này.
Tôi Làm: (lấy giáo viên làm trung tâm) Ở đây, giáo viên minh họa, nói và học sinh lắng nghe.
We Do: (lai) Sau đây, cả lớp cùng nhau thực hiện nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
You Do: (lấy học sinh làm trung tâm) Ở đây, học sinh cố gắng thực hiện nhiệm vụ một mình.
Để lại nó
Một giáo viên laissez-faire thường thiếu kỹ năng quản lý lớp học cũng như định hướng. Họ quan tâm nhiều hơn đến việc vượt qua cả ngày hoặc ảnh hưởng đến sinh viên để làm cho cuộc sống của họ dễ dàng hơn.
Hợp tác
Loại chiến lược giảng dạy này rất phổ biến ở các giáo viên thích cho phép sinh viên làm việc theo nhóm để thảo luận và giảng dạy.
Các thiết lập lớp học có thể sẽ có sự sắp xếp chỗ ngồi nơi học sinh ngồi theo nhóm. Sau đó, giáo viên sẽ đưa ra các thử thách hoặc câu hỏi cho học sinh.
Sau đó, giáo viên sẽ sử dụng các phương pháp như suy nghĩ và chia sẻ và ghép hình chuyên gia để đảm bảo học sinh tham gia thảo luận về các chủ đề.
Giáo trình
Dạy giáo khoa thường gắn liền với hướng dẫn đạo đức và nó chủ yếu lấy giáo viên làm trung tâm. Didacticism chủ yếu được sử dụng bởi các mục sư và linh mục khi họ thường đứng trên bục để dạy người khác.
Điều này cũng được thấy trong các tổ chức giáo dục trong các bài giảng.
Dân chủ
Phong cách giảng dạy dân chủ là một trong nhiều ví dụ về phong cách giảng dạy. Nó liên quan đến việc dạy lớp học tương tự như một môi trường dân chủ, nơi học sinh được phép bỏ phiếu và chia sẻ ý kiến của mình.
Bởi vì lớp học giống như một nền tảng dân chủ hơn, học sinh có thể đưa ra quyết định của mình.
Ví dụ, một lớp học phát huy tính dân chủ sẽ cho phép học sinh đặt ra các quy tắc và văn hóa lớp học.
Người ủy quyền
Phong cách giảng dạy này liên quan đến việc giáo viên lấy học sinh làm trung tâm, người giao nhiệm vụ cho học sinh thường làm việc theo nhóm.
Ở đây, giáo viên cho phép học sinh phụ trách trong khi quan sát từ một vị trí có thể quan sát được. Phong cách giảng dạy này tập trung vào việc sắp xếp học sinh thành các nhóm và cũng đảm bảo rằng mọi học sinh đều quen thuộc với vai trò của mình trong nhóm.
Cũng đọc: 10 ví dụ về trí thông minh kết tinh (Mẹo cho học sinh)
Huấn luyện
Đây là loại phong cách giảng dạy tập trung vào động lực.
'Huấn luyện viên' truyền động lực đúng đắn và sức mạnh tinh thần cho học viên. Với điều này, học sinh có thể vượt qua các tình huống khó khăn và xuất sắc trong môi trường học tập của mình.
Phong cách giảng dạy này không chỉ dạy về thông tin mà còn cho phép học sinh phát triển tư duy để duy trì động lực trong cuộc sống.
Montessori
Trong một lớp học Montessori thực sự, giáo viên sẽ luôn tránh can thiệp vào bất kỳ học sinh nào đang gặp khó khăn. Họ không can thiệp vào học sinh, thay vào đó, họ cung cấp tất cả các nguồn lực mà học sinh cần để vượt qua bất kỳ trở ngại nào.
Cho phép học sinh đấu tranh rồi thất bại và thử lại lần nữa được cho là giải pháp tốt nhất để nuôi dạy những đứa trẻ có năng lực.
Cũng đọc: 10 Xây dựng xã hội cho người khuyết tật (Mẹo cho học sinh)
Dựa trên dự án
Phong cách giảng dạy này liên quan đến việc cấu trúc các bài học trên lớp dựa trên các dự án mà học sinh phải hoàn thành. Nó bao gồm một yêu cầu rằng học sinh phải đổi mới và phát triển một cái gì đó trước khi kết thúc bài học.
Học sinh sẽ tạo ra thứ gì đó vật chất như tác phẩm nghệ thuật hoặc khu vườn. Đôi khi nó có thể liên quan đến việc học sinh hoàn thành một dự án vệ sinh như dọn dẹp thùng rác trong một khu vực của trường.
Đội ngũ giảng dạy
Phong cách giảng dạy này liên quan đến một số giáo viên dạy một hoặc nhiều lớp. Họ sẽ làm điều này trên cơ sở luân phiên hoặc đồng giảng dạy.
Với cách dạy này, học sinh có thể tận dụng tất cả các cấp độ môn học của giáo viên. Ví dụ, nếu một giáo viên giỏi dạy tiếng Anh và một giáo viên khác dạy giỏi lịch sử, giáo viên sẽ dễ dàng tập trung vào một môn học mà họ quen thuộc hơn.
giảng dạy đảo ngược
Phong cách giảng dạy này mô tả thời gian giảng dạy và thời gian làm bài tập 'lật ngược'.
Tại đây, học sinh sẽ học và khám phá những điều mới bằng cách đọc và xem video khi ở nhà. Khi đến trường, các em thực hành những điều đã học dưới sự giám sát của giáo viên.
Với phong cách giảng dạy này, giáo viên có thể tối đa hóa mức độ học tập lấy học sinh làm trung tâm diễn ra trong lớp học.
Kết luận
Nói chung, các phong cách giảng dạy khác nhau tồn tại để đáp ứng và sử dụng các kỹ thuật nhất định để giúp học sinh học tập. Mỗi phong cách giảng dạy được thiết kế để phát triển kiến thức hoặc kỹ năng của học sinh.
Khi giáo viên phát hiện ra cách dạy học sinh trong lớp học, anh ấy/cô ấy có thể chuyển đổi để đáp ứng những gì lớp học yêu cầu.
Khuyến nghị
- 15 ví dụ về tư duy phân tích (Mẹo cho học sinh)
- 10 ví dụ về độ tin cậy giữa các người đánh giá (Mẹo cho sinh viên)
- 7 Ưu và Nhược điểm của Trí thông minh Cơ thể-Vận động
- 10 ví dụ về vấn đề người lái miễn phí (Mẹo cho sinh viên)
- Ví dụ về Kiểm tra và Số dư (Mẹo cho Học sinh)
dự án
- hữu íchgiáo sư: 25 Ví dụ về Phong cách Giảng dạy
- Thật vậy.com: 15 chiến lược giảng dạy hiệu quả nhất
- Nghiên cứu.com:Phương pháp và chiến lược giảng dạy
- CC Chatoupis – Nhà giáo dục thể chất, 2018, Giáo viên thể dục sử dụng Mosston và Ashworth's phong cách giảng dạy: Đánh giá văn học
- DJ Cothran, PH Kulinna, D Banville 2005: Một cuộc điều tra xuyên văn hóa về việc sử dụng phong cách giảng dạy
Bình luận