பொதுவாக, வெவ்வேறு கற்பித்தல் பாணி எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன, மேலும் சிலவற்றை அவருடைய கட்டுரையில் விவாதிப்போம்.
கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் உத்திகள் என்பது மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வழிகாட்ட ஆசிரியர்களால் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் தனித்துவமான நுட்பங்கள் ஆகும். பயனுள்ள கற்பித்தல் நுட்பங்கள் என்பது மாணவர்களுக்கு குறிப்பிட்ட கற்றல் இலக்குகளை அடைய உதவும் கற்பித்தல் முறைகள் ஆகும்.
கற்பித்தல் பாணிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான ஒரு எளிய முறை, ஆசிரியரை மையமாகக் கொண்ட மாணவர்களை மையமாகக் கொண்டு ஒப்பிடுவதாகும்.
ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்களுக்குத் தேவையான தரநிலைகளைப் பூர்த்தி செய்ய தங்கள் கற்பித்தல் பாணியை எளிதாக மாற்றலாம். இருப்பினும், ஆசிரியர்கள் தங்கள் வகுப்பறைகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட கற்பித்தல் பாணியைப் பயன்படுத்த விரும்புகிறார்கள்.
பயனுள்ள கற்பித்தல் உத்திகள்
பயனுள்ள கற்பித்தல் உத்திகள் பல்வேறு கற்றல் சூழல்களில் சிறப்பாக செயல்படும் கல்வியில் நிரூபிக்கப்பட்ட நடைமுறைகளை உள்ளடக்கியது. பல ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்கள் பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் ஈடுபடுவதை உறுதிப்படுத்த பல கற்பித்தல் உத்திகளைப் பயன்படுத்த முடிவு செய்யலாம்.
பல ஆசிரியர்கள் பல கற்பித்தல் உத்திகளைப் பயன்படுத்த முடிவு செய்தாலும், மற்ற ஆசிரியர்கள் வகுப்பறையில் ஒன்று அல்லது இரண்டு கற்பித்தல் உத்திகளைப் பயன்படுத்தலாம்.
வகுப்பறையில் கற்பிக்கப்படும் தலைப்புகளை மாணவர்கள் தெளிவாகப் புரிந்துகொள்வதை உறுதிசெய்ய அவர்கள் ஒன்று அல்லது இரண்டு கற்பித்தல் உத்திகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.
மாணவர்களுக்கு என்ன தேவை என்பதைப் பொறுத்து ஆசிரியர்களால் வெவ்வேறு கற்பித்தல் உத்திகளைப் பயன்படுத்தலாம். ஒரு கற்பித்தல் உத்தி ஒரு வகுப்பிற்குச் சரியாகவும் அடுத்த வகுப்பிற்கு மோசமாகவும் வேலை செய்யலாம்.
ஆசிரியர்கள் தங்கள் வகுப்பிற்கு என்ன கற்பித்தல் உத்தி வேலை செய்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம், எனவே அவர்கள் எப்போது வேண்டுமானாலும் விரைவாக மாற்றங்களைச் செய்யலாம்.
மேலும் வாசிக்க: சமூகவியல் கருத்துக்கள் என்ன? (மாணவர்களுக்கான உதவிக்குறிப்புகள்)
கற்பித்தல் பாணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்
பொதுவாக, வெவ்வேறு கற்பித்தல் பாணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன, மேலும் சிலவற்றை நாங்கள் பட்டியலிடுவோம்,
ஆசிரியர் மையமாக
வகுப்பறைகளில் நாம் பொதுவாகக் காணும் பாரம்பரிய அணுகுமுறை ஆசிரியரை மையமாகக் கொண்டது. இது பொதுவாக கல்வியின் வங்கி மாதிரி என்று குறிப்பிடப்படுகிறது.
ஆசிரியர் பேசும் மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவரும் கேட்கும் வகுப்பறையை இது விவரிக்கிறது. இந்த வகுப்பறையில், மாணவர்கள் எதையாவது செய்வதன் மூலம் கற்றுக்கொள்வதில்லை, மாறாக அவர்கள் ஆசிரியர் பேசும்போது கேட்கிறார்கள்.
இந்த கற்பித்தல் மூலோபாயத்தின் சில முக்கிய விமர்சனங்களில், மாணவர்கள் செயலற்றவர்களாகத் தொடங்குகிறார்கள் மற்றும் செய்வதன் மூலம் கற்க மாட்டார்கள், மேலும் ஆசிரியர் அனைத்துப் பேச்சையும் செய்வதால் அறிவுறுத்தலை வேறுபடுத்துவது கடினம்.
மாணவர்-மையமானது
ஆசிரியர்கள் சொல்வதைக் கேட்பதை விட மாணவர்கள் அதிகம் செய்வதை இது உள்ளடக்குகிறது. ஆசிரியரை மையமாகக் கொண்ட வகுப்பறையில் நிறைய செயலற்ற கற்றல் இருந்தாலும், மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்றல் மிகவும் செயலில் உள்ளது.
உதாரணமாக, ஆசிரியர் கற்றலுக்கான சூழலை ஒழுங்கமைக்கலாம் மற்றும் வளங்களையும் வழங்கலாம். இருப்பினும், மாணவர்கள் ஆசிரியரின் பேச்சைக் கேட்பதை விட பணியை தாங்களே செய்து கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.
மாணவர் தலைமையிலான கற்பித்தல்
இந்த கற்பித்தல் உத்தி மாணவர்களை வகுப்பறையில் ஆசிரியராக மாற்ற அனுமதிக்கிறது. வெவ்வேறு நிலைகளில் கற்பவர்கள் இருக்கும் வகுப்பறையில், கற்றல் வேகமானது.
வகுப்பறையில் ஒரு புதிய தலைப்பைக் கற்பிக்க அவர்கள் குழுக்களாக வேலை செய்யலாம். ஒரு மாணவனை வகுப்பறையில் கற்பிக்க அனுமதிப்பது போன்றவை எடுத்துக்காட்டுகளாகும்.
மேலும் வாசிக்க: 12 திரவ நுண்ணறிவு எடுத்துக்காட்டுகள் (மாணவர்களுக்கான உதவிக்குறிப்புகள்)
முற்போக்கு
முற்போக்கான கற்பித்தல் பாணி முதன்மையாக விமர்சன சிந்தனை மற்றும் சமூக நீதியை ஊக்குவிப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது.
உதாரணமாக, ஒரு முற்போக்கான கல்வியாளர் ஒரு ஆசிரியரை மையமாகக் கொண்ட கல்வியாளரைக் காட்டிலும் விமர்சன சிந்தனை மற்றும் சமூகவியல் சிந்தனையில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தலாம்.
முற்போக்குக் கல்வியானது அதன் சில முறைகளுக்காக சமீப காலங்களில் விமர்சிக்கப்படுகிறது, இதில் CRT வகுப்பறைகளில் கற்பித்தல் மற்றும் அவர்களின் புத்தகங்களில் நிறமுள்ளவர்களை கதாநாயகர்களாக சித்தரிப்பது ஆகியவை அடங்கும்.
ஆர்ப்பாட்டக்காரர்
இங்கே, ஆசிரியர் வகுப்பறையின் முன் உதாரணங்களுடன் கற்பிக்க மாட்டார், மாறாக அவர்கள் விஷயங்களை எவ்வாறு செய்கிறார்கள் என்பதை நிரூபிக்க விரும்புகிறார்கள் மற்றும் மாணவர்கள் தங்களைப் பயிற்சி செய்ய அனுமதிக்கிறார்கள்.
பொறுப்பு மாதிரியின் படிப்படியான வெளியீடு அல்லது ஐ டூ, வி டூ, யூ டூ முறை இந்த அணுகுமுறையிலிருந்து ஒரு பொதுவான கற்பித்தல் முறையாகும்.
நான் செய்கிறேன்: (ஆசிரியரை மையமாகக் கொண்டது) இங்கே, ஆசிரியர் ஆர்ப்பாட்டம் செய்கிறார், பேசுகிறார், மாணவர்கள் கேட்கிறார்கள்.
நாம் செய்கிறோம்: (கலப்பினமானது) இங்கே, ஆசிரியர் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வகுப்பு ஒன்றாக பணி செய்கிறது.
நீங்கள் செய்கிறீர்கள்: (மாணவர்களை மையமாகக் கொண்டது) இங்கே, மாணவர்கள் தனியாக பணியை முயற்சி செய்கிறார்கள்.
லைசெஸ்-ஃபேர்
ஒரு லைசெஸ்-ஃபேயர் ஆசிரியருக்கு பொதுவாக வகுப்பறை மேலாண்மை திறன்கள் மற்றும் வழிகாட்டுதல் இல்லை. அவர்கள் நாள் முழுவதும் பெறுவது அல்லது மாணவர்களை தங்கள் வாழ்க்கையை எளிதாக்க செல்வாக்கு செலுத்துவதில் அதிக அக்கறை கொண்டுள்ளனர்.
இணைந்துசெய்யும்
இந்த வகையான கற்பித்தல் மூலோபாயம் ஆசிரியர்களிடையே மிகவும் பொதுவானது, அவர்கள் விவாதிக்க மற்றும் கற்பிக்க மாணவர்களை குழுக்களாக வேலை செய்ய அனுமதிக்கிறார்கள்.
வகுப்பறை அமைப்புகளில் மாணவர்கள் குழுவாக அமரக்கூடிய இருக்கை ஏற்பாடு இருக்கும். ஆசிரியர் பின்னர் மாணவர்களுக்கு சவால்கள் அல்லது கேள்விகளை வழங்குவார்.
மாணவர்கள் தலைப்புகளின் விவாதங்களில் ஈடுபடுவதை உறுதிசெய்ய, ஆசிரியர் சிந்தனை மற்றும் பகிர்வு மற்றும் நிபுணர் ஜிக்சா போன்ற முறைகளைப் பயன்படுத்துவார்.
டிடாக்டிக்
டிடாக்டிக் கற்பித்தல் பொதுவாக தார்மீக அறிவுறுத்தலுடன் தொடர்புடையது மற்றும் இது பெரும்பாலும் ஆசிரியரை மையமாகக் கொண்டது. உபதேசம் என்பது பெரும்பாலும் அமைச்சர்கள் மற்றும் பாதிரியார்களால் மற்றவர்களுக்கு கற்பிக்க மேடையில் நிற்பதால் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
இது கல்வி நிறுவனங்களிலும் விரிவுரைகளின் போது காணப்படுகிறது.
ஜனநாயக
ஜனநாயக கற்பித்தல் பாணி பல கற்பித்தல் பாணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகளில் ஒன்றாகும். மாணவர்கள் வாக்களிக்கவும், தங்கள் கருத்தைப் பகிர்ந்து கொள்ளவும் அனுமதிக்கப்படும் ஜனநாயக அமைப்பைப் போன்றே வகுப்பறையைக் கற்பிப்பது இதில் அடங்கும்.
வகுப்பறை ஒரு ஜனநாயக தளம் போன்றது என்பதால், மாணவர்கள் தங்கள் முடிவுகளை எடுக்க முடியும்.
உதாரணமாக, ஜனநாயகம் செழித்தோங்கும் ஒரு வகுப்பறை மாணவர்கள் விதிகள் மற்றும் வகுப்பு கலாச்சாரத்தை அமைக்க அனுமதிக்கும்.
பிரதிநிதி
இந்த கற்பித்தல் பாணியானது மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட ஆசிரியரை உள்ளடக்கியது, அவர் வழக்கமாக குழுக்களில் பணிபுரியும் மாணவர்களுக்கு பணிப் பாத்திரங்களை அங்கீகரிக்கிறார்.
இங்கே, ஆசிரியர் மாணவர்களை கவனிக்கக்கூடிய நிலையில் இருந்து பார்க்கும் போது பொறுப்பாக இருக்க அனுமதிக்கிறார். இந்த கற்பித்தல் பாணி மாணவர்களை குழுக்களாக கட்டமைப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவரும் குழுவில் அவரது/அவளுடைய பங்கை நன்கு அறிந்திருப்பதை உறுதிசெய்கிறது.
மேலும் வாசிக்க: 10 படிகப்படுத்தப்பட்ட நுண்ணறிவு எடுத்துக்காட்டுகள் (மாணவர்களுக்கான உதவிக்குறிப்புகள்)
பயிற்சி
இந்த வகை கற்பித்தல் பாணி உந்துதலில் கவனம் செலுத்துகிறது.
'பயிற்சியாளர்' மாணவர்களுக்கு சரியான ஊக்கத்தையும் மன வலிமையையும் வழங்குகிறது. இதன் மூலம், மாணவர்கள் கடினமான சூழ்நிலைகளை கடந்து தங்கள் கற்றல் சூழலில் சிறந்து விளங்க முடியும்.
இந்த கற்பித்தல் பாணியானது தகவல்களைப் பற்றி மட்டும் கற்பிப்பதில்லை, ஆனால் மாணவர்கள் வாழ்க்கையில் உந்துதலாக இருக்க மனப்போக்கை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது.
மாண்டிசோரி
ஒரு உண்மையான மாண்டிசோரி வகுப்பறையில், ஆசிரியர் எப்போதுமே போராடும் எந்த மாணவர்களிடமும் தலையிடுவதைத் தவிர்ப்பார். அவர்கள் மாணவரிடம் தலையிட மாட்டார்கள், மாறாக ஒரு மாணவர் எந்த தடையையும் கடக்க தேவையான அனைத்து ஆதாரங்களையும் வழங்குகிறார்கள்.
மாணவர்களை போராட அனுமதிப்பதும், தோல்வியடைந்து மீண்டும் மீண்டும் முயற்சிப்பதும் திறமையான குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான சிறந்த தீர்வாக இருக்கும் என்று நம்பப்படுகிறது.
மேலும் வாசிக்க: 10 இயலாமைக்கான சமூகக் கட்டுமானம் (மாணவர்களுக்கான உதவிக்குறிப்புகள்)
திட்ட அடிப்படையிலானது
இந்த கற்பித்தல் பாணியானது மாணவர்களால் முடிக்கப்பட வேண்டிய திட்டங்களின் அடிப்படையில் வகுப்பு பாடங்களை கட்டமைப்பதை உள்ளடக்கியது. பாடம் முடிவதற்குள் மாணவர்கள் புதுமையாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் ஏதாவது ஒன்றை உருவாக்க வேண்டும் என்ற தேவை இதில் அடங்கும்.
மாணவர்கள் ஒரு கலைப்படைப்பு அல்லது தோட்டம் போன்ற உடல்ரீதியான ஒன்றை உருவாக்குவார்கள். சில சமயங்களில் பள்ளியின் ஒரு பகுதியில் உள்ள குப்பைத் தொட்டியை சுத்தம் செய்வது போன்ற துப்புரவுத் திட்டத்தை மாணவர்கள் முடிப்பதில் ஈடுபடலாம்.
குழு கற்பித்தல்
இந்த கற்பித்தல் பாணி ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வகுப்புகளுக்கு கற்பிக்கும் பல ஆசிரியர்களை உள்ளடக்கியது. சுழற்சி முறையில் அல்லது இணை கற்பித்தல் அடிப்படையில் இதைச் செய்வார்கள்.
இந்த கற்பித்தல் பாணியுடன், மாணவர்கள் ஆசிரியரின் அனைத்து பாட நிலைகளையும் மேம்படுத்த முடியும். உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர் ஆங்கிலம் கற்பிப்பதில் வல்லவராகவும், மற்றொரு ஆசிரியர் வரலாற்றைக் கற்பிப்பதில் சிறந்தவராகவும் இருந்தால், ஆசிரியர்கள் தங்களுக்குத் தெரிந்த பாடத்தில் கவனம் செலுத்துவது எளிதாக இருக்கும்.
புரட்டப்பட்ட கற்பித்தல்
இந்த கற்பித்தல் பாணி 'புரட்டுதல்' கற்பித்தல் நேரம் மற்றும் வீட்டுப்பாட நேரத்தை விவரிக்கிறது.
இங்கே, மாணவர்கள் வீட்டில் இருந்தபடியே வீடியோக்களைப் படிப்பதன் மூலமும் பார்ப்பதன் மூலமும் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வார்கள். பள்ளிக்கு வந்ததும், இதுவரை கற்றதை ஆசிரியர்களின் மேற்பார்வையில் நடைமுறைப்படுத்துகிறார்கள்.
இந்த கற்பித்தல் பாணியின் மூலம், வகுப்பறையில் ஏற்படும் மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்றலின் அளவை ஆசிரியர் அதிகரிக்க முடியும்.
தீர்மானம்
பொதுவாக, மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்ள உதவும் சில நுட்பங்களைச் சந்திக்கவும் பயன்படுத்தவும் வெவ்வேறு கற்பித்தல் பாணிகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு கற்பித்தல் முறையும் மாணவர்களின் அறிவு அல்லது திறன்களை வளர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
வகுப்பறையில் மாணவர்களுக்கு எவ்வாறு கற்பிப்பது என்பதை ஆசிரியர் கண்டறிந்தால், வகுப்பறைக்கு என்ன தேவை என்பதை அவர்/அவள் மாற்றிக்கொள்ளலாம்.
பரிந்துரைகள்
- 15 பகுப்பாய்வு சிந்தனை எடுத்துக்காட்டுகள் (மாணவர்களுக்கான உதவிக்குறிப்புகள்)
- 10 இன்டர்-ரேட்டர் நம்பகத்தன்மை எடுத்துக்காட்டுகள் (மாணவர்களுக்கான உதவிக்குறிப்புகள்)
- 7 உடல்-இயக்க நுண்ணறிவின் நன்மை தீமைகள்
- 10 இலவச ரைடர் பிரச்சனை எடுத்துக்காட்டுகள் (மாணவர்களுக்கான உதவிக்குறிப்புகள்)
- காசோலைகள் மற்றும் இருப்பு எடுத்துக்காட்டுகள் (மாணவர்களுக்கான உதவிக்குறிப்புகள்)
குறிப்புகள்
- உதவிகரமான பேராசிரியர்: 25 கற்பித்தல் பாணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்
- Indeed.com: மிகவும் பயனுள்ள கற்பித்தல் உத்திகளில் 15
- Study.com:கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் உத்திகள்
- CC Chatoupis – உடற்கல்வியாளர், 2018, உடற்கல்வி ஆசிரியர்கள் மோஸ்டன் மற்றும் ஆஷ்வொர்த்தின் பயன்பாடு கற்பித்தல் பாணிகள்: ஒரு இலக்கிய ஆய்வு
- DJ கோத்ரன், PH குலின்னா, டி பான்வில்லே 2005: பயன்பாடு பற்றிய ஒரு குறுக்கு-கலாச்சார விசாரணை கற்பித்தல் பாணிகள்
ஒரு பதில் விடவும்