ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ကြားရေးဆိုတာ ဘာလဲ၊ ကျောင်းသားတွေအတွက် ဥပမာနဲ့ အကျိုးကျေးဇူးတွေက ဘာတွေလဲ။
ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ကြားရေးသည် ဆရာညွှန်ကြားခြင်းထက် ကျောင်းသားကို အာရုံစိုက်ခြင်းသို့ ပြောင်းလဲပေးသည့် ထူးခြားသောသင်ယူမှုဗျူဟာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် စာသင်ခန်းတွင်အသုံးပြုသည့် သင်ယူမှုဗျူဟာတစ်ခုဖြစ်ပြီး ဆက်ဆံရေးနှင့် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးသီးသန့်ပြုလုပ်ခြင်းအပေါ် မူတည်သည်။
ကျောင်းသားများကို စမ်းသပ်မှုတွင် ထောက်ထား၊ စမ်းသပ်မှုပုံစံ သို့မဟုတ် စူးစမ်းမှုအခြေခံ သင်ယူမှုတွင် ပါဝင်ခွင့်ပြုခြင်းသည် ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ကြားမှု၏ ထင်ရှားသော ဥပမာတစ်ခုဖြစ်သည်။
ဤသင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာကို အသုံးပြုသည့် ဆရာများသည် သင်ကြားရေးလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ကျောင်းသားများက တာဝန်ယူဆောင်ရွက်နေချိန်တွင် လမ်းညွှန်များနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သူများ ဖြစ်လာပါသည်။
ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကျောင်းသားများအား စာသင်ခန်းအတွင်း သင်ကြားပို့ချပုံနှင့်ပတ်သက်၍ ပိုမိုတက်ကြွလာစေရန်ဖြစ်ပြီး၊ ညွှန်ကြားချက်၏အစီအစဉ်ကို အချည်းနှီးလက်ခံသူများဖြစ်မည့်အစား၊
ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ယူခြင်းဆိုသည်မှာ အဘယ်နည်း။
ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ကြားရေးသည် ဆရာညွှန်ကြားခြင်းထက် ကျောင်းသားကို အာရုံစိုက်ခြင်းသို့ ပြောင်းလဲပေးသည့် ထူးခြားသောသင်ယူမှုဗျူဟာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် စာသင်ခန်းတွင်အသုံးပြုသည့် သင်ယူမှုဗျူဟာတစ်ခုဖြစ်ပြီး ဆက်ဆံရေးနှင့် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးသီးသန့်ပြုလုပ်ခြင်းအပေါ် မူတည်သည်။
ဤသင်ယူမှုနည်းဗျူဟာကို မကြာခဏအသုံးပြုသော ပညာတတ်များသည် စည်းရုံးရေးမှူးများ၊ လမ်းညွှန်များနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သူများ ဖြစ်လာကြသည်။
Study.com ၏ အဆိုအရ ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ကြားမှု၏ အဓိကပန်းတိုင်မှာ ပင်ကိုယ်စိတ်အားထက်သန်မှုရှိသော ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုတွင် အောင်မြင်လာစေရန် ကူညီပေးရန်ဖြစ်သည်။ ဤသင်ကြားရေးနည်းစနစ်သည် ကျောင်းသားများအား စိတ်အားထက်သန်မှုရှိကြောင်း ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ညွှန်ပြပြီး ၎င်းတို့၏ ပညာရေးအောင်မြင်မှုများ တိုးမြင့်လာမှုကိုလည်း ပြသသည်။
ဤသင်ယူမှုနည်းဗျူဟာသည် စာသင်ခန်းအတွင်း ပိုမိုသက်တောင့်သက်သာရှိသော သင်ယူမှုအငွေ့အသက်ကို ဖန်တီးပေးသည်။ ဆရာများသည် ကျောင်းသားများနှင့် ပိုမိုခိုင်မာသော ဆက်ဆံရေးကို တည်ဆောက်ကြပြီး အကျင့်စာရိတ္တဆိုင်ရာ ပြဿနာများသည် စာသင်ခန်းအတွင်း ပြဿနာနည်းလာသည်။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: လူမှုဗေဒဆိုင်ရာ သဘောတရားများကား အဘယ်နည်း။ (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ယူမှု နမူနာများ
သင်ကြားရေးဆရာသည် ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ကြားရေးဗျူဟာကို အသုံးပြုသောအခါ ကျောင်းသားများသည် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ပိုမိုတက်ကြွလာမည်ဖြစ်သည်။
ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ကြားမှု၏ ဥပမာအချို့ ပါဝင်သည်။
Reggio Emilia ပညာရေးဒဿန
Reggio Emilia ၏ ပညာရေးဒဿနိကဗေဒသည် ယေဘူယျအားဖြင့် မူကြိုကျောင်းများနှင့် မူလတန်းကျောင်းများတွင် အကောင်အထည်ဖော်လေ့ရှိပြီး ဤချဉ်းကပ်မှု၏ အဓိကအချက်မှာ ကလေးများ၏ မွေးရာပါ သိချင်စိတ်နှင့် စွမ်းရည်များကို ဖော်ပြသည်။
ကျောင်းသားများကို ဆရာ၏ သင်ကြားရေး ချဉ်းကပ်မှုတွင် တင်ပြမည့်အစား ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ သင်ကြားရေး လုပ်ငန်းစဉ်တွင် ပိုမိုပါဝင်လာကြသည်။
ကလေးတွေကို သူတို့စိတ်ဝင်စားတဲ့အရာတွေကို စူးစမ်းလေ့လာခွင့်ပေးခြင်းအားဖြင့် သူတို့ဟာ လူသားတစ်ယောက်အနေနဲ့ ပိုသဘာဝကျကျကြီးပြင်းလာကြပါတယ်။ ကလေးများသည် စူးစမ်းလိုစိတ်ရှိပြီး ရလဒ်များရရှိရန် ပိုမိုသိရှိရန် မေးခွန်းများမေးကြလိမ့်မည်။
၎င်းတို့၏ စူးစမ်းလိုသောသဘောသဘာဝကြောင့် ၎င်းတို့သည် အချို့သော အယူအဆများနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ နားလည်နိုင်ရန် စိတ်ကူးစိတ်သန်းများကို ဖန်တီးကာ စမ်းသပ်မှုများ ပြုလုပ်နိုင်သည်။
စွမ်းဆောင်ရည်အခြေခံ သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံ
စွမ်းဆောင်ရည်အခြေပြု သင်ယူမှုတွင် လက်တွေ့ကျသော ကျွမ်းကျင်မှုများကို ပြုစုပျိုးထောင်ခြင်းနှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ခြင်းတို့ ပါဝင်သည်။ ကျောင်းသားများကို စမ်းသပ်မှုတစ်ခုတွင် ကိုယ်တိုင်တွေ့ကြုံခံစားခွင့်ရရှိစေခြင်းဖြင့် မတူညီသောအလုပ်များကို ပြီးမြောက်စေရန် ၎င်းတို့၏ကျွမ်းကျင်မှုများကို သရုပ်ပြနိုင်စေမည်ဖြစ်သည်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ သင်္ချာဆရာအုပ်စုတစ်စုသည် ကျောင်းသားများအတွက် လေယာဉ် အရေးပေါ်ဆင်းသက်ရန် ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကျောင်းသားများအတွက် စွမ်းဆောင်ရည်အခြေခံ ပရောဂျက်တစ်ခုကို ဖန်တီးရန် ဆုံးဖြတ်သည်။
ဤပြဿနာကိုဖြေရှင်းရန် အဖြေမှာ ကျောင်းသားများသည် လေယာဉ်နှင့်ပတ်သက်သော သင်္ချာပုစ္ဆာပေါင်းများစွာကို ဖြေရှင်းရန်ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် လေယာဉ်ပျံသန်းမှုဆိုင်ရာ သင်္ချာပုစ္ဆာမျိုးစုံကို မည်သို့ဖြေရှင်းရမည်ကို လေ့လာခဲ့ကြပြီး ၎င်းတို့သည် လေယာဉ်ကို ဘေးကင်းစေရန် အောင်မြင်စွာ လမ်းညွှန်နိုင်ခဲ့ကြသည်။
သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာ ပြဿနာများအတွက် သိပ္ပံအခြေခံဖြေရှင်းနည်းများ
သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာတစ်ခုအနေဖြင့် ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ယူခြင်းကို ယေဘူယျအားဖြင့် ကျယ်ပြန့်သော သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများကို အကျုံးဝင်ပါသည်။
ဥပမာအားဖြင့် Indiana University နှင့် ကျောင်းသား၊ Purdue တက္ကသိုလ် Introductory Environmental Science သင်တန်းများတွင် စာရင်းသွင်းထားသော အိမ်နီးချင်းအသိုင်းအဝိုင်း၏ ပတ်ဝန်းကျင်ကို အကျိုးပြုသော ပရိုဂရမ်တွင် ပါဝင်ပါ။
အဆိုပါ အစီအစဉ်သည် ရေစိုခံမြေများနှင့် ဇာတိအပင်များ တပ်ဆင်ခြင်းတို့ကို ပြန်လည်လုပ်ဆောင်နိုင်သည့် ပဏာမခြေလှမ်းဖြစ်သည်။ ဤပရိုဂရမ်တွင်ပါဝင်သည့်ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏အဖွဲ့များကိုစုစည်းကာ၊ ၎င်းတို့၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာစွမ်းရည်များကိုအခြေခံ၍ ကျောင်းသားအချင်းချင်းအလုပ်များကိုခွဲဝေပေးပြီး အခန်းကဏ္ဍအမျိုးမျိုးကိုလုပ်ဆောင်ကြသည်။
ပရိုဂရမ်များသည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ ဆက်သွယ်ရေးစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ရန်နှင့် ရပ်ရွာအဖွဲ့ဝင်များနှင့် ဆက်ဆံရာတွင် အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်း၏ အရေးပါမှုကို နားလည်ရန် ကူညီပေးပါသည်။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: 15 Classroom Teaching Strategies နှင့် နမူနာများ
လက်တွေ့ကျသော ကျွမ်းကျင်မှုများ တိုးပွားစေသည်။
ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ယူမှုသည် ကျောင်းသားများအတွက် လက်တွေ့ကျသော စွမ်းရည်ကို တည်ဆောက်ပေးသည်။
အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်များနှင့် အရေးကြီးသော သင်္ချာညီမျှခြင်းများကို ကျက်မှတ်ခြင်းသည် လက်တွေ့ကမ္ဘာပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရန်အတွက် သင်္ချာညီမျှခြင်းကို အသုံးချခြင်းနှင့် အလွန်ကွာခြားပါသည်။
လက်တွေ့ကမ္ဘာပြဿနာများကိုဖြေရှင်းရန် သင်္ချာညီမျှခြင်းဖြေရှင်းခြင်းဆိုင်ရာ အသိပညာကို ကျောင်းသားတစ်ဦးအသုံးပြုရန် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။
နက်ရှိုင်းသောသင်ယူမှုကို နှိုးဆွသည်။
ယေဘူယျအားဖြင့်၊ ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ကြားမှုကို အတန်းအဆင့်မခွဲခြားဘဲ ကျောင်းတွင် လေ့ကျင့်နိုင်သည်။
ဥပမာအားဖြင့်၊ မူလတန်းကျောင်းတစ်ကျောင်းရှိ ဆရာများသည် ကျောင်းသားများ သင်ယူမှုတွင် ၎င်းတို့၏စိတ်ဝင်စားမှုကို စူးစမ်းလေ့လာရန် ကျောင်းသားများကို လှုံ့ဆော်ပေးသည့် သင်ယူမှု “ဒေါသ” များကို ဒီဇိုင်းထုတ်ရန် ဆုံးဖြတ်ကြသည်။
သင်ယူခြင်းအလုပ်များကို ဘုတ်ပေါ်တွင်စီစဉ်ထားသော မတူညီသောကတ်များတွင် ရေးထားသည်။ ထို့နောက် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့စိတ်ဝင်စားဆုံးကတ်ကို ရွေးချယ်ခွင့်ရှိသည်။
သင်ယူခြင်းလုပ်ငန်းကတ်များအားလုံးသည် ကျောင်းသားများသည် စာသင်ခန်းအတွင်း ၎င်းတို့၏တာဝန်များကို လုပ်ဆောင်နိုင်သည့် ရာထူးများကို ရွေးချယ်ထားသည်။ သတ်မှတ်ထားသော နေရာများ အားလုံးတွင် ကျောင်းသားတစ်ဦးစီသည် ၎င်းတို့၏ လုပ်ငန်းတာဝန်ကို ပြီးမြောက်ရန် လိုအပ်သော ကွဲပြားခြားနားသော ပစ္စည်းများ ရှိသည်။
အလုပ်ပြီးသွားသောအခါ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံအကြောင်း ရေးကြပြီး Learning Journal စာအုပ်တွင် သင်ယူခဲ့ကြသည်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ကြသည်။
ဆရာနှင့် ကျောင်းသားများသည် ကျောင်းသား၏ အတွေ့အကြုံအကြောင်း ဆွေးနွေးမှုတွင် ပါဝင်ရန် Learning Journal စာအုပ်ကို အသုံးပြုပါမည်။
အတွေ့အကြုံ သင်ယူမှု လှုပ်ရှားမှုများ
Experiential learning သည် ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ယူခြင်း၏ နမူနာများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်ပြီး ၎င်းတွင် လုပ်ဆောင်ခြင်းဖြင့် သင်ယူခြင်းတွင် အထူးပါဝင်ပါသည်။ ဤသင်ယူမှုနည်းဗျူဟာတွင် ဆရာထံမှ အချက်အလက်များ ပြီးမြောက်အောင် မည်သို့လုပ်ဆောင်ရမည်ကို စိတ်အားထက်သန်စွာ လက်ခံခြင်းထက် ကျောင်းသားများကို ပိုမိုတက်ကြွစေခြင်း ပါဝင်သည်။
ဆေးကျောင်းတွင် ပြဿနာအခြေခံ သင်ယူခြင်း။
ဤကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ကြားရေးနည်းဗျူဟာသည် နည်းပြဆရာသည် အနည်းငယ်မျှသာ အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်သည့် ဆေးကျောင်းရှိ ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ယူမှုချဉ်းကပ်ပုံကို ဖော်ပြသည်။
ဆေးကျောင်းသားတွေက တကယ့်လူနာကိစ္စပါ၀င်တဲ့ ဆေးခန်းပြဿနာကို သူတို့ရှေ့မှာ ဖြေရှင်းဖို့ လိုတယ်။ လူနာ၏ရောဂါလက္ခဏာကို ကျောင်းသားများကို မဖော်ပြပါ။
ကျောင်းသားများသည် အမှုအခင်းဖြစ်ရပ်မှန်များနှင့် အခြားလိုအပ်သည့်အသေးစိတ်အချက်အလက်များကို ဖော်ထုတ်ရန် ဆွေးနွေးကြသည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးစီအား လာမည့်အစည်းအဝေးတွင် အဖွဲ့နှင့် မျှဝေနိုင်သည့် သင်ယူမှုတာဝန်တစ်ရပ်ကို တင်ပြထားသည်။
အစည်းအဝေးအတွင်း ကျူရှင်ဆရာသည် ရှိနေမည်ဖြစ်ပြီး အကြံဉာဏ် သို့မဟုတ် အကြံပြုချက်တစ်ခုဖြင့် ကူညီပေးနိုင်သည်။
Classroom Debate ပြိုင်ပွဲ
အတန်းတွင်း ဖောက်ထွက်သည့် သင်ခန်းစာတစ်ခုအတွင်း ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့နှင့် ဆွေးနွေးလိုသော အကြောင်းအရာများစာရင်းကို ရရှိကြသည်။
ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့ဆွေးနွေးလိုသော ဦးစားပေးအကြောင်းအရာကို တစ်ကိုယ်တည်းရွေးချယ်မည်ဖြစ်သည်။ ငြင်းခုံမှု၏ လိုလားသူ သို့မဟုတ် အငြင်းအခုံဘက်မှ ရပ်တည်လိုပါကလည်း ရွေးချယ်မည်ဖြစ်သည်။
ပြိုင်ပွဲ၏ အခြေခံစည်းမျဉ်းများကို ကျောင်းသားများက သတ်မှတ်ထားပြီး စကားရည်လုပွဲအတွက် ပြင်ဆင်ချိန်မည်မျှကြာမည်ကို ဆုံးဖြတ်ကြသည်။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: 12 စမ်းသပ်ဒီဇိုင်းနမူနာများ (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
Service-Oriented Learning အတွေ့အကြုံ
Service-oriented learning သည် လူမှုရေးလိုအပ်ချက်များနှင့် ပတ်သက်သော လက်တွေ့ကျသော ကိစ္စရပ်များတွင် ပညာရေးဆိုင်ရာ အယူအဆများကို အသုံးချပုံကို ဖော်ပြသည်။
ကောလိပ်ကျောင်းသားများသည် ဒီမိုကရေစီ၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်ရန် မျိုးဆက်သစ်မဲဆန္ဒရှင်များကို မည်သို့အားပေးနိုင်သည်ကို ဖော်ပြသည့် ဥပမာများအနက်မှ တစ်ခုသည် ကြီးထွားလာနေသော မဲဆန္ဒရှင်များ၏ မူဘောင်ဖြစ်သည်။ Tufts တက္ကသိုလ်.
အစီရင်ခံစာတွင် လူထုခေါင်းဆောင်များနှင့်အတူ ပညာတတ်များနှင့်အတူ မဲပေးမှုကွာဟချက်များအား မည်ကဲ့သို့ပိတ်နိုင်သည်ဆိုသည့် အဓိပ္ပါယ်ရှိသော အကြံပြုချက်များကို အစီရင်ခံစာတွင် ဖော်ပြထားသည်။
အသင်းအဖွဲ့နှင့် ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်မှုကို အားပေးပါ။
ယေဘူယျအားဖြင့် ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ကြားမှုသည် ဘုံရည်မှန်းချက်တစ်ခုအောင်မြင်ရန် အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်းထက် ပိုပါသည်။ စာသင်ခန်းထဲတွင် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ဆရာမှတင်ပြသော အချို့သောတာဝန်များကို လုပ်ဆောင်ရန် အဖွဲ့ငယ်များ တွင် အတူတကွ လုပ်ဆောင်ကြမည်ဖြစ်သည်။
၎င်းတို့သည် ပရောဂျက်တစ်ခုကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန်နှင့် ပြီးမြောက်ရန် အတူတကွ လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။
အခြားသူများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်းသည် ကျောင်းသားတိုင်းရှိနိုင်သည့် အဖိုးတန်စွမ်းရည်များထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။ အထက်တန်းကျောင်းပြီးတဲ့အခါ အသုံးဝင်မယ့် အဖိုးတန်ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုပါ။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: Fluid Intelligence Examples 12 ခု (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
ဆရာဘိတ်
ပညာရပ်တစ်ခုအနေနဲ့ သင်ကြားရေးဟာ အတော်လေးကို တောင်းဆိုပါတယ်။
စက်တင်ဘာလမှ ဇူလိုင်လသည် ဆရာဆရာမများ အလုပ်တွင် အလွန်ပါဝင်သည့် ကာလဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ယူမှုများစွာသည် ကြိုတင်ပြင်ဆင်မှုများစွာ လိုအပ်ပြီး ဆရာဘက်မှ လျှော့ပေါ့ပေးမည်မဟုတ်ပေ။
ပြင်ဆင်မှုတွင် ပစ္စည်းအများအပြား လိုအပ်ပြီး အရင်းအမြစ်များကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းသည် ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ကြားရေး၏ အားနည်းချက်များထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။
စာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှု
ကျောင်းသား 20 ကျော် ပါဝင်ဆွေးနွေးနေသည့် စာသင်ခန်းကို စီမံခန့်ခွဲခြင်းသည် အလွန်ဆူညံနေပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် ရာထူးအမျိုးမျိုးရှိ ပစ္စည်းများ သို့မဟုတ် ပစ္စည်းများကို ရယူရန် စာသင်ခန်းတစ်ဝိုက်သို့ ပြောင်းရွှေ့လိုပေမည်။
စာသင်ခန်းထဲတွင် ကြုံသလို လှုပ်ရှားခြင်းသည် အနှောင့်အယှက်များ ဖြစ်စေပြီး တစ်ခါတစ်ရံ ကျောင်းသားများကို အတူတကွ လုပ်ဆောင်ခြင်းမှ တားဆီးပေးသည်။
ကောက်ချက်
ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ကြားရေးသည် ဆရာညွှန်ကြားခြင်းထက် ကျောင်းသားကို အာရုံစိုက်ခြင်းသို့ ပြောင်းလဲပေးသည့် ထူးခြားသောသင်ယူမှုဗျူဟာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် စာသင်ခန်းတွင်အသုံးပြုသည့် သင်ယူမှုဗျူဟာတစ်ခုဖြစ်ပြီး ဆက်ဆံရေးနှင့် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးသီးသန့်ပြုလုပ်ခြင်းအပေါ် မူတည်သည်။
ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ကြားရေးတွင် ၎င်း၏ဥပမာများ၊ ခွန်အားနှင့် အားနည်းချက်များရှိသည်။ အားနည်းချက်များ မည်သို့ပင်ရှိစေကာမူ ကျောင်းသားများကို ပိုမိုတက်ကြွသော အခန်းကဏ္ဍများကို ထမ်းဆောင်ခွင့်ပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ယူမှုကို မြှင့်တင်ရန် အဓိကရည်မှန်းချက်မှာ ကျန်ရှိနေပါသည်။
အကြံပြုချက်များ
- 15 ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာတွေးခေါ်ပုံနမူနာများ (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
- Crystallized Intelligence Examples 10 (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
- 10 လူမှုမသန်စွမ်းမှုတည်ဆောက်ခြင်း (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
- ခန္ဓာကိုယ်-Kinesthetic Intelligence ၏ အားသာချက်များနှင့် အားနည်းချက် ၇
- 10 Inter-Rater Reliability နမူနာများ (ကျောင်းသားများအတွက် အကြံပြုချက်များ)
ကိုးကား
- Study.com: ကျောင်းသားဗဟိုပြု စာသင်ခန်း မဟာဗျူဟာ
- အကူအညီပေးသောပါမောက္ခ: 25 ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ယူမှုနမူနာများ (နှင့် အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်)
- SplashLearn: ကျန်းမာသော ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ကြားရေးပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးခြင်းအတွက် အကောင်းဆုံး အကြံပြုချက် 7 ခု
- IGIGlobal: ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ယူခြင်းဟူသည် အဘယ်နည်း?
- V Robinson – 2011 ခုနှစ်၊ ကျောင်းသားဗဟိုပြုခေါင်းဆောင်မှု
- GL Connell၊ DA Donovan… – …—ဘဝသိပ္ပံပညာရေး၊ 2016၊ အလယ်အလတ်မှ အထက်တန်းအထိ ကျောင်းသားဗဟိုပြုသင်ကြားနည်းများကို တိုးမြှင့်အသုံးပြုခြင်းသည် ဇီဝဗေဒဆိုင်ရာ ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုနှင့် သဘောထားများကို တိုးတက်စေသည်
တစ်ဦးစာပြန်ရန် Leave