Кои се наставните стратегии, примери кои се користат во училницата и кои се позитивните влијанија врз учениците и студентите?
Наставата е една од професиите кои бараат примена на нови техники доколку е потребно за да се ангажираат и да им се помогне на младите умови да учат. Училницата е отворена за нови наставни стратегии, без разлика што им е потребно на учениците или студентите да научат и да ги развијат своите вештини за читање, расудување или пишување.
Наставниците често користат повеќе наставни стратегии за да развијат планови за часови погодни за ученици од различни академски нивоа. Користењето на повеќе наставни стратегии ќе им овозможи на учениците да ја разберат темата и да го подобрат своето учење.
Кои се наставните стратегии?
Наставните стратегии или стратегии за настава се однесуваат на методите што ги користат наставниците за да ги поддржат своите ученици или студенти во процесот на учење.
За да им помогне на учениците да разберат тема, наставникот ќе користи специфична наставна стратегија погодна за таа тема.
Повеќекратни наставни стратегии често се користат за да се постигнат целите на учењето и да се поддржат различни типови ученици.
Едукаторите може да одлучат да користат наставни стратегии дизајнирани за ученици кои учат англиски јазик. Тие, исто така, можат да користат наставни стратегии погодни за студенти со попреченост или студенти со АДХД во зависност од потребата на учениците.
Исто така прочитајте: Кои се социолошките концепти? (Совети за студенти)
Стратегии и примери за настава во училница
Еве неколку стратегии за настава во училница и нивни примери.
Автентично учење
Автентичното учење е наставна стратегија која им овозможува на учениците да ги научат и разберат концептите во реалниот живот.
Овој тип на наставна стратегија им овозможува на учениците да стекнат искуство од прва рака со учење на задача. Ангажирањето во задача ќе им помогне на учениците да ја разберат важноста на практиките.
Предизвикот со овој тип на наставна стратегија е тоа што е тешко да се постави во училница.
Примери
- Едукатор по ESL обезбедува разговорни задачи за учениците да ги завршат на класот на терен во градот.
- Учениците ја завршуваат задачата истражувајќи го градот, фотографираат, се восхитуваат на културното наследство на градот, прашуваат за насоки итн.
- До крајот на денот, учениците се собираат да разговараат за нивните искуства.
Учење за откривање
Учењето со откривање е наставна стратегија каде што на учениците им е дозволено да истражуваат снаодлива средина до вистинските одговори. Тоа бара од студентите да го подобрат своето претходно знаење со ресурсите достапни во новооткриената средина.
Учениците стекнуваат знаење сами и не им се кажува што да прават е една од придобивките од учењето со откривање.
Иако вообичаените предизвици вклучуваат трошење време и одвлекување на вниманието бидејќи на учениците им се дава слободно време да учат сами.
Примери
- Инструкторот обезбедува соодветен ресурс за учениците да учат и да откриваат нови работи за себе во училницата.
- Наставникот ги дава целите на часот во училницата (т.е. што е потешка вода или песок).
- На крајот од часот, учениците се собираат за да разговараат за она што го научиле.
Високи очекувања
Ова вклучува барање повеќе од студентите за подобрување на нивните академски перформанси. Високите очекувања не значат дека секој студент мора да го исполни бараниот стандард, наместо тоа, очекува секој студент да ги подобри претходните најдобри академски перформанси.
Придобивката од ова е да се осигура дека студентите продолжуваат да се стремат кон академска извонредност преку подобрување на нивните оценки.
Некои од предизвиците се дека наставниците треба да бидат повеќе сочувствителни кон своите ученици.
Примери
- Високите очекувања се дизајнирани да го измерат претходното знаење на учениците за да ја одредат нивната моментална состојба на развој.
- Тоа ги тера учениците да се стремат да постигнат повеќе, подобри од нивните моментални перформанси.
Ангажирање на родителите и заедницата
Ангажманот на родителите и заедницата вклучува градење односи со учениците и нивните заедници со зближување на двете страни.
Придобивката од ова е што им овозможува на студентите да се гледаат себеси како член на нивната заедница. Ова им овозможува на студентите да знаат истакнати членови на нивната заедница.
Загриженоста за безбедноста се некои од предизвиците бидејќи наставниците и членовите на заедницата ќе треба да пополнат формулари и да ги комплетираат проверките на позадината.
Примери
- Воспитувачот треба да најде членови на заедницата кои се желни да дојдат во училницата.
- Членовите на заедницата и воспитувачите ќе се сретнат за да разговараат за лекциите.
- Студентите добиваат шанса да ги вклучат членовите на заедницата во физичка дискусија.
Исто така прочитајте: 12 примери за експериментален дизајн (совети за студенти)
Безусловно позитивно разгледување
Ова вклучува инструктори постојано и безусловно да ги перцепираат учениците за компетентни. Одговорноста на наставникот е да ги охрабрува учениците кога тие не успеваат, прават грешки или не се однесуваат.
Кога учениците добиваат безусловно позитивно мислење, тие разбираат дека наставникот верува во нивната способност да се подобрат и покрај нивните моментални перформанси.
Да им се даде до знаење на учениците дека несоодветното однесување е неприфатливо останува еден од предизвиците.
Примери
- Знам дека денес имаш слаб успех на училиште, но очекувам утре да дојдеш на училиште и да имаш подобри резултати.
Моделирана настава
Моделираната настава е вид на наставна стратегија каде наставникот им покажува на учениците како се извршува задачата. Наставникот демонстрира како задачата е завршена со тоа што ја разложува на помали едноставни чекори.
Ова е една од наставните стратегии во училницата каде наставникот демонстрира со вообичаени примери.
Наставникот ќе биде одговорен и ќе ја одржува контролата кога ќе се воведе нова идеја во класот за да се осигури дека учениците јасно ги разбираат и ги следат безбедносните процедури пред да ја испробаат самите.
Пополни ги празнините
Оваа едноставна стратегија за настава вклучува учениците да пополнат нецелосен текст и тоа може да се случи вербално или писмено.
Пополнувањето на празнините им овозможува на наставниците лесно да пристапат до знаењето на учениците. Сепак, оваа наставна стратегија не може да се користи доследно бидејќи учениците исто така треба да учат преку предизвикувачки методи.
Примери
- Пасуси за затворање на хартија: приказни каде се отстранети клучните фрази. т.е. „Можете ли да ја завршите оваа реченица? Првиот крал на Израел бил……?
Учење со помош на колеги (PAL)
Овде наставникот им дозволува на учениците да бидат задолжени за средината за учење да истражуваат и откриваат нови работи за себе.
Учениците можат јасно да ги објаснат концептите меѓу себе бидејќи се на исто ниво.
Учењето со помош на колеги е сосема различно од тоа што учениците се задолжени за наставата.
Примери
- Дозволете им на посилните ученици да се спојат со послабите ученици. Дозволете им на посилните ученици да го покажат своето знаење со поддршка на послабите ученици.
Презентација на постери
Постер презентацијата е подобар начин да се покаже интелигенција на крајот од лекцијата. Пенкала, материјали за печатење и постери треба да бидат достапни за учениците.
Постер презентациите им овозможуваат на учениците да вежбаат демонстрациски вештини и тоа е исто така начин на презентирање на знаењето на класот.
Примери
- Дозволете им на учениците да работат во групи за да го забележат своето знаење на привлечен начин.
Двоминутна презентација
Двоминутните вербални презентации, како што се постери, се начин да им се овозможи на учениците да ја покажат својата интелигенција на крајот од лекцијата.
На секој ученик ќе му бидат дадени по две минути да го презентира своето знаење на класот врз основа на избраната тема.
Примери
- Методот на презентација од две минути треба да се користи за последната лекција на тема.
- Оставете ги учениците да ги подготват своите двеминутни презентации со додавање на белешките на картичките со дланки.
- Погрижете се учениците да имаат доволно време да вежбаат меѓу себе. Исто така, дајте им инструкции како да прават дополнителни белешки на картичките на дланката.
Исто така прочитајте: 12 Примери за флуидна интелигенција (Совети за студенти)
6-те капи за размислување на Де Боно
Оваа наставна стратегија бара од учениците да погледнат на некое прашање од различни перспективи.
Шест капи
- Бела капа - наведете ги фактите.
- Жолта капа - истражете ги позитивните страни.
- Црна шапка - истражете ги негативностите.
- Црвена капа- изразете ги вашите чувства и интуиција.
- Зелена капа - бидете креативни.
- Сина шапка - менаџер кој гарантира дека сите капи се на нивната лента.
Примери
- Дозволете им на учениците да поминат квалитетно време за да размислуваат што би рекле за ова прашање од повеќе перспективи.
Демократско гласање
Оваа стратегија за настава има тенденција да ги овласти учениците во училницата додека тие можат да одлучат што се случува во нивната училница.
Дозволете им на учениците да го кажат своето мислење за тоа како ќе учат во училницата преку нивните гласови.
Оваа наставна стратегија може да ги поттикне учениците, да им помогне да изградат доверба и да им даде чувство на сопственост над училницата.
Невербални гестови
Наставниците можат да користат невербални гестови за да им помогнат на учениците да учат во училницата. Тоа е моќен метод што може да се користи дури и надвор од училницата.
Примери
- Одобрувањето може да испрати јасна порака до ученикот дека нивната одлична работа е препознаена.
- Допирањето на часовникот ќе го означи времето и ќе ги потсети учениците да обрнат големо внимание на времето.
Асоцијативно учење
Асоцијативното учење се јавува кога на ученикот му се воведуваат повеќе идеи кои зајакнуваат.
Примери
- Воспитувачот им дава на учениците парови за римување во други за да му помогне на ученикот да поврзе збор со друг.
Исто така прочитајте: 15 примери за аналитичко размислување (Совети за студенти)
Кооперативно учење
Оваа стратегија за настава вклучува дозволување на учениците да работат заедно. Ова се случува во мали групи каде успехот на групата се потпира на соработката на учениците за да се постигне заедничка цел.
Придобивките вклучуваат минимизирање на деструктивната конкурентност во училницата.
Некои од предизвиците е да ги натерате учениците да работат заедно како група.
Заклучок
Наставата е една од професиите кои бараат примена на нови техники доколку е потребно за да се ангажираат и да им се помогне на младите умови да учат.
Училницата е отворена за нови наставни стратегии, без разлика што им е потребно на учениците или студентите да научат и да ги развијат своите вештини за читање, расудување или пишување.
Стратегиите за настава се соодветни методи кои наставниците можат да ги користат за да испорачаат материјали за курсеви и да ги ангажираат студентите во различни вештини за вежбање.
Препораки
- 10 примери за кристализирана интелигенција (Совети за студенти)
- 10 Социјална конструкција на попреченост (Совети за студенти)
- Примери за институционален расизам (Совети за студенти)
- 10 Французи Физички карактеристики и особини
- Примери за проверки и рамнотежа (Совети за студенти)
Референци
- Heplful Професор: Список на 107 стратегии за настава во училницата (со примери)
- Study.com: Ефективни стратегии за настава
- Indeed.com: 15 од најефикасните стратегии за настава
- KD Tanner – CBE-Education Life Sciences, 2013 –Структурата е важна: дваесет и една наставна стратегија за промовирање на ангажираноста на учениците и негување еднаквост во училницата
- KC Wise, JR Okey - Journal of Research in Science Teaching, 1983- Мета-анализа на ефектите на различните стратегии за настава по природни науки врз постигнувањата
Оставете Одговор