Üldiselt on erinevaid õpetamisstiilide näiteid ja me käsitleme mõnda tema artiklis.
Õpetamismeetodid ja -strateegiad on ainulaadsed tehnikad, mida õpetajad kasutavad sageli õpilaste teadmiste ja oskuste arendamiseks. Tõhusad õpetamistehnikad on õpetamismeetodid, mis aitavad õpilastel saavutada konkreetseid õpieesmärke.
Üks lihtne meetod õpetamisstiilide eristamiseks on õpetajakeskse ja õpilasekeskse võrdlemine.
Õpetajad saavad hõlpsasti muuta oma õpetamisstiile, et need vastaksid õpilastele vajalikele standarditele. Õpetajad eelistavad aga kasutada oma klassiruumides kindlat õpetamisstiili.
Tõhusad õpetamisstrateegiad
Tõhusad õpetamisstrateegiad hõlmavad tõestatud praktikaid hariduses, mis toimivad suurepäraselt erinevates õpikeskkondades. Paljud õpetajad võivad otsustada kasutada mitut õpetamisstrateegiat, et tagada õpilaste kaasatus kogu õppeaasta jooksul.
Kuigi paljud õpetajad võivad otsustada kasutada mitut õpetamisstrateegiat, võivad teised õpetajad kasutada klassiruumis ühte või kahte õpetamisstrateegiat.
Nad kasutavad ühte või kahte õpetamisstrateegiat tagamaks, et õpilased mõistavad selgelt klassiruumis õpetatavaid teemasid.
Õpetajad võivad sõltuvalt õpilaste vajadustest kasutada erinevaid õpetamisstrateegiaid. Õpetamisstrateegia võib töötada suurepäraselt ühe klassi jaoks ja kohutavalt järgmise klassi jaoks.
On oluline, et õpetajad mõistaksid, milline õpetamisstrateegia nende klassi jaoks töötab, et nad saaksid igal ajal kiiresti muudatusi teha.
Samuti loe: Mis on sotsioloogilised mõisted? (Nõuanded õpilastele)
Õpetamisstiilide näited
Üldiselt on erinevaid õpetamisstiilide näiteid ja me loetleme mõned,
Õpetajakeskne
Õpetajakeskne on traditsiooniline lähenemine, mida tavaliselt klassiruumides näeme. Seda nimetatakse tavaliselt hariduse pangandusmudeliks.
See kirjeldab klassiruumi, kus õpetaja räägib ja iga õpilane kuulab. Selles klassiruumis ei õpi õpilased asju tehes, vaid kuulavad, kui õpetaja räägib.
Selle õpetamisstrateegia peamiste kriitikate hulka kuulub see, et õpilased alustavad passiivselt ja ei õpi tegevuse kaudu ning juhendamist on raske eristada, kuna õpetaja räägib kogu kõne.
Õpilaskeskne
See tähendab, et õpilased teevad enamat kui lihtsalt kuulavad õpetajat. Kui õpetajakesksuses võib klassiruumis olla palju passiivset õppimist, siis õpilasekeskne on aktiivsem õpe.
Näiteks võib õpetaja korraldada õppekeskkonna ja pakkuda ka ressursse. Õpilased peavad aga õppima pigem ise ülesandeid tehes kui õpetaja juttu kuulates.
Õpilaste juhitud õppetöö
See õpetamisstrateegia võimaldab õpilastel saada klassiruumis õpetajaks. Klassiruumis, kus on erineva tasemega õppijaid, muutub õppimine kiiremaks.
Nad võivad töötada rühmades, et õpetada klassiruumis uut teemat. Näited hõlmavad õpilasel klassiruumis õpetamise lubamist.
Samuti loe: 12 vedelike intelligentsuse näidet (näpunäiteid õpilastele)
Progressiivne
Progressiivne õpetamisstiil keskendub peamiselt kriitilise mõtlemise ja sotsiaalse õigluse edendamisele.
Näiteks võib edumeelne koolitaja pöörata erilist tähelepanu kriitilisele mõtlemisele ja sotsioloogilisele mõtlemisele kui õpetajakeskne koolitaja.
Progressiivset haridust on viimasel ajal kritiseeritud mõnede selle meetodite pärast, mille hulka kuulub CRT õpetamine klassiruumides ja värviliste inimeste kujutamine nende raamatute peategelastena.
Meeleavaldaja
Siin ei hakka õpetaja klassi ees näidetega õpetama, pigem eelistatakse demonstreerida, kuidas asju tehakse ja lasta õpilastel ise harjutada.
Vastutuse järkjärguline vabastamise mudel ehk I Do, We Do, You Do meetod on sellest lähenemisest levinud õppemeetod.
I Do: (õpetajakeskne) Siin demonstreerib õpetaja, räägib ja õpilased kuulavad.
We Do: (hübriid) Siin teeb klass ülesande koos õpetaja juhendamisel.
You Do: (õpilasekeskne) Siin proovivad õpilased ülesannet üksinda.
Las olla
Laissez-faire õpetajal puuduvad tavaliselt nii klassiruumi juhtimise oskused kui ka suunamine. Nad on rohkem mures selle pärast, et päevaga hakkama saada või õpilaste mõjutamine nende elu lihtsamaks muuta.
Koostöö
Seda tüüpi õpetamisstrateegia on väga levinud õpetajate puhul, kes armastavad lubada õpilastel arutlemiseks ja õpetamiseks rühmades töötada.
Klassiruumis on tõenäoliselt istekohad, kus õpilased istuvad rühmades. Seejärel esitab õpetaja õpilastele väljakutseid või küsimusi.
Seejärel kasutab õpetaja selliseid meetodeid nagu mõtle ja jaga ning asjatundlikku pusle, et tagada õpilaste kaasamine teemade aruteludesse.
Didaktiline
Didaktilist õpetust seostatakse tavaliselt moraaliõpetusega ja see on enamasti õpetajakeskne. Didaktismi kasutavad enamasti ministrid ja preestrid, kuna nad seisavad sageli poodiumil, et teisi õpetada.
Seda on näha ka õppeasutustes loengute ajal.
Demokraatlik
Demokraatlik õpetamisstiil on üks paljudest õpetamisstiilide näidetest. See hõlmab klassiruumi õpetamist sarnaselt demokraatlikule keskkonnale, kus õpilastel on lubatud hääletada ja oma arvamust jagada.
Kuna klassiruum on rohkem nagu demokraatlik platvorm, saavad õpilased teha oma otsuseid.
Näiteks klassiruum, kus demokraatia õitseb, võimaldab õpilastel kehtestada reegleid ja klassikultuuri.
Delegaator
See õpetamisstiil hõlmab õpilasekeskset õpetajat, kes volitab ülesandeid õpilastele, kes tavaliselt töötavad rühmades.
Siin lubab õpetaja õpilastel jälgida jälgitavast asendist jälgimist. See õpetamisstiil keskendub õpilaste struktureerimisele rühmadesse ja ka selle tagamisele, et iga õpilane tunneb oma rolli rühmas.
Samuti loe: 10 kristalliseerunud intelligentsuse näidet (näpunäiteid õpilastele)
Coaching
Seda tüüpi õpetamisstiil keskendub motivatsioonile.
“Treener” pakub õpilastele õiget motivatsiooni ja vaimset jõudu. Kui see on paigas, saavad õpilased rasketest olukordadest läbi tulla ja oma õpikeskkonnas silma paista.
See õpetamisstiil ei õpeta mitte ainult teavet, vaid võimaldab õpilastel arendada mõtteviisi, et püsida elus motiveeritud.
Montessori
Tõelises Montessori klassiruumis väldib õpetaja alati raskustes oleva õpilase sekkumist. Need ei sega õpilast, pigem pakuvad nad kõik ressursid, mida õpilane vajab mis tahes takistuse ületamiseks.
Arvatakse, et parimaks lahenduseks pädevate laste kasvatamisel on õpilastel raskuste ja ebaõnnestumiste võimaldamine ning uuesti proovimine.
Samuti loe: 10 puude sotsiaalset konstrueerimist (näpunäiteid õpilastele)
Projektipõhine
See õpetamisstiil hõlmab klassitundide struktureerimist projektide põhjal, mille õpilased peavad täitma. See sisaldab nõuet, et õpilased peavad olema uuendusmeelsed ja enne tunni lõppu midagi arendama.
Õpilased loovad midagi füüsilist, näiteks kunstiteose või aia. Mõnikord võib see tähendada, et õpilased viivad lõpule sanitaarprojekti, nagu näiteks prügikasti puhastamine kooli piirkonnas.
Meeskonnaõpetus
See õpetamisstiil hõlmab mitut õpetajat, kes õpetavad ühte või mitut klassi. Nad teevad seda rotatsiooni või kaasõppe alusel.
Selle õpetamisstiiliga saavad õpilased kasutada kõiki õpetaja ainetasemeid. Näiteks kui õpetaja õpetab hästi inglise keelt ja teine õpetaja on suurepärane ajalugu, on õpetajatel lihtsam keskenduda ainele, mida nad tunnevad.
Pööratud õpetus
See õpetamisstiil kirjeldab õpetamisaja ja kodutööde aja ümberpööramist.
Siin õpivad õpilased kodus olles lugedes ja videoid vaadates uusi asju õppima ja avastama. Kooli jõudes harjutavad nad seni õpitut õpetajate käe all.
Selle õpetamisstiiliga saab õpetaja maksimeerida klassiruumis toimuva õpilaskeskse õppimise taset.
Järeldus
Üldiselt on erinevad õpetamisstiilid, et kohtuda ja kasutada teatud tehnikaid, et aidata õpilastel õppida. Iga õpetamisstiil on loodud õpilase teadmiste või oskuste arendamiseks.
Kui õpetaja avastab, kuidas õpilasi klassiruumis õpetada, saab ta ümber lülituda vastavalt klassiruumi nõuetele.
Soovitused
- 15 analüütilise mõtlemise näidet (näpunäiteid õpilastele)
- 10 näidet hindajatevahelise usaldusväärsuse kohta (näpunäiteid õpilastele)
- 7 kehalise-kinesteetilise intelligentsuse plusse ja miinuseid
- 10 tasuta sõitja probleemi näidet (näpunäited õpilastele)
- Tšekkide ja saldode näited (näpunäited õpilastele)
viited
- Abivalmis professor: 25 õpetamisstiilide näiteid
- Indeed.com: 15 kõige tõhusamat õpetamisstrateegiat
- Study.com:Õppemeetodid ja -strateegiad
- CC Chatoupis – kehaline kasvataja, 2018, Kehalise kasvatuse õpetajad kasutavad Mosstoni ja Ashworthi oma õpetamisstiilid: Kirjanduse ülevaade
- DJ Cothran, PH Kulina, D Banville 2005: Kultuuridevaheline uurimine kasutamise kohta õpetamisstiilid
Jäta vastus