一般來說,有不同的教學風格示例,我們將在他的文章中討論一些。
教學方法和策略是教師經常用來指導學生髮展知識和技能的獨特技巧。 有效的教學技巧是幫助學生實現特定學習目標的教學方法。
區分教學風格的一種簡單方法是比較以教師為中心和以學生為中心。
教師可以輕鬆改變教學風格以滿足學生所需的標準。 然而,教師更喜歡在課堂上使用特定的教學風格。
有效的教學策略
有效的教學策略結合了經過驗證的教育實踐,可以完美地適應不同的學習環境。 許多教師可能決定使用多種教學策略來確保學生整個學年都參與其中。
雖然許多教師可能決定使用多種教學策略,但其他教師可能會在課堂上使用一種或兩種教學策略。
他們使用一兩種教學策略來確保學生清楚地理解課堂上教授的主題。
教師可以根據學生的需要採用不同的教學策略。 一種教學策略可能對一堂課非常有效,但對下一堂課卻很糟糕。
教師了解適合他們班級的教學策略非常重要,這樣他們就可以隨時做出快速調整。
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教學風格示例
一般來說,有不同的教學風格示例,我們將列出一些,
以教師為中心
以教師為中心是我們在課堂上常見的傳統方法。 它通常被稱為教育銀行模式。
這描述了一個老師講課、每個學生都聽講的教室。 在這個教室裡,學生不是邊做邊學,而是邊聽老師講邊學。
對這種教學策略的一些主要批評包括學生開始被動,而不是邊做邊學,而且由於老師一直在說,所以很難區分教學。
以學生為中心
這需要學生做的不僅僅是聽老師講課。 雖然以教師為中心的課堂上可能存在很多被動學習,但以學生為中心是更主動的學習。
例如,老師可以組織學習環境並提供資源。 然而,學生必須通過自己做任務來學習,而不是聽老師講課。
學生主導的教學
這種教學策略讓學生成為課堂上的老師。 在教室裡有不同水平的學習者,學習會變得更快。
他們可能會分組在課堂上教授新主題。 例子包括允許學生在課堂上教學。
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進步
進步的教學風格主要集中於促進批判性思維和社會正義。
例如,與以教師為中心的教育者相比,進步的教育者可能會特別關注批判性思維和社會學思維。
近年來,進步教育因其一些方法而受到批評,其中包括在課堂上教授 CRT 以及在書中將有色人種描繪成主角。
示威者
在這裡,老師不會在課堂上舉例子教學,而是更喜歡演示事情是如何做的,讓學生自己練習。
逐步釋放責任模式或“我做、我們做、你做”方法是這種方法中常見的教學方法。
我願意:(以教師為中心)教師示範、講授,學生聆聽。
我們做:(混合)在這裡,全班同學在老師的指導下一起完成任務。
你做:(以學生為中心)在這裡,學生單獨嘗試完成任務。
自由放任
自由放任的教師通常缺乏課堂管理技能和指導。 他們更關心如何度過這一天或影響學生,讓他們的生活更輕鬆。
共同
這種教學策略在喜歡讓學生分組討論和教學的教師中很常見。
教室環境可能會有學生分組坐的座位安排。 然後老師將為學生提出挑戰或問題。
然後,老師將使用思考、分享和專家拼圖等方法來確保學生參與主題討論。
說教的
說教式教學通常與道德教育聯繫在一起,並且主要以教師為中心。 說教法主要由牧師和神父使用,因為他們經常站在講台上教導他人。
在教育機構的講座中也可以看到這種情況。
民主的
民主教學風格是眾多教學風格例子之一。 它涉及到類似於民主環境的課堂教學,學生可以投票並分享他們的意見。
因為課堂更像是一個民主平台,學生可以做出自己的決定。
例如,民主蓬勃發展的課堂將允許學生製定規則和班級文化。
委託人
這種教學方式涉及以學生為中心的教師,他將任務角色授予通常分組工作的學生。
在這裡,老師讓學生在可觀察的位置觀看時掌控一切。 這種教學方式的重點是將學生分成小組,並確保每個學生都熟悉他/她在小組中的角色。
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教練
這種教學方式註重動機。
“教練”為學生提供正確的動力和精神力量。 有了這個,學生就可以克服困難並在學習環境中取得優異成績。
這種教學方式不僅教授信息,還讓學生培養保持生活動力的心態。
蒙台梭利
在真正的蒙台梭利教室裡,老師總是會避免干擾任何有困難的學生。 他們不會干擾學生,而是提供學生剋服任何障礙所需的所有資源。
讓學生奮鬥、失敗、重來,相信是培養優秀孩子的最佳方案。
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基於項目
這種教學方式涉及根據學生必須完成的項目來構建課堂課程。 它包括要求學生必須在課程結束前具有創新性並有所發展。
學生將創造一些實物,如藝術品或花園。 有時,學生可能會完成一項衛生項目,例如清理學校某個區域的垃圾桶。
團隊教學
這種教學方式涉及多名教師教授一門或多門課程。 他們將以輪流或共同教學的方式進行。
通過這種教學方式,學生可以利用教師的所有學科水平。 例如,如果一位老師擅長教英語,另一位老師擅長教歷史,那麼老師們就更容易專注於他們更熟悉的科目。
翻轉教學
這種教學方式描述了“翻轉”教學時間和作業時間。
在這裡,學生將通過在家閱讀和觀看視頻來學習和發現新事物。 當他們到達學校時,他們在老師的監督下練習到目前為止所學到的知識。
通過這種教學方式,教師可以最大限度地提高課堂上以學生為中心的學習水平。
結論
一般來說,存在不同的教學風格來滿足並使用某些技巧來幫助學生學習。 每種教學風格都是為了培養學生的知識或技能而設計的。
當老師發現如何在課堂上教學生時,他/她可以切換以滿足課堂的要求。
建議
參考
- 樂於助人的教授: 25 種教學風格示例
- Indeed.com: 15 種最有效的教學策略
- Study.com:教學方法與策略
- CC Chatoupis – 體育教育家,2018, 體育教師對莫斯頓和阿什沃思的使用 教學風格:文獻綜述
- DJ 科斯蘭、PH 庫林納、 D班維爾 2005: 對使用的跨文化調查 教學風格
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