Ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi ni nini na ni mifano na manufaa gani kwa wanafunzi?
Ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi ni mkakati wa kipekee wa kujifunza ambao huhamisha mwelekeo wa mafundisho kwa kulenga mwanafunzi badala ya kuelekezwa na mwalimu. Ni mkakati wa kujifunza unaotumika darasani na unategemea mahusiano na ubinafsishaji.
Kuruhusu wanafunzi kushiriki katika majaribio ya kuegemea, muundo wa majaribio, au kujifunza kulingana na uchunguzi ni mfano wazi wa ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi.
Walimu wanaotumia mkakati huu wa ufundishaji huwa viongozi na washiriki huku wanafunzi wakichukua jukumu la kuwajibika katika mchakato wa kujifunza.
Lengo ni wanafunzi kuwa watendaji zaidi kuhusu jinsi mafundisho yanavyoendeshwa darasani, badala ya kuwa wapokeaji wa mpango wa mafundisho.
Mafunzo Yanayomhusu Mwanafunzi Ni Nini?
Ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi ni mkakati wa kipekee wa kujifunza ambao huhamisha mwelekeo wa mafundisho kwa kulenga mwanafunzi badala ya kuelekezwa na mwalimu. Ni mkakati wa kujifunza unaotumika darasani na unategemea mahusiano na ubinafsishaji.
Waelimishaji ambao mara nyingi hutumia mkakati huu wa kujifunza huwa wawezeshaji, waelekezi na washiriki.
Kulingana na Study.com, lengo kuu la ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi ni kuwasaidia wanafunzi walio na motisha ya ndani kufaulu katika masomo yao. Mbinu hii ya ufundishaji inaonyesha wazi kwamba wanafunzi wamehamasishwa na pia huonyesha ongezeko la mafanikio yao ya kitaaluma.
Mkakati huu wa ujifunzaji hutengeneza hali nzuri zaidi ya kujifunza darasani. Walimu hujenga uhusiano wenye nguvu zaidi na wanafunzi wao na matatizo ya kitabia huwa hayana umuhimu darasani.
Pia Soma: Dhana za Kijamii ni zipi? (Vidokezo kwa Wanafunzi)
Mifano ya Mafunzo yanayomhusu Mwanafunzi
Wanafunzi watakuwa hai zaidi katika mchakato wa kujifunza wakati mwalimu atakapotumia mkakati wa kujifunza unaomlenga mwanafunzi.
Mifano michache ya ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi ni pamoja na;
Reggio Emilia Falsafa ya Kielimu
Falsafa ya elimu ya Reggio Emilia kwa ujumla inatekelezwa katika shule za awali na shule za msingi na kipengele cha msingi cha mbinu hii kinaelezea udadisi na uwezo wa kuzaliwa wa watoto.
Badala ya kuwafanya wanafunzi watii mbinu ya ujifunzaji ya mwalimu, wanafunzi wanahusika zaidi katika mchakato wao wa kujifunza.
Kwa kuwaruhusu watoto kuchunguza mambo wanayopata ya kuvutia, wanakua kiasili zaidi kama binadamu. Watoto ni wadadisi katika asili na watauliza maswali ili kujua maswali zaidi ili kupata matokeo.
Kwa sababu ya asili yao ya kudadisi, wanaweza kuunda dhana na kufanya majaribio ili kuelewa vyema dhana fulani na mazingira.
Uzoefu wa Kujifunza unaotegemea Utendaji
Kujifunza kwa msingi wa utendaji kunahusisha kukazia na kukuza ujuzi wa vitendo. Kuruhusu wanafunzi kupata uzoefu wa moja kwa moja katika jaribio kutawawezesha kuonyesha ujuzi wao ili kukamilisha kazi tofauti.
Kwa mfano, kikundi cha walimu wa hesabu huamua kuunda mradi wa msingi wa utendaji, ambapo dhamira ni kwa wanafunzi kuigiza igizo la kutua kwa dharura kwa ndege.
Suluhisho la kutatua tatizo hili ni kwa wanafunzi kutatua matatizo kadhaa ya hisabati kuhusu angani. Wanafunzi hao walijifunza jinsi ya kutatua matatizo mbalimbali ya hisabati kwenye angani na waliweza kufanikiwa kuiongoza ndege hiyo kwenye usalama.
Suluhu zinazotegemea Sayansi kwa Matatizo ya Mazingira
Ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi kama mkakati wa kujifunza kwa ujumla hujumuisha mbinu mbalimbali za kufundishia.
Kwa mfano, wanafunzi katika Chuo Kikuu cha Indiana na Chuo Kikuu cha Purdue waliojiandikisha katika kozi za Utangulizi za Sayansi ya Mazingira hushiriki katika programu ambayo ni ya manufaa kwa mazingira ya jumuiya jirani.
Mpango huo ni mpango ambao unaweza kurejesha ardhioevu na uwekaji mimea asilia. Wanafunzi wanaoshiriki katika programu hii hupanga vikundi vyao, kuwagawia wanafunzi wenzao kazi kulingana na uwezo wao wa kibinafsi, na kuchukua majukumu mbalimbali.
Programu pia husaidia wanafunzi kuboresha ujuzi wao wa mawasiliano na kuelewa umuhimu wa kazi ya pamoja wanapotangamana na wanajamii.
Pia Soma: 15 Mikakati na Mifano ya Kufundishia Darasani
Hukuza Ujuzi wa Vitendo
Ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi hujenga ujuzi wa vitendo kwa wanafunzi.
Kukariri ufafanuzi na milinganyo muhimu ya hisabati ni tofauti kabisa na kutumia mlinganyo wa hisabati kutatua matatizo ya ulimwengu halisi.
Ni muhimu sana kwa mwanafunzi kutumia ujuzi wa kutatua milinganyo ya hisabati ili kutatua matatizo ya ulimwengu halisi.
Kuchochea Mafunzo ya Kina
Kwa ujumla, ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi unaweza kufanywa shuleni bila kujali kiwango cha daraja.
Kwa mfano, walimu katika shule ya msingi wanaamua kuunda “uchochezi” wa kujifunza ambao unawatia moyo wanafunzi kuchunguza maslahi yao katika kujifunza.
Kazi za kujifunza zimeandikwa kwenye kadi tofauti ambazo zimepangwa kwenye ubao. Kisha wanafunzi wanaruhusiwa kuchagua kadi ambayo inawavutia zaidi.
Kadi zote za kazi za kujifunzia zimechagua nafasi ambapo wanafunzi wanaweza kufanya kazi zao darasani. Nafasi zilizotengwa zote zina nyenzo tofauti ambazo kila mwanafunzi anahitaji ili kukamilisha kazi yake.
Baada ya kumaliza kazi, wanafunzi huandika kuhusu uzoefu wao wa kujifunza na kueleza kile wamejifunza katika kitabu cha Jarida la Kujifunza.
Mwalimu na wanafunzi watatumia kitabu cha Jarida la Kujifunza kushiriki katika mjadala kuhusu uzoefu wa mwanafunzi.
Shughuli za Kujifunza za Uzoefu
Kujifunza kwa uzoefu ni mojawapo ya mifano ya ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi na inahusisha hasa kujifunza kwa kutenda. Mkakati huu wa ujifunzaji unahusisha wanafunzi kuwa watendaji zaidi, badala ya kupokea habari kutoka kwa mwalimu kwa urahisi kuhusu jinsi ya kufanya mambo.
Kujifunza kwa Msingi wa Shida katika Shule ya Matibabu
Mbinu hii ya kujifunza inayomlenga mwanafunzi inaeleza mbinu ya kujifunza inayomlenga mwanafunzi katika shule ya matibabu ambapo mwalimu ana jukumu ndogo tu.
Wanafunzi wa matibabu wanahitaji kutatua shida ya kliniki mbele yao inayohusisha kesi halisi ya mgonjwa. Utambuzi wa mgonjwa haujafunuliwa kwa wanafunzi.
Wanafunzi hushiriki katika majadiliano ili kubainisha ukweli wa kesi na maelezo mengine yoyote yanayohitajika. Kila mmoja wa wanafunzi amepewa kazi ya kujifunza ambayo inaweza pia kushirikiwa na kikundi wakati wa mkutano unaofuata.
Wakati wa mkutano, mkufunzi atakuwepo na anaweza kusaidia na kipande cha ushauri au pendekezo.
Mashindano ya Mijadala Darasani
Wakati wa kipindi cha kujadiliana darasani, wanafunzi wanakuja na orodha ya mada wanazopenda kuzijadili.
Wanafunzi watachagua peke yao mada wanayotaka kujadili. Pia watachagua ikiwa wanataka kuwa upande wa pro au con wa hoja.
Kanuni za msingi za mashindano huwekwa na wanafunzi na pia huamua muda wa kujiandaa kwa mdahalo.
Pia Soma: Mifano 12 ya Usanifu wa Majaribio (Vidokezo kwa Wanafunzi)
Uzoefu wa Kujifunza Unaoelekezwa na Huduma
Mafunzo yanayozingatia huduma hufafanua matumizi ya dhana za kitaaluma kwa masuala ya vitendo ambayo yanazingatia mahitaji ya jamii.
Mojawapo ya mifano ya kuelezea jinsi wanafunzi wa vyuo wanavyoweza kuhimiza kizazi kijacho cha wapiga kura kuwa sehemu ya demokrasia ni Mfumo wa Wapiga Kura wanaokua na Tufts Chuo Kikuu.
Ripoti inatoa mapendekezo ya maana kuhusu jinsi waelimishaji pamoja na viongozi wa jamii wanaweza kuziba mapengo ya upigaji kura.
Himiza Kazi ya Pamoja na Ushirikiano
Mafunzo yanayomlenga mwanafunzi kwa ujumla ni zaidi ya kazi ya pamoja ili kufikia lengo moja. Darasani, wanafunzi watafanya kazi pamoja katika vikundi vidogo kufanya kazi fulani zinazowasilishwa na mwalimu wao.
Wanaweza pia kufanya kazi pamoja ili kuendeleza na kukamilisha mradi.
Kushirikiana na wengine ni mojawapo ya stadi muhimu ambazo mwanafunzi yeyote anaweza kuwa nazo. Ni ujuzi muhimu ambao utakuwa muhimu baada ya kuhitimu kutoka shule ya upili.
Pia Soma: Mifano 12 ya Akili ya Maji (Vidokezo kwa Wanafunzi)
Maandalizi ya Mwalimu
Kufundisha kama taaluma ni ngumu sana.
Septemba hadi Julai ni kipindi ambacho walimu wanajishughulisha sana na kazi zao. Masomo mengi yanayomlenga mwanafunzi yanahitaji maandalizi mengi na si kustarehe kwa upande wa mwalimu.
Maandalizi yanahitaji nyenzo nyingi na nyenzo za kubainisha bado ni mojawapo ya udhaifu wa ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi.
Usimamizi wa Darasa
Kusimamia darasa ambapo zaidi ya wanafunzi 20 wanashiriki katika majadiliano kunaweza kuwa na kelele. Wanafunzi wanaweza kutaka kuzunguka darasani ili kupata nyenzo au vitu katika nafasi mbalimbali.
Harakati za nasibu darasani zitasababisha usumbufu na wakati mwingine kuzuia wanafunzi kufanya kazi pamoja.
Hitimisho
Ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi ni mkakati wa kipekee wa kujifunza ambao huhamisha mwelekeo wa mafundisho kwa kulenga mwanafunzi badala ya kuelekezwa na mwalimu. Ni mkakati wa kujifunza unaotumika darasani na unategemea mahusiano na ubinafsishaji.
Ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi una mifano, nguvu na udhaifu wake. Licha ya udhaifu wowote, lengo la msingi linasalia kuboresha ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi kwa kuwaruhusu wanafunzi kuchukua majukumu amilifu zaidi.
Mapendekezo
- Mifano 15 ya Kufikiri Kichanganuzi (Vidokezo kwa Wanafunzi)
- Mifano 10 ya Uakili wa Fuwele (Vidokezo kwa Wanafunzi)
- Ujenzi 10 wa Kijamii wa Walemavu (Vidokezo kwa Wanafunzi)
- 7 Faida na Hasara za Ushauri wa Bodily-Kinesthetic
- Mifano 10 ya Kuegemea Kati ya Walio na Kiwango (Vidokezo kwa Wanafunzi)
Marejeo
- Study.com: Mkakati wa Darasa Linalozingatia Wanafunzi
- MsaadaProfesa: Mifano 25 ya Mafunzo Inayozingatia Wanafunzi (Na Ufafanuzi)
- SplashJifunze: Vidokezo 7 Bora vya Kuunda Mazingira Yenye Afya Yanayozingatia Mwanafunzi
- IGIGlobal: Kujifunza Kwa kuzingatia Mwanafunzi ni nini?
- V Robinson - 2011, Uongozi unaozingatia wanafunzi
- GL Connell, DA Donovan… – … —Elimu ya Sayansi ya Maisha, 2016, Kuongeza matumizi ya ufundishaji unaomlenga mwanafunzi kutoka wastani hadi juu kunaboresha ujifunzaji wa wanafunzi na mitazamo kuhusu baolojia.
Acha Reply