Које се наставне стратегије, примери користе у учионици и који су позитивни утицаји на ученике и студенте?
Настава је једна од професија која захтева примену нових техника ако је потребно да се ангажује и помогне младим умовима да уче. Учионица је отворена за нове стратегије подучавања, шта год ученицима или студентима треба да науче и развију своје вештине читања, закључивања или писања.
Наставници често користе вишеструке наставне стратегије да би развили планове часова који су погодни за ученике различитих академских нивоа. Коришћење више наставних стратегија омогућиће ученицима да разумеју тему и побољшају своје учење.
Шта су наставне стратегије?
Наставне стратегије или стратегије наставе односе се на методе које користе наставници да подрже своје ученике или студенте кроз процес учења.
Да би помогао ученицима да разумеју тему, наставник ће користити специфичну наставну стратегију прикладну за тему.
Вишеструке наставне стратегије се често користе за постизање циљева учења и подршку различитим типовима ученика.
Наставници могу одлучити да користе наставне стратегије дизајниране за ученике енглеског језика. Они такође могу користити стратегије подучавања које су погодне за ученике са инвалидитетом или ученике са АДХД-ом у зависности од потреба ученика.
Такође читајте: Шта су социолошки концепти? (Савети за студенте)
Стратегије и примери наставе у учионици
Ево неколико стратегија наставе у учионици и њихових примера.
Аутентично учење
Аутентично учење је стратегија подучавања која омогућава ученицима да науче и разумеју концепте у стварном животу.
Ова врста наставне стратегије омогућава ученицима да стекну искуство из прве руке учењем задатка. Укључивање у задатак ће помоћи ученицима да схвате важност практичне наставе.
Изазов са овом врстом наставне стратегије је што је тешко поставити у учионици.
Примери
- ЕСЛ едукатор обезбеђује конверзацијске задатке за ученике које треба да ураде на екскурзији у граду.
- Ученици испуњавају задатак истражујући град, сликајући се, дивећи се културној баштини града, питајући за пут и сл.
- До краја дана, ученици се окупљају да разговарају о својим искуствима.
Дисцовери Леарнинг
Учење открићем је стратегија подучавања у којој је ученицима дозвољено да истражују сналажљиво окружење до правих одговора. Од ученика се захтева да унапреде своје претходно знање помоћу ресурса доступних у новооткривеном окружењу.
То што ученици сами стичу знање, а да им се не говори шта да раде, једна је од предности учења открићем.
Иако уобичајени изазови укључују потрошњу времена и ометање, јер ученици добијају слободно време да сами уче.
Примери
- Инструктор пружа одговарајући ресурс ученицима да уче и откривају нове ствари за себе у учионици.
- Наставник даје циљеве часа у учионици (тј. шта је теже вода или песак).
- На крају часа ученици се окупљају да разговарају о ономе што су научили.
Велика очекивања
Ово укључује захтевање више од ученика да побољшају своје академске резултате. Велика очекивања не значе да сваки студент мора испунити тражени стандард, већ се од сваког ученика очекује да побољша свој претходни најбољи академски учинак.
Предност овога је да се осигура да студенти наставе да теже академској изврсности побољшавајући своје оцене.
Неки од изазова су да наставници морају да буду саосећајнији према својим ученицима.
Примери
- Висока очекивања су дизајнирана да мере претходно знање ученика да би се утврдило њихово тренутно стање развоја.
- То чини ученицима циљ да постигну више, боље од њиховог тренутног учинка.
Ангажовање родитеља и заједнице
Ангажман родитеља и заједнице укључује изградњу односа са ученицима и њиховим заједницама окупљањем обе стране.
Предност овога је што омогућава студентима да виде себе као чланове своје заједнице. Ово омогућава ученицима да упознају истакнуте чланове своје заједнице.
Сигурносни проблеми су неки од изазова јер ће наставници и чланови заједнице такође морати да попуне формуларе и да заврше провјере прошлости.
Примери
- Васпитач треба да пронађе чланове заједнице који су жељни да дођу у учионицу.
- Чланови заједнице и васпитачи ће се састати да разговарају о лекцијама.
- Ученици добијају прилику да укључе чланове заједнице у физичку дискусију.
Такође читајте: 12 примјера експерименталног дизајна (савјети за студенте)
Безусловно позитивно поштовање
Ово укључује инструкторе који доследно и безусловно перципирају ученике као компетентне. Одговорност наставника је да охрабри ученике када не успеју, направе грешке или се лоше понашају.
Када ученици добију безусловно позитивно поштовање, они схватају да наставник верује у њихову способност да се побољшају упркос њиховом тренутном учинку.
Давање ученицима до знања да је неприкладно понашање неприхватљиво остаје један од изазова.
Примери
- Знам да си данас био лош у школи, али очекујем да сутра дођеш у школу и будеш бољи.
Моделована настава
Моделована настава је врста наставне стратегије где наставник показује ученицима како се задатак ради. Наставник демонстрира како се задатак ради тако што га дели на мање једноставне кораке.
Ово је једна од стратегија наставе у учионици где наставник демонстрира уобичајеним примерима.
Наставник ће бити задужен и такође одржавати контролу када се нова идеја уведе у разред како би се осигурало да ученици јасно разумеју и поштују безбедносне процедуре пре него што сами то испробају.
Попуните празна поља
Ова једноставна наставна стратегија укључује ученике да попуњавају непотпун текст и то се може десити усмено или писмено.
Попуните празнине омогућавају наставницима да лако приступе свом знању ученика. Међутим, ова наставна стратегија се не може доследно користити јер ученици такође морају да уче кроз изазовне методе.
Примери
- Папирни одломци: приче у којима су уклоњене кључне фразе. тј. 'Можете ли завршити ову реченицу? Први краљ Израела је био……?
Учење уз помоћ вршњака (ПАЛ)
Овде наставник омогућава ученицима да буду задужени за окружење за учење да истражују и откривају нове ствари за себе.
Ученици могу јасно објаснити појмове међу собом јер су на истом нивоу.
Учење уз помоћ вршњака се прилично разликује од тога да су ученици задужени за подучавање.
Примери
- Дозволите јачим ученицима да се упарују са слабијим ученицима. Дозволите јачим ученицима да покажу своје знање подржавајући слабије.
Презентација постера
Постер презентација је бољи начин да покажете интелигенцију на крају лекције. Оловке, материјал за штампу и постере треба ставити на располагање ученицима.
Постер презентације омогућавају ученицима да увежбају демонстрационе вештине, а такође су и начин представљања знања разреду.
Примери
- Дозволите ученицима да раде у групама како би забележили своје знање на занимљив начин.
Двоминутна презентација
Двоминутне вербалне презентације као што су постери су начин да се ученицима омогући да покажу своју интелигенцију на крају лекције.
Сваки ученик ће имати два минута да представи своје знање разреду на основу одабране теме.
Примери
- Двоминутни метод презентације треба користити за завршни час на тему.
- Нека ученици припреме своје двоминутне презентације додавањем белешки на дланове.
- Уверите се да ученици имају довољно времена да вежбају међу собом. Такође, дајте им упутства о томе како да воде додатне белешке на својим палм картицама.
Такође читајте: 12 примера флуидне интелигенције (савети за студенте)
Де Бонових 6 шешира за размишљање
Ова наставна стратегија тражи од ученика да сагледају питање из различитих перспектива.
Шест шешира
- Бели шешир - наведите чињенице.
- Жути шешир - истражите позитивне стране.
- Црни шешир - истражите негативне стране.
- Црвени шешир - изразите своја осећања и интуицију.
- Зелени шешир - будите креативни.
- Плави шешир - менаџер који осигурава да су сви шешири на њиховој траци.
Примери
- Дозволите ученицима да проведу квалитетно време размишљајући шта би рекли о том питању из више перспектива.
Демоцратиц Воте
Ова стратегија подучавања тежи да оснажи ученике у учионици док одлучују шта ће се дешавати у њиховој учионици.
Дозволите ученицима да кроз своје гласове изнесу своје мишљење о томе како ће учити у учионици.
Ова стратегија подучавања може оснажити ученике, помоћи им да изграде поверење и да им пружи осећај власништва над учионицом.
Невербални гестови
Наставници могу да користе невербалне гестове да помогну ученицима да уче у учионици. То је моћна метода која се може користити чак и ван учионице.
Примери
- Климање одобравања може послати јасну поруку ученику да је њихов одличан рад признат.
- Тапкање на сат ће указати на време и такође подсетити ученике да обрате велику пажњу на време.
Асоцијативно учење
Асоцијативно учење се дешава када се ученику уведе више идеја које поткрепљују.
Примери
- Васпитач даје ученицима парове који се римују у другом како би помогао ученику да повеже реч са другом.
Такође читајте: 15 примјера аналитичког размишљања (савјети за студенте)
Кооперативно учење
Ова наставна стратегија укључује омогућавање ученицима да раде заједно. Ово се дешава у малим групама где се успех групе ослања на сарадњу ученика у постизању заједничког циља.
Предности укључују минимизирање деструктивне конкуренције у учионици.
Неки од изазова су навести ученике да раде заједно као група.
Zakljucak
Настава је једна од професија која захтева примену нових техника ако је потребно да се ангажује и помогне младим умовима да уче.
Учионица је отворена за нове стратегије подучавања, шта год ученицима или студентима треба да науче и развију своје вештине читања, закључивања или писања.
Стратегије подучавања су одговарајуће методе које наставници могу да користе да предају материјале за курс и ангажују ученике у различитим вештинама.
Препоруке
- 10 примера кристализоване интелигенције (савети за студенте)
- 10 Друштвена конструкција инвалидности (Савети за студенте)
- Примери институционалног расизма (савети за студенте)
- 10 физичких карактеристика и особина Француза
- Примери провере и равнотеже (савети за ученике)
Референце
- ХеплфулПрофессор: Листа 107 наставних стратегија у учионици (са примерима)
- Студи.цом: Ефикасне наставне стратегије
- Индеед.цом: 15 најефикаснијих наставних стратегија
- КД Таннер – ЦБЕ—Образовање о животним наукама, 2013. –Структура је важна: двадесет и једна наставна стратегија за промовисање ангажовања ученика и неговање једнакости у учионици
- КЦ Висе, ЈР Океи – Јоурнал оф Ресеарцх ин Сциенце Теацхинг, 1983- Мета-анализа ефеката различитих стратегија наставе науке на постигнуће
Ostavite komentar