ယေဘူယျအားဖြင့်၊ သင်ကြားရေးဒဿနိကဗေဒဖော်ပြချက်သည် ပညာရပ်ဆိုင်ရာ နည်းပြဆရာများရေးသားရန်လိုအပ်သည့် စာစီစာကုံးတိုတိုဖြစ်ပြီး ဤဆောင်းပါးတွင် အထောက်အကူဖြစ်စေသော ဥပမာများစွာကို ကျွန်ုပ်တို့ကြည့်ရှုပါမည်။
အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုတွင် ဆရာ သို့မဟုတ် နည်းပြဆရာဖြစ်ရန် ဆရာ၏ယုံကြည်ချက်နှင့် အလေ့အထများကိုပြသရန် စာစီစာကုံးပုံစံဖြင့် ရေးသားရန် လိုအပ်ပါသည်။
စာစီစာကုံး သို့မဟုတ် ရည်ရွယ်ချက် ထုတ်ပြန်ချက် ရေးရန် လိုအပ်သော ကောလိပ် လျှောက်ထားသူများသာမက၊ အဖွဲ့အစည်းများတွင် ရာထူးများ ရှာဖွေနေသည့် ဆရာများသည် သင်ကြားရေး ဒဿနိကဗေဒ ကြေငြာချက်ကိုလည်း ရေးသားရန် လိုအပ်ပါသည်။
သင်ကြားရေးဖော်ပြချက်ဆိုသည်မှာ အဘယ်နည်း။
အဆိုအရ Vanderbilt တက္ကသိုလ် သင်ကြားရေးစင်တာသွန်သင်ချက်တစ်ခုသည် ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိနှင့်ဖြစ်သည်။ တုံ့ပြန်မှုစာစီစာကုံး စာရေးသူ၏ သွန်သင်ချက်နှင့် အလေ့အကျင့်များကို ဖော်ပြသည်။
သင်ကြားရေးဒဿနိကဗေဒဖော်ပြချက်သည် Vanderbilt တက္ကသိုလ်၏သင်ကြားရေးဗဟိုဌာနအရ တစ်ဦးချင်းဇာတ်ကြောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းတွင် စာသင်ခန်းအတွင်း သင်ကြားခြင်းနှင့် သင်ယူခြင်းဆိုင်ရာ စာရေးဆရာ၏ ယုံကြည်မှုများသာမက စာသင်ခန်းအတွင်း သင်ကြားသည့်အခါ ဆရာတစ်ဦး၏ ယုံကြည်ချက်များကို မည်သို့ပြဋ္ဌာန်းမည်နည်းနှင့် ပတ်သက်သည့် နမူနာများကိုပါ ကြည့်ပါ။
သင်ကြားရေးထုတ်ပြန်ချက်သည် စာရေးဆရာတစ်ဦးအနေဖြင့် စာရေးဆရာတစ်ဦး၏ ထူးခြားမှုကို ပြသသည့် အရေးအသားတစ်ခုဖြစ်သည်။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: 15 ဆရာများအတွက် အကောင်းဆုံးအွန်လိုင်းဒီဂရီ 2023 ခု
Teaching Philosophy ဆိုင်ရာ အကြံပြုချက်များ ထုတ်ပြန်ချက်
ဤအကြံပြုချက်အနည်းငယ်ဖြင့်၊ သင်သည် သင်၏သွန်သင်ချက်ထုတ်ပြန်ချက်ကို အတိုချုံးပြီး ထူးခြားအောင်ပြုလုပ်နိုင်သင့်သည်။
- မင်းရဲ့ သွန်သင်ချက်တွေကို အတိုချုံးပြီး ကောင်းကောင်းမွန်မွန်နဲ့ ထူးခြားစွာ ရေးသားပါစေ။ သင်ကြားရေးထုတ်ပြန်ချက်များသည် တစ်ခါတစ်ရံ (စာမျက်နှာ ၃ မှ ၅ ကဲ့သို့) ရာထူးသက်တမ်းတွင် ပိုရှည်သော်လည်း၊ ၎င်းတွင် စာမျက်နှာ ၁ မှ ၂ စာမျက်နှာအထိ အလုပ်တစ်ခုရသည့်အခါ လုံလောက်ပါသည်။
- အပြောအဆိုတွေကို ရှောင်ကြဉ်ပါ၊ စိတ်ရင်းမှန်နဲ့ ထူးခြားမှုရှိပါစေ။
- ဇာတ်ကြောင်းကိုသုံးပါ။ ၎င်းသည် သင်ကြားချက်ထုတ်ပြန်ချက်ကို ထူးခြားပြီး ရောင်ပြန်ဟပ်စေပါသည်။
- ဗန်းစကားများကို ရှောင်ကြဉ်ပြီး စည်းကမ်းသတ်မှတ်ပါ။
- စာရေးတဲ့အခါ နှိမ့်ချပြီး သင့်စာကို အမြဲပြန်လည်သုံးသပ်ပါ။
သွန်သင်ချက်ထုတ်ပြန်ချက်တွင် အဘယ်အရာပါဝင်သနည်း။
သွန်သင်ချက်တစ်ခုသည် ဤအရာများထဲမှ တစ်ခုခုကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနိုင်သည်။
- စာသင်ခန်းအတွင်း သင်၏သင်ကြားရေးအထောက်အကူပြုပစ္စည်းများကို သင်ကြားနည်းကို ရှင်းလင်းစွာဖော်ပြချက်။
- တိကျသောပုံစံဖြင့် သင်ပေးရခြင်း၏ ရောင်ပြန်ဟပ်မှု။
- သင်ယူမှု မည်ကဲ့သို့ ဖြစ်သင့်သည်ဟူသော သင့်အယူအဆ။
- အားလုံးပါဝင်သော သင်ကြားရေးပတ်ဝန်းကျင်ကို သင်ဘယ်လိုဖန်တီးမလဲ။
- နည်းပညာအသစ်များ၊ လှုပ်ရှားမှုများနှင့် သင်ယူမှုနည်းလမ်းများကို လက်ခံရန် သင်၏စိတ်ဝင်စားမှု။
- ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ သင့်ရဲ့ သွန်သင်ဆုံးမမှုက သင့်ယုံကြည်ချက်တွေကို ဘယ်လိုသက်ရောက်စေလဲ။
သင်ကြားရေး ဒဿနိက ရှင်းတမ်း နမူနာများ
ဤတွင် ဒဿနိကဗေဒ သွန်သင်ချက် နမူနာများဖြစ်သည်။ ဤဥပမာများသည် ၎င်းတို့၏ ထူးချွန်မှုအတွက် ရွေးချယ်ထားခြင်းမဟုတ်ကြောင်း မှတ်သားထားပါ။ သင်ကြားရေးဒဿနိကဗေဒထုတ်ပြန်ချက်တွင် ပုံစံများ၊ ဖွဲ့စည်းပုံများနှင့် အကြောင်းအရာအချို့ကို နမူနာပြရန် ၎င်းတို့ကို ရွေးချယ်ထားသည်။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: ဆရာမများအတွက် Master's Degree ရွေးချယ်စရာ 7 ခု
ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ထူထောင်ပါ။
#၁။ “အတန်းတစ်ခုလုံးကို သူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်သင်ကြားမှုကို တာဝန်ယူနိုင်စေမယ့် ကျောင်းသားဗဟိုပြု သင်ကြားရေးပတ်ဝန်းကျင်ကို တည်ထောင်ဖို့ ကျွန်တော်ဆန္ဒရှိပါတယ်။”
#၂။ “ကျွန်တော့်အမြင်ကို မကမ်းလှမ်းခင် ကျောင်းသားရဲ့အမြင်ကို နားလည်အောင်ကြိုးစားဖို့က ကျွန်တော့်တာဝန်ပါ” ဆိုလိုတာက စာသင်ခန်းထဲမှာ ကျောင်းသားတွေကို ထိတွေ့ဆက်ဆံတဲ့အခါ ကျောင်းသားရဲ့ နားလည်မှုကနေ ပိုသာလွန်တဲ့ သမားရိုးကျတစ်ခုအဖြစ် ပေါ်ထွက်လာတဲ့ အယူအဆလမ်းကြောင်းကို ရွေးချယ်နိုင်ပါတယ်။
#၃။ “ကျွန်တော်က စာရေးသားဖြေရှင်းမှုတွေနဲ့ စကားစမြည်ပြောဆိုရာမှာ ပရော်ဖက်ရှင်နယ်စံနမူနာကောင်းတစ်ခုကို အမြဲပြဖို့ ကြိုးစားပါတယ်။” ဤကောင်းမွန်သော ပရော်ဖက်ရှင်နယ်နမူနာများကို သတ်မှတ်ခြင်းသည် နယ်ပယ်တွင် စံနှုန်းများကို သတ်မှတ်ပေးမည်ဖြစ်ပြီး ဘေးအန္တရာယ်မှ ဖြစ်ပေါ်လာမည့် အမှားအယွင်းများကို ရှောင်ရှားနိုင်မည်ဖြစ်သည်။
#၄။ "ကျွန်တော်က ကမ္ဘာပေါ်မှာ အပြုသဘောဆောင်တဲ့ အပြောင်းအလဲတွေလုပ်ဖို့ ရည်ရွယ်ထားတာကြောင့် ဆရာဆရာမတစ်ယောက်ပါ။" သိမ်းဆည်းချင်တဲ့အရာဟာ အကန့်အသတ်ရှိတယ် ဆိုတာ သိပါတယ်၊ ဒါပေမယ့် ပညာရေးက အကောင်းဆုံး သက်ရောက်မှုရှိနိုင်တယ်ဆိုတာကို သိပါတယ်။
#၅။ “သင်ကြားမှုမှာ ဆရာနဲ့ ကျောင်းသားကြား အပြန်အလှန် ဆက်ဆံရေးရှိတယ်ဆိုတာ ကျွန်တော်သိပါတယ်။” ဆရာတိုင်းဟာ ကျောင်းသားတွေရဲ့ တာဝန်တွေ ရှိသလို ကျောင်းသားတွေမှာလည်း ဆရာ့တာဝန် ရှိတယ်လို့ ယုံကြည်ပါတယ်။
#၆။ “ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ အပြုသဘောဆောင်တဲ့ သင်ကြားနည်းကို လက်ခံပါတယ်။” ကျွန်ုပ်၏အတန်းများအားလုံးသည် ပြဿနာများကိုဖြေရှင်းခြင်း၊ အစမ်းသုံးခြင်းနှင့် အမှားအယွင်းများကိုဖြေရှင်းခြင်းနှင့် ဖြေရှင်းချက်အသစ်များဖန်တီးခြင်းတို့မှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားများကို သင်ယူနိုင်စေရန် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားပါသည်။
#၇။ “ကျွန်ုပ်၏ကျောင်းသားများသည် စူးစမ်းရှာဖွေရှာဖွေမှုများအတွက် နေရာဖြစ်သောကြောင့် စာသင်ခန်းထဲတွင် သင်ယူနေစဉ်တွင် ၎င်းတို့၏အချိန်များကို နှစ်သက်ကြသည်။ ကျောင်းသားများကို လက်တွေ့အတွေ့အကြုံများ ရရှိနိုင်စေမည့် လက်တွေ့သင်ခန်းစာများကို နှစ်သက်ပါသည်။
#၈။ "ကျောင်းသားတွေနဲ့ ကျောင်းအသိုင်းအဝိုင်းတစ်ခုလုံးကြား ဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ဖို့ ကျွန်တော်ကြိုးစားတယ်။" ကျောင်းသားများအား အတန်းတွင်းရှိ ရပ်ရွာအဖွဲ့ဝင်များနှင့် အပြန်အလှန် ဆက်ဆံနိုင်စေရန် ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို နောက်ခံအမျိုးမျိုးမှ တစ်ဦးချင်းစီအကြောင်း လေ့လာသင်ယူမှုအား ကျယ်ပြန်စေသည်။
သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင် ထုတ်ပြန်ချက်များ
Wiley Online Library တွင် ထုတ်ဝေသည့် ဂျာနယ်တစ်ခုအရ၊ ပံ့ပိုးကူညီသင်ကြားမှုဖြင့် ကျောင်းဝင်းယဉ်ကျေးမှုကို ထိန်းသိမ်းထားရန် ကောင်းစွာသတ်မှတ်ထားသော သင်ကြားမှုခံယူချက် လိုအပ်ပါသည်။ အချို့သော သင်ကြားရေး ဒဿနိကဗေဒ ဖော်ပြချက်များ ဥပမာများ ပါဝင်သည်။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: မိဘများမှ ဆရာများအတွက် အကြံပြုချက် နမူနာ 30
#၉။ "ကျွန်ုပ်၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကျောင်းသားများအား သင်ယူရာတွင် အထောက်အကူဖြစ်စေရန် အထောက်အကူဖြစ်စေသော အရင်းအမြစ်များပါရှိသော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးရန်ဖြစ်သည်။"
#၁၀။ "ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ ကိုယ့်ကိုယ်ကို ယုံကြည်မှုနှင့် တွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်ကို တည်ဆောက်ရန်အတွက် မိမိကိုယ်ကို ဆုံးဖြတ်ချက်များချရန် တွန်းအားပေးပြီး ခွန်အားပေးသည့် စာသင်ခန်းကို ဖန်တီးပါသည်။"
#၁၁။ “ကျောင်းသားတွေ အလုပ်လုပ်ပြီး ပြဿနာတွေကို ဖြေရှင်းဖို့ အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်းအားဖြင့် အောင်မြင်မှုရရှိတဲ့ အလုပ်ရုံများစွာနဲ့ သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပါတယ်။”
#၁၂။ “ဥပမာ Bloom Taxonomy မှ မြင့်မားသော စဉ်ဆက်တွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်ကို ရည်မှန်းရန် ကျွန်ုပ်၏ သင်ခန်းစာများကို ရေးလိုက်ပါသည်။ ဥပမာ 'မေးမြန်းခြင်း' 'ဖန်တီးခြင်း' နှင့် 'ဝေဖန်ခြင်း'"
#၁၃။ "ကျွန်ုပ်၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကျောင်းသားများကို ဘောင်အပြင်ဘက်တွင် တွေးတောပြီး ကျွန်ုပ်၏အတန်းများကို အဖြေများထက် မေးခွန်းများစွာဖြင့် ထားခဲ့ရန်ဖြစ်သည်။"
#၁၄။ “၂၁ ရာစုမှာ စာသင်ခန်းတွေက သူတို့သိတာထက် ပိုလိုအပ်တယ်လို့ ယုံကြည်ပါတယ်။”
#၁၅။ "ကျွန်ုပ်၏ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်သင်ယူမှုအပေါ် ပြန်လည်တွေးတောဆင်ခြင်နိုင်စေရန်နှင့် ပိုမိုထိရောက်စွာလေ့လာရန်နည်းလမ်းများကို ဖော်ထုတ်နိုင်စေမည့် metacognitive စွမ်းရည်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ကျွန်ုပ်ကူညီပေးပါသည်။"
#၁၆။ "အခြားကျောင်းသားတွေနဲ့ ပေါင်းသင်းဆက်ဆံတာက ပညာရေးဆိုင်ရာပြဿနာတွေကို ဖြေရှင်းရာမှာ အထောက်အကူဖြစ်စေတဲ့အတွက် အဖွဲ့လိုက်လေ့လာဖို့ ကျောင်းသားတွေကို အကြံပေးပါတယ်။"
#၁၇။ “သင်ကြားရေးမှာ တည်ရှိနေတဲ့ သင်ယူမှုချဉ်းကပ်နည်းကို ကျွန်တော် လက်ခံပါတယ်။”
#၁၈။ "ဒီ 18 ရာစုမှာ ထိရောက်တဲ့ ဆက်သွယ်မှုစွမ်းရည်တွေ တည်ဆောက်ဖို့ ကျောင်းသားတွေအတွက် အရင်ကထက် ပိုအရေးကြီးပါတယ်"
#၁၉။ “၂၁ ရာစုရှိ ကျောင်းသားတိုင်းအတွက် ဆက်သွယ်ရေးစွမ်းရည်သည် မရှိမဖြစ်လိုအပ်ပါသည်။” ကျွန်ုပ်၏ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကျောင်းသားများအား အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်နိုင်စေခြင်းဖြင့် ယုံကြည်မှုရှိသော ဆက်သွယ်ပြောဆိုသူများဖြစ်လာစေရန် ပညာပေးခြင်းဖြစ်ပါသည်။
#၂၀။ "ကျွန်ုပ်၏ရည်ရွယ်ချက်မှာ အရေးတကြီးဖြေရှင်းချက်လိုအပ်သော ကျောင်းသားများအား ပြဿနာတစ်ခုတင်ပြသည့် ပြဿနာအခြေခံ သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံအပေါ် အာရုံစိုက်ရန်ဖြစ်သည်။" ဤပြဿနာများကို ကျော်လွှားရန်အတွက် ကျောင်းသားများသည် အဖြေများရရှိရန် ၎င်းတို့၏ သုတေသနစွမ်းရည်ကို အသုံးပြုရန် လိုအပ်ပါသည်။
#၂၁။ “ကျောင်းသားတွေကို လိုအပ်တဲ့နေရာမှာ ပညာရပ်ဆိုင်ရာ ပြဿနာတွေကို ဖြေရှင်းဖို့ သိပ္ပံနည်းကျ နည်းလမ်းတွေကို သုံးဖို့ တိုက်တွန်းပါတယ်။”
သင်၏ အကဲဖြတ်မှုပုံစံအကြောင်း ဆွေးနွေးပါ။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: ဆရာများအတွက် အကောင်းဆုံး နွေရာသီအလုပ် 15 ခု - သင်သိထားသင့်သမျှ
သင်ကြားရေး ဒဿနိကဗေဒ ကြေငြာချက် ဥပမာများ ပါ၀င်သည် ။
#၂၂။ "စံပြုအကဲဖြတ်ခြင်းထက် ကျော်လွန်သော ဖန်တီးမှုအကဲဖြတ်ခြင်းအလေ့အကျင့်များကို ကျွန်ုပ်လက်ခံပါသည်။" ကျွန်ုပ်သည် ကျောင်းသားများ၏ လက်တွေ့အသုံးချ ဗဟုသုတများကို ရယူလိုသော ဆရာတစ်ဦးဖြစ်ပါသည်။
#၂၃။ "ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ကျောင်းသား၏ ပညာရေးတိုးတက်မှုကို စောင့်ကြည့်လေ့လာနိုင်စေမည့် ဖော်မတ်အကဲဖြတ်မှုအပေါ် ပိုမိုအာရုံစိုက်ပါသည်။"
#၂၄။ “အကဲဖြတ်တာက ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ ကျွန်တော့်အတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်ပါတယ်။” ၎င်းသည် ကျွန်ုပ်၏ သင်ကြားမှု ထိရောက်မှုကို စောင့်ကြည့်ရန် ကူညီပေးပါသည်။
#၂၅။ "ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ ကျောင်းသားတွေ သင်ယူပြီး နားလည်လာမယ်လို့ ယုံကြည်ပါတယ်။"
#၂၆။ “ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ ကျွန်တော့်ရဲ့အတန်းကို လှုံ့ဆော်ပေးဖို့၊ ကျောင်းသားတွေရဲ့ ဝါသနာနဲ့ စိတ်ဝင်စားမှုတွေနဲ့ သင်ခန်းစာတွေကို ချိန်ညှိဖို့ ရည်ရွယ်ပါတယ်။” ဒီလိုအောင်မြင်ဖို့အတွက် ကျောင်းသားတွေနဲ့ ဆက်ဆံရေးကောင်းတစ်ခု တည်ဆောက်ရမယ်။
#၂၇။ "သင်ယူရန် လှုံ့ဆော်ပေးသော ကျောင်းသားများသည် တောက်ပြောင်သော အတွေးအမြင်များဖြင့် ကျောင်းသို့ အမြဲလာကြသည်။" ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ ကျောင်းသားတွေကို ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် လှုံ့ဆော်မှုမြှင့်တင်ဖို့ အချိန်နဲ့ အားစိုက်ထုတ်မယ်။
#၂၈။ “စိတ်အားထက်သန်တဲ့ ကျောင်းသားတွေက သူတို့ရဲ့အလုပ်မှာ အချိန်ပိုပေးပြီး ကျောင်းသားအချင်းချင်း ဖျက်ဆီးမှုကို လျော့နည်းစေတယ်လို့ ယုံကြည်ပါတယ်။” ကျောင်းသားတွေရဲ့ စိတ်အားထက်သန်မှုကို မြင်ရဖို့ ပိုအားစိုက်ထုတ်ခဲ့တယ်။
#၂၉။ "ပညာရေးသည် ကလေးတိုင်း၏ အနာဂတ်၏ အခြေခံအုတ်မြစ်ဖြစ်သည်။" ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ မျိုးဆက်သစ် တွေးခေါ်ရှင်တွေကို လမ်းညွှန်ပေးဖို့ ကျွန်တော့်ရဲ့ အလုပ်အကိုင်ကို နှစ်သက်ပါတယ်။
#၃၀။ “ဒီအနာဂတ်မျိုးဆက်သစ်တွေကို ကောင်းမွန်တဲ့ အလားအလာတွေနဲ့ လမ်းညွှန်နိုင်ဖို့ စာသင်ခန်းထဲမှာ နေ့တိုင်း အလုပ်လုပ်ရတာကို နှစ်သက်ပါတယ်။”
Play-based သင်ယူမှုကို မြှင့်တင်ပါ။
ဒါ့အပြင်ဖတ်ရန်: အထူးဂရုပြုရမည့်ကျောင်း 21 ခု
#၃၁။ “ကျွန်မ ပထမဆုံး စတင်သင်ကြားချိန်က ကစားနည်းကို အခြေခံတဲ့ သင်ယူမှုနည်းလမ်းကို အသုံးပြုခဲ့တယ်။ Play သည် ကျောင်းသားအား လေ့လာရန်၊ ရှာဖွေတွေ့ရှိပြီး အသစ်သောအရာများကို ရှာဖွေရန် ကူညီပေးပါသည်။
#၃၂။ “ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ ကျွန်တော့်ကျောင်းသားတွေကို သူတို့ရဲ့ ရွယ်တူချင်းတွေဆီကနေ သင်ယူခွင့်ရအောင် သမဝါယမကစားတာကို အားပေးပါတယ်။” ကလေးသူငယ်များကို ဆော့ကစားခွင့်ပေးခြင်းသည် ကောင်းမွန်သော ဆက်သွယ်ပြောဆိုမှုစွမ်းရည်ကို တည်ဆောက်ပေးသည်။
#၃၃။ “၂၁ ရာစု နည်းပညာကို စွဲစွဲမြဲမြဲ ဆုပ်ကိုင်ထားတယ်၊ အဲဒါကို ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာနဲ့ သင်ကြားပြသရာမှာ မကြာခဏ အသုံးပြုပါတယ်။”
#၃၄။ “ကျွန်မ စာသင်ခန်းထဲမှာ 34 ရာစု နည်းပညာကို ပုံမှန်အသုံးပြုပြီး သင်ယူမှုကို တိုးချဲ့ရာမှာ ဒီနည်းပညာသစ်ကို ဘယ်လိုအသုံးချနိုင်မလဲဆိုတာကို စဉ်းစားမိပါတယ်။”
#၃၅။ "ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ စာသင်ခန်းနဲ့ အပြုအမူဆိုင်ရာ စီမံခန့်ခွဲမှုက ကျောင်းသားတွေကို သူတို့ရဲ့ သင်ကြားရေးယန္တရားပေါ်မှာ အာရုံစိုက်နေဖို့ ပိုသေချာတယ်လို့ ကျွန်တော်ယုံကြည်ပါတယ်။"
#၃၆။ "ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ စာသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှုအတွက် အခွင့်အာဏာရှိတဲ့ ချဉ်းကပ်နည်းကို အသုံးပြုပါတယ်။"
#၃၇။ "ကလေးဖွံ့ဖြိုးမှုအတွက် လုံးလုံးလျားလျား ချဉ်းကပ်နည်းကို ကျွန်ုပ်အသုံးပြုပါသည်။" အရည်အချင်းပြည့်မီသော ဆရာတိုင်းသည် ကျောင်းသားများ၏ လူမှုရေး၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုများကို အာရုံစိုက်ရန် လိုအပ်ပါသည်။
#၃၈။ “ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့ ကျွန်တော့်ရဲ့ အလုပ်အကိုင်ကို ဂုဏ်ယူပြီးတော့ ကျောင်းသားတွေအားလုံးကို သိအောင်ကြိုးစားတယ်။” ၎င်းသည် ကျွန်ုပ်တို့ အပြန်အလှန် ဆက်ဆံရာတွင် ကျွန်ုပ်၏ ကျောင်းသား၏ လိုအပ်ချက်ကို သိရှိနိုင်စေပါသည်။
#၃၉။ "ဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့၊ ကျွန်တော့်ရဲ့ သွန်သင်ချက်ဟာ Abraham Maslow ရဲ့ လူသားဆန်တဲ့ ချဉ်းကပ်မှုကနေ လွှမ်းမိုးပါတယ်။"
#၄၀။ “မိဘတွေကို စာသင်ခန်းထဲကို ဖိတ်ခေါ်ရတာကို သဘောကျတယ်၊ ဒါကြောင့် သင်ကြားမှုအတွေ့အကြုံမှာ ပါဝင်ပြီး မျှဝေခံစားနိုင်စေတယ်။” မိဘတွေကို ဖိတ်ခေါ်ပြီး သူတို့ရဲ့ သားသမီးတွေအကြောင်း နက်နဲတဲ့ ဗဟုသုတတွေ မျှဝေဖို့ ရည်မှန်းချက်ထားခဲ့တယ်။
ကောက်ချက်
ဤဆောင်းပါးတွင်ဖော်ပြထားသော သင်ကြားရေးဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ ဥပမာများကို ထူးချွန်ရန်အတွက် ရွေးချယ်ထားခြင်းမဟုတ်ဘဲ အရေးကြီးသောဥပမာအချို့ကို ဖော်ပြရန်ဖြစ်သည်။ သင်ကြားရေးဒဿနိကဗေဒသည် စာရေးသူ၏ သင်ကြားမှုအလေ့အထများနှင့် ယုံကြည်ချက်များကို အပြင် စာသင်ခန်းများတွင် အသုံးပြုသည့် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို သတ်မှတ်ပေးပါသည်။
အကြံပြုချက်များ
- အပြင်းထန်ဆုံး အတန်းကျောင်း သင်ကြားရေး အရည်အချင်းတွေက ဘာတွေလဲ။
- Canada 15 ရှိ အကောင်းဆုံး အွန်လိုင်းတက္ကသိုလ် 2023 ခု
- အမေရိကမှာ ပညာရေး ဘယ်လိုတိုးတက်ခဲ့လဲ။ အံ့သြစရာကောင်းတဲ့ သမိုင်းကြောင်းတစ်ခု
- 21 နိုင်ငံတကာကျောင်းသားများအတွက် ထိပ်တန်းသွားဘက်ဆိုင်ရာကျောင်း 2023 ကျောင်း
- US မှာ အကောင်းဆုံး ဗိသုကာကျောင်းတွေက ဘာတွေလဲ။
ကိုးကား
- https://helpfulprofessor.com/teaching-philosophy/
- https://www.thoughtco.com/teaching-philosophy-examples-2081517
- Karin Smith (အားလုံး) 24 Aug 2013- အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းအကြို အလယ်တန်းပညာရေးတွင် ကျောင်းသားဗဟိုပြုနှင့် ဆရာဗဟိုပြု သင်ကြားရေးပတ်ဝန်းကျင်- စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များနှင့် စေ့ဆော်မှု၊
- သင်ကြားရေးဒဿနိကဖော်ပြချက်များ- Gail E. Goodyear၊ Douglas Allchin။ အောက်တိုဘာလ 2017.
တစ်ဦးစာပြန်ရန် Leave