Ġeneralment, dikjarazzjoni tal-filosofija tat-tagħlim hija esej qasir li l-għalliema akkademiċi huma meħtieġa jiktbu u f'dan l-artikolu, se nkunu qed inħarsu lejn bosta eżempji utli.
Li ssir għalliem jew għalliem f'istituzzjoni ħafna drabi teħtieġ kitba fil-forma ta 'essay biex turi t-twemmin u l-prattiċi tal-għalliem.
Mhux biss l-applikanti tal-kulleġġ li huma meħtieġa jiktbu esej jew dikjarazzjoni tal-iskop, l-għalliema li qed ifittxu pożizzjonijiet fl-istituzzjonijiet jeħtieġu wkoll jiktbu dikjarazzjoni tal-filosofija tat-tagħlim.
X'Inhi Dikjarazzjoni ta' Tagħlim?
Skond Ċentru għat-Tagħlim tal-Università ta' Vanderbilt, dikjarazzjoni tat-tagħlim hija skop u esej riflessiv li jiddeskrivi t-twemmin u l-prattiċi tat-tagħlim tal-awtur.
Dikjarazzjoni tal-filosofija tat-tagħlim hija narrattiva individwali skont iċ-Ċentru għat-Tagħlim tal-Università ta 'Vanderbilt. Tinkludi mhux biss it-twemmin tal-awtur dwar it-tagħlim u t-tagħlim fil-klassi iżda wkoll iħares lejn l-eżempji dwar kif għalliem se jwettaq it-twemmin tiegħu jew tagħha meta jgħallem fil-klassi.
Dikjarazzjoni ta’ tagħlim hija kitba li turi l-uniċità tal-awtur bħala għalliem.
Ukoll Aqra: 15 L-Aqwa Grad Online għall-Għalliema 2023
Suġġerimenti dwar Dikjarazzjoni tal-Filosofija tat-Tagħlim
B'dawn il-ftit suġġerimenti, inti għandek tkun kapaċi tagħmel id-dikjarazzjoni tat-tagħlim tiegħek qasira u unika.
- Ħalli l-istqarrija tat-tagħlim tiegħek tkun qasira, sew u miktuba b'mod uniku. Għalkemm id-dikjarazzjonijiet tat-tagħlim huma kultant itwal fil-livell tal-mandat (bħal 3 sa 5 paġni), meta dan jinvolvi li jkollok impjieg 1 sa 2 paġni huwa biżżejjed.
- Evita clichés, kun sinċier u uniku
- Uża n-narrattiva. Jippermetti li l-istqarrija tat-tagħlim tkun unika u tirrifletti.
- Evita lingwaġġ u kun speċifiku għad-dixxiplina.
- Kun umli waqt li tikteb u dejjem irrevedi l-kitba tiegħek.
X'Tinkludi Dikjarazzjoni ta' Tagħlim?
Dikjarazzjoni ta’ tagħlim tista’ tindirizza kwalunkwe minn dawn;
- Deskrizzjoni ċara ta' kif il-faċilitajiet tat-tagħlim tiegħek jitgħallmu fil-klassi.
- Riflessjoni ta’ għaliex tgħallem b’mod speċifiku.
- Il-konċepiment tiegħek ta’ kif suppost ikun it-tagħlim.
- Kif toħloq ambjent ta’ tagħlim inklużiv.
- L-interess tiegħek li taċċetta tekniki, attivitajiet u metodi ġodda ta' tagħlim.
- Kif it-tagħlim tiegħek bħala għalliem jippromulga t-twemmin tiegħek.
Eżempji ta' Dikjarazzjoni tal-Filosofija tat-Tagħlim
Hawn huma eżempji ta 'dikjarazzjonijiet tal-filosofija tat-tagħlim. Żomm f'moħħok li dawn l-eżempji mhumiex magħżula għall-eċċellenza tagħhom. Jingħażlu biss biex juruk ftit eżempji bi stili, strutturi u kontenut fid-dikjarazzjoni tal-filosofija tat-tagħlim.
Ukoll Aqra: 7 Għażliet ta' Grad ta' Master għall-Għalliema
Stabbilixxi Ambjent ta’ Tagħlim Iċċentrat fuq l-Istudenti
#1. “Jien naspira li nistabbilixxi ambjent ta’ tagħlim iċċentrat fuq l-istudenti li jippermetti li l-klassi kollha tkun inkarigata mit-tagħlim tagħha stess”.
#2. “Hija r-responsabbiltà tiegħi li nipprova nifhem il-perspettiva tal-istudent irrispettivament minn kwalunkwe żball qabel ma nipprova noffri l-opinjoni tiegħi”. Dan ifisser li meta ningaġġa lill-istudenti fil-klassi, nista' nagħżel triq kunċettwali li toħroġ mill-fehim tal-istudent għal waħda aktar konvenzjonali.
#3. "Jien dejjem nipprova nagħti eżempju professjonali tajjeb fis-soluzzjonijiet bil-miktub kif ukoll fil-konversazzjonijiet". L-issettjar ta’ dawn l-eżempji professjonali tajbin se jistabbilixxi l-istandards fil-qasam u jevita kwalunkwe żball li jwassal għal riżultati katastrofiċi.
#4. “Jien edukatur tal-għalliema għax beħsiebni nagħmel bidliet pożittivi fid-dinja”. Naf li dak li rrid narkivja huwa limitat, imma jien konxju li l-edukazzjoni hija fejn nista' nkolli l-aħjar impatt.
#5. “Naf li t-tagħlim jinvolvi relazzjoni reċiproka bejn l-għalliema u l-istudenti”. Nemmen li kull għalliem għandu dmirijiet lejn l-istudenti tiegħu u l-istudenti wkoll għandhom dmirijiet lejn l-għalliema tagħhom.
#6. "Nħaddan pedagoġija kostruttivista bħala għalliem." Il-klassijiet kollha tiegħi huma ddisinjati biex l-istudenti jitgħallmu permezz tal-involviment fis-soluzzjoni ta' problemi, prova u żball, u l-ħolqien ta' soluzzjonijiet ġodda.
#7. “L-istudenti tiegħi jgawdu l-ħin tagħhom waqt li jitgħallmu fil-klassi peress li huwa spazju għall-esplorazzjoni u l-iskoperta. Nippreferi lezzjonijiet prattiċi li jippermettu lill-istudenti jiksbu esperjenza prattika.
#8. "Nistinka biex nibni relazzjonijiet bejn l-istudenti u l-komunità tal-iskola kollha." Li tippermetti lill-istudenti jinteraġixxu mal-membri tal-komunità fil-klassi biex jespandu l-għarfien tagħhom jitgħallmu dwar individwi minn sfondi differenti
Dikjarazzjonijiet dwar l-Ambjent tat-Tagħlim
Skont ġurnal ippubblikat fil-Wiley Online Library, iż-żamma ta’ kultura tal-kampus b’tagħlim ta’ appoġġ teħtieġ filosofija ta’ tagħlim definita sew. Ftit eżempji ta’ dikjarazzjonijiet tal-filosofija tat-tagħlim jinkludu;
Ukoll Aqra: 30 Eżempji ta’ Feedback għall-Għalliema mill-Ġenituri
#9. "L-għan tiegħi huwa li noħloq ambjent ta' tagħlim mogħni b'riżorsi ta' appoġġ biex jgħin lill-istudenti jitgħallmu."
#10. “Nħoloq klassi fejn l-istudenti jiġu mħeġġa u mogħtija s-setgħa li jieħdu deċiżjonijiet għalihom infushom biex jibnu l-kunfidenza tagħhom infushom u l-ħiliet ta’ ħsieb tagħhom.”
#11. "Nħoloq ambjenti ta' tagħlim b'diversi workstations fejn l-istudenti jaħdmu u jiksbu suċċess billi naħdem bħala grupp biex issolvi l-problemi."
#12. "Jien nikteb il-lezzjonijiet tiegħi biex nimmira għal ħiliet ta' ħsieb ta' ordni ogħla minn Bloom Taxonomy, pereżempju, 'inkjesta', 'ħolqien' u 'kritika'".
#13. "L-għan tiegħi huwa li nġiegħel lill-istudenti jaħsbu barra mill-kaxxa u nħalli l-klassijiet tiegħi b'aktar mistoqsijiet milli tweġibiet."
#14. "Nemmen li l-klassijiet f'dan is-seklu 21 jeħtieġu aktar minn dak li jafu."
#15. "Ngħin lill-istudenti tiegħi jiżviluppaw ħiliet metakognittivi li jippermettulhom jirriflettu fuq it-tagħlim tagħhom stess u jidentifikaw metodi biex jitgħallmu b'mod aktar effettiv."
#16. “Nagħti parir lill-istudenti tiegħi biex jitgħallmu fi gruppi għax l-interazzjoni ma’ studenti oħra tgħin biex issolvi problemi akkademiċi.”
#17. “Jien nadotta approċċ ta’ tagħlim li jinsab fit-tagħlim.”
#18. “Huwa aktar importanti issa minn qatt qabel għall-istudenti li jibnu ħiliet ta’ komunikazzjoni effettivi f’dan is-seklu 21.”
#19. “Il-ħiliet ta’ komunikazzjoni huma essenzjali għal kull student fis-seklu 21.” L-għan tiegħi huwa li neduka lill-istudenti biex isiru komunikaturi kunfidenti billi nħallihom jaħdmu fi gruppi.
#20. "L-għan tiegħi huwa li niffoka fuq esperjenza ta' tagħlim ibbażata fuq problemi fejn l-istudenti jiġu ppreżentati bi problema li teħtieġ soluzzjoni urġenti." Biex jegħlbu dawn il-problemi, l-istudenti jridu jużaw il-ħiliet tar-riċerka tagħhom biex jiksbu tweġibiet.
#21. "Inħeġġeġ lill-istudenti biex jużaw metodi xjentifiċi biex isolvu kwalunkwe problema akkademika fejn ikun meħtieġ."
Tkellem dwar l-Istil ta' Valutazzjoni Tiegħek
Ukoll Aqra: 15 L-Aqwa Impjiegi tas-Sajf għall-Għalliema: Kulma Trid Taf
Eżempji ta 'dikjarazzjoni tal-filosofija tat-tagħlim jinkludu;
#22. "Nħaddan prattiki ta' valutazzjoni kreattivi li huma ferm lil hinn mill-valutazzjoni standardizzata." Jien għalliem li nħobb naċċessa l-applikazzjonijiet prattiċi tal-għarfien tal-istudenti.
#23. "Jien iffukat aktar fuq valutazzjoni formattiva li tippermettili nissorvelja l-progress tal-istudent tiegħi akkademikament."
#24. "L-assessjar huwa essenzjali għalija bħala għalliem." Tgħinni nissorvelja l-effikaċja tat-tagħlim tiegħi.
#25. "Bħala għalliem, nemmen li l-istudenti jitgħallmu u jifhmu meta jkunu motivati biex jagħmlu dan."
#26. "Biex nimmotiva l-klassi tiegħi bħala għalliem, nimmira li nallinja l-lezzjonijiet tiegħi mal-passatempi u l-interessi tal-istudenti tiegħi." Biex nikseb dan, irrid nibni relazzjoni tajba mal-istudenti tiegħi.
#27. "L-istudenti li huma motivati biex jitgħallmu dejjem se jiġu l-iskola b'mentalità brillanti." Bħala għalliem, se niddedika ħin u sforz biex nippromwovi l-awtomotivazzjoni fl-istudenti.
#28. "Nemmen li studenti li huma motivati jqattgħu aktar ħin fuq il-kompitu tagħhom u jikkawżaw inqas qerda lil studenti sħabhom." Niddedika aktar sforz biex nara l-istudenti motivati.
#29. “L-edukazzjoni hija l-pedament tal-futur ta’ kull tifel u tifla.” Bħala għalliem, inħobb il-professjoni tiegħi biex niggwida lill-ġenerazzjoni li jmiss ta’ ħassieba.
#30. "Jien nieħu gost naħdem kuljum fil-klassi biex niggwida lil din il-ġenerazzjoni futura b'potenzjal kbir."
Tippromwovi Tagħlim ibbażat fuq il-Logħob
Ukoll Aqra: 21 Skola għal Bżonnijiet Speċjali biex tagħti attenzjoni għalihom
#31. "Użajt biss approċċ ta' tagħlim ibbażat fuq il-logħob meta bdejt ngħallem għall-ewwel darba." Ilgħab tgħin lill-istudenti jitgħallmu, jiskopru u jesploraw affarijiet ġodda.
#32. "Bħala għalliem, inħeġġeġ il-logħob kooperattiv għall-istudenti tiegħi biex inħallihom jitgħallmu minn sħabhom." Li tfal żgħar jitħallew jilagħbu jgħin biex tinbena ħila tajba ta' komunikazzjoni.
#33. “Jien inħaddan it-teknoloġija tas-seklu 21, jien kompetenti magħha, u spiss nużaha fit-tagħlim tiegħi.”
#34. “Jien regolarment nuża t-teknoloġija tas-seklu 21 fil-klassi tiegħi u nirrifletti dwar kif din it-teknoloġija ġdida tista’ tintuża biex tgħin biex testendi t-tagħlim.”
#35. "Bħala għalliem, nemmen li l-ġestjoni tal-klassi u tal-imġieba hija aktar dwar li niżguraw li l-istudenti jibqgħu ffukati fuq l-apparat tat-tagħlim tagħhom."
#36. "Bħala għalliem, nuża approċċ awtorevoli għall-ġestjoni tal-klassi."
#37. "Jien nimpjega approċċ olistiku għall-iżvilupp tat-tfal." Kull għalliem kwalifikat jeħtieġ li jagħti attenzjoni lill-iżvilupp soċjali, fiżiku, emozzjonali u konjittiv tal-istudenti.
#38. “Bħala għalliem, jien kburi bil-professjoni tiegħi u nipprova nkun naf lill-istudenti kollha tiegħi.” Dan jippermettili nkun naf il-bżonnijiet tal-istudent tiegħi hekk kif ninteraġġixxu.
#39. “Bħala għalliem, id-dikjarazzjoni tiegħi ta’ tagħlim hija influwenzata mill-approċċ umanista ta’ Abraham Maslow.”
#40. "Inħobb nistieden lill-ġenituri fil-klassi sabiex ikunu jistgħu jieħdu sehem u jaqsmu l-esperjenza tat-tagħlim." Ffissejt l-għan li nistieden lill-ġenituri biex jisimgħu u jaqsmu għarfien profond dwar uliedhom.
konklużjoni
L-eżempji tad-dikjarazzjoni tal-filosofija tat-tagħlim ipprovduti f'dan l-artikolu mhumiex magħżula għall-eċċellenza iżda biex jelenkaw ftit eżempji importanti. Filosofija tat-tagħlim tiddefinixxi l-prattiċi tat-tagħlim u t-twemmin tal-awtur kif ukoll il-proċess tat-tagħlim użat fil-klassijiet.
Rakkomandazzjonijiet
- X'inhuma l-Kwalifiki ta' Tagħlim Skolastiku tal-Grad L-aktar Stretti
- 15 L-Aħjar Universitajiet Online fil-Kanada 2023
- Kif Evolviet l-Edukazzjoni fl-Amerika? Storja Sorprendentement Interessanti
- 21 L-aqwa skejjel dentali għal studenti internazzjonali 2023
- X'inhuma l-Aqwa Skejjel tal-Arkitettura fl-Istati Uniti?
Referenzi
- https://helpfulprofessor.com/teaching-philosophy/
- https://www.thoughtco.com/teaching-philosophy-examples-2081517
- Karin Smith (et kollha): 24 ta' Awwissu 2013: Ambjent ta' tagħlim iċċentrat fuq l-istudenti u l-għalliema fl-edukazzjoni sekondarja pre-vokazzjonali: Ħtiġijiet psikoloġiċi, u motivazzjoni
- Dikjarazzjonijiet tal-Filosofija tat-Tagħlim: Gail E. Goodyear, Douglas Allchin. Ottubru 2017.
Ħalli Irrispondi