L-għalliema u l-ġenituri għandhom rwol x'jaqdu fl-iżvilupp tal-ħiliet tat-tagħlim tat-tfal, għalhekk f'dan l-artikolu, se nkunu qed niddiskutu eżempji ta' feedback li l-ġenituri jistgħu jipprovdu lill-għalliema.
Huwa importanti li l-ġenituri jinteraġixxu mal-għalliem tat-tfal tagħhom. It-tifel/tifla tiegħek jista' jkun għadu lura f'xi suġġetti, għalhekk l-interazzjoni mal-għalliem tista' verament tgħin lit-tifel iżommok l-iskola.
L-għoti ta' feedback lill-għalliema jista' jgħinhom itejbu l-ħiliet tat-tagħlim tat-tifel/tifla tiegħek. Forsi trid li t-tifel/tifla tiegħek itejjeb il-ħiliet tal-qari tiegħu jew tagħha, allura huwa importanti li tikkomunika mal-għalliem.
Bħala ġenitur, tista’ tgħin lil ibnek ittejjeb il-ħiliet tat-tagħlim tagħhom u għandek bżonn l-għajnuna tal-għalliem biex tikseb dan.
F'waqtu, ser nuruk eżempji ta' feedback li l-ġenituri jistgħu jaqsmu mal-għalliema.
Għaliex huwa importanti li l-ġenituri jaqsmu l-feedback mal-għalliema?
Għalliem huwa l-unika persuna fil-pożizzjoni t-tajba biex tgħid lill-istudenti jekk għandhomx bżonn itejbu l-prestazzjoni tagħhom f’ċerti oqsma. Huma jafu jekk student hux qed jagħmel tajjeb fil-klassi jew ħażin.
Huwa importanti li taqsam il-feedback mal-għalliema peress li jgħin biex jinħoloq ambjent ta’ tagħlim effettiv.
Il-ġenituri li jaqsmu l-feedback mal-għalliema jgħinu biex itejbu l-ħiliet tat-tagħlim u hawn ftit eżempji;
Ukoll Aqra: Kemm Qed għandek fis-6 Grad? Età tas-Sitt Grad
Kollaborazzjoni Mtejba
Il-qsim tal-feedback mal-għalliema jgħin lill-ġenituri jikkomunikaw mal-għalliem tat-tfal tagħhom. Iż-żewġ partijiet jaqsmu għan komuni u jiġifieri li jaħdmu flimkien biex itejbu l-ħiliet tat-tagħlim ta’ student.
Istruzzjoni Mtejba
Meta jkun hemm komunikazzjoni tajba bejn għalliem u ġenitur, iż-żewġ partijiet jistgħu jidentifikaw fejn student ikun għadu lura. Ġenitur li jipprovdi feedback lil għalliem jista' jtejjeb il-prestazzjoni ta' student f'oqsma li jeħtieġu attenzjoni urġenti.
L-għalliema jistgħu jitgħallmu mill-ġenituri permezz ta’ feedback, u mbagħad isegwu metodu ta’ tagħlim speċifiku biex itejbu l-prestazzjoni tal-istudent fl-iskola.
Żieda fil-Motivazzjoni
Meta l-għalliema jirċievu feedback pożittiv għall-prestazzjoni tagħhom, dan jimmotivahom biex jagħmlu aktar fil-klassi. Bħala ġenitur, ir-reazzjonijiet tiegħek jistgħu jimmotivaw lill-għalliem tat-tifel/tifla tiegħek biex ikun aktar kreattiv fix-xogħol tagħhom.
Riżultati Aħjar
Ġenituri li jikkomunikaw mal-għalliema huwa importanti. Jgħin lill-għalliema jifhmu meta jkun hemm bżonn li jagħmlu l-bidliet meħtieġa fl-istil ta’ tagħlim tagħhom.
Meta jsiru bidliet rilevanti, il-ġenituri jistgħu jistennew biss riżultati pożittivi fil-prestazzjoni tat-tfal tagħhom.
Eżempji ta' Feedback Pożittiv għall-Għalliema mill-Ġenituri
L-għalliema tat-tifel/tifla tiegħek qed tagħmel biċċa xogħol tajba biex ittejjeb il-prestazzjoni tat-tifel/tifla tiegħek fl-iskola u int rajt riżultati tajbin u trid tgħid grazzi;
Feedback biex Nirringrazzja lill-Għalliem tat-Tibnek
#1. “Grazzi ħafna tal-isforz kollu tiegħek u l-ħin iddedikat biex tappoġġja lil ibni/binti fl-iskola. Ix-xogħol tajjeb tagħkom mhux meħud for granted u napprezzakom għall-impenn u l-paċenzja tagħkom biex tgħinu lil ibni”.
#2. “Urejna li int għalliem tal-għaġeb b’qalb tajba. Bil-kompetenza tiegħek fit-tagħlim, nafu li t-tifel tagħna jinsab f’idejn siguri u ninsabu ferħanin li inti l-għalliem ta’ uliedna”.
#3. “Grazzi talli għallimt lil binna/bintna. Bil-kompetenza tiegħek fit-tagħlim, iben/bintna sar tifel kunfidenti. Napprezzaw l-isforz tiegħek fl-iżvilupp tat-tfal tagħna”.
#4. “Nafu li int għalliem tajjeb li jieħu ħsieb kull tifel u tifla fil-klassi. Napprezzaw l-isforz u l-impenn tiegħek biex tiżviluppa l-ħiliet tat-tagħlim ta’ binna/bintna. Grazzi talli kont hemm għat-tifel tagħna u aħna onorati li jkollnakom bħala parti mill-komunità tagħna”.
#5. “Innutajna titjib kbir fil-ħiliet tan-numri u l-litteriżmu tat-tifel/tifla tagħna minn meta inti sirt għalliem/tagħha. Taħt il-kura tiegħek, it-tifel tagħna sar kunfidenti fih innifsu. Grazzi talli għen lil binna/bintna tiżviluppa l-kunfidenza biex issegwi miri akkademiċi futuri".
#6. “It-tifel/tifla tagħna rritornaw lura d-dar kuljum mill-iskola u jgħidulna stejjer dwarek u kif huwa pjaċevoli li tkun fil-klassi tiegħek. Grazzi talli kont parti mill-ferħ ta’ uliedna u talli tnissel l-imħabba għat-tagħlim f’ħajtu/tagħha.
#7. “Qatt ma ridna għalliem li jeduka lil uliedna biss. Ridna għalliem li jkun ta’ mogħdrija u li jista’ jgħin lil uliedna fil-klassi. Int urejtna li inti dak l-għalliem li nfittxu billi tgħin lil binna jibni l-kunfidenza u l-ħiliet soċjali tiegħu/tagħha”.
#8. “Innutajna li int persuna sabiħa biex titkellem u dejjem tidher fl-iskola. Ridna għalliem li jkun miftuħ għal diskussjonijiet importanti dwar l-iżvilupp ta’ binna/bintna u ninsab kuntent li int il-persuna t-tajba biex titkellem magħha. Grazzi tal-ħidma kbira tagħkom u kompli b’dan”.
Ukoll Aqra: Differenza Bejn Komunikazzjoni Interpersonali Vs Intrapersonali: Ċwievet Biex Tikkomunika
Eżempju ta' Feedback tal-Ġenituri għall-Iskejjel biex Juri l-Apprezzament
Urejnek eżempji ta’ feedback għall-għalliema mill-ġenituri. Minbarra li japprezzaw lill-għalliema għax-xogħol tajjeb tagħhom, il-ġenituri għandhom ukoll jgħidu “grazzi” lill-iskola.
Hawn huma ftit eżempji ta 'feedback tal-ġenituri għall-iskejjel;
#9. “Ninsab kuntenta li ibni/binti qed jattendi l-iskola tiegħek. Jien grat għall-isforzi u l-impenn li saru mill-membri tal-persunal. Huma grupp mill-isbaħ li kulħadd iħobb jaħdem miegħu u napprezzaw il-kura tagħhom lejn il-benesseri u l-benesseri tat-tfal tagħna”.
“It-tifel tagħna qed jitjieb fit-tagħlim u fil-ħiliet soċjali tiegħu/tagħha u nemmen li aħna mhux l-uniċi ġenituri li nitkellmu dwar dan ix-xogħol kbir. Grazzi".
#10. “Qed nuża din l-opportunità biex nesprimi l-gratitudni profonda tiegħi għax-xogħol eċċellenti li qed tagħmel. Ma tiegħek kwalitajiet ta ’tmexxija, inti ispirajt kemm lill-istaff kif ukoll lill-istudenti”.
“Nemmen li ġenituri oħra se jaqblu miegħi li qed tagħmel xogħol tajjeb mat-tfal tagħna. Grazzi, napprezzaw ix-xogħol tajjeb tagħkom u nħeġġukom iżżommu dan il-livell ta’ eċċellenza”.
#11. “Irrid nesprimi l-gratitudni profonda tiegħi lill-iskola għal dan ix-xogħol kbir. Int urejt lilna u lil ġenituri oħra li int espert f’dak li tagħmel. Grazzi talli tedukaw lit-tfal tagħna u għamilt impatt pożittiv f’ħajjithom”.
"Grazzi talli trabbi lit-tfal tagħna magħna u l-univers jippremjak għax-xogħol kbir tiegħek".
#12. “Iddeċidejt li nikteb din l-ittra jien biex nuri kemm jien grat. L-istaff tiegħek huwa tal-għaġeb u għenu lit-tifel/tifla tiegħi mill-ewwel jum li beda jattendi l-iskola tiegħek”.
“Rajna titjib kbir f’tagħna ħiliet tat-tagħlim tat-tfal. It-tifel tagħna sejjer aħjar kollox grazzi għalik u l-istaff tagħkom”.
#13. “Il-kliem ma jistax jiddeskrivi kemm jien grat għax-xogħol tajjeb inti u l-istaff tiegħek qed tagħmel. Iċ-ċentru l-ġdid tal-akkwist tal-ħiliet tejjeb il-ħiliet tat-tfal tagħna mhux biss fl-akkademiċi iżda fil-ħajja nnifisha”.
"L-intenzjonijiet tiegħek mhumiex biss li tedukaw lit-tfal iżda li tħejjihom u trawwemhom f'membri responsabbli tal-komunità".
#14. “Int u l-membri tal-istaff tiegħek urejna li int impenjat li tgħolli mexxejja globali u esperti f’diversi professjonijiet. Qed trabbi lil dawn it-tfal magħna u trid tgħid li int u l-istaff tagħkom qed tagħmlu xogħol sabiħ”.
"Bl-għarfien espert tiegħek, nafu li se tqajjem il-ġenerazzjoni li jmiss ta' irġiel u nisa onorevoli fin-negozju, ix-xjenza, id-divertiment, l-arti, eċċ."
#15. “Qatt ma kienet sorpriża meta r-rapporti qalu li kull student li ggradwa mill-iskola tiegħek assigura d-dħul tiegħu fil-quċċata Skejjel tal-Lega Ivy. Ma konniex nistennew rapport li jgħid "5% biss daħlu".
“Int u l-istaff tiegħek intom dedikati u jagħtu 100% kull darba. Grazzi għall-imħabba u l-kura li wrejtu lil dawn it-tfal. Int għamilt differenza f’ħajjithom u dan ma ninsew qatt”.
Ukoll Aqra: Kif tikteb Borża ta' Grazzi Ittra - Vidjow, Kampjuni u PDFs
Eżempji ta' Feedback għall-Għalliema mill-Ġenituri fi Tmiem l-Ewwel Ġimgħa tal-Klassi
Wara li t-tifel/tifla tiegħek iqatta' l-ewwel ġimgħa l-iskola, tista' taqsam il-feedback tiegħek mal-għalliem tiegħu/tagħha. Ħalli lill-għalliem ikun jaf kif tħossok wara l-ewwel ġimgħa. Ir-rispons tiegħek wara l-ewwel ġimgħa jista’ jgħin biex ittejjeb il-ħiliet tat-tagħlim tat-tifel/tifla tiegħek.
Hawn huma ftit eżempji ta’ feedback għall-għalliema mill-ġenituri wara l-ewwel ġimgħa tal-klassi.
#16. “Biex inkun onest, aħna dejjem imħassba kull meta t-tifel/tifla tagħna jiksbu għalliem ġdid. Urejtu li għandna inqas inkwiet f'dawk l-oqsma wara l-ewwel ġimgħa fl-iskola'.
“Aħna rilassati nafu li inti għalliem li tiffoka fuq il-ħolqien ta’ atmosfera li twassal u akkoljenti għal kull tifel u tifla. Grazzi talli ħloqt dan l-ambjent ta’ tagħlim akkoljenti għat-tifel tagħna.”
#17. “Konna eċċitati meta sirna nafu li int se tkun għalliem iben/bintna. Bir-riżultati pożittivi li rajna f’din l-ewwel ġimgħa, nemmnu li hemm ħafna aktar li tista’ tgħin lil uliedna tikseb”.
"Din l-ewwel ġimgħa kienet impressjonanti u nemmen li aktar affarijiet kbar għad iridu ġejjin".
#18. “Fil-bidu tas-sena t-tifel tagħna kien daqsxejn intimidat dwar l-iskola. Bil-kompetenza tiegħek, rajna riżultati pożittivi fl-ewwel ġimgħa u rridu ngħidu grazzi”.
“Aħna nħossuna sikuri u rilassati meta nkunu nafu li t-tifel tagħna jinsab taħt il-kura tiegħek u aħna nafdawk meta niġu biex noħolqu ambjent ta’ tagħlim akkoljenti għal kulħadd”.
#19. “L-intenzjonijiet tagħna kienu li nibagħtu nota ta’ apprezzament fi tmiem l-ewwel ġimgħa fl-iskola. It-tifel/tifla tagħna jħossuhom ssetiljati diġà mill-ewwel ġimgħa u nistgħu biss nimmaġinaw x’se toffri l-bqija tas-sena skolastika”.
Eżempji ta' Feedback ta' Kritika Kostruttiva għall-Għalliema
Il-ġenituri u l-għalliema għandhom ikunu qed jikkomunikaw, speċjalment meta ġenitur iħoss li t-tifel tiegħu jew tagħha għadu lura. F'każijiet bħal dawn, il-ġenituri għandhom jaqsmu l-feedback tagħhom mal-għalliema u hawn huma xi wħud mill-eżempji.
#20. “Ibni/binti reġgħet lura mill-iskola l-ġurnata l-oħra tħoss li ma kinitx appoġġjata fil-klassi. It-tifel tagħna qalilna dwar xi ħaġa li qed tiġri fil-klassi tiegħek u hu/hi ħassitha mnikket minħabba dan”.
“It-tifel/tifla tagħna lmentaw dwar dan fil-klassi tiegħek u aħna inkwetati għax l-ilmenti tiegħu/tagħha ġew injorati. Nafu li inti għalliem li huwa wkoll responsabbli għall-benessri ta’ tfal oħra fil-klassi tiegħek. Nifhmu li x-xogħol tiegħek huwa impenjattiv imma nixtiequ li tagħti kas lit-tfal tagħna u lit-tfal l-oħra fil-klassi”.
#21. “Napprezza jekk tadotta metodi ta’ tagħlim aktar diversi fil-klassi. Fl-opinjoni tiegħi, naħseb li għandu jkun hemm aktar attivitajiet interattivi fl-iskola biex jgħinu lit-tfal meta jħossuhom iddejjaq fil-klassi”.
#22. “Dan l-aħħar innutajna li ibni/binti m’għandhomx motivazzjoni. Naħsbu li tkun idea tajba li l-lezzjonijiet isiru aktar interessanti billi ngħinu lill-klassi b’dak li jsibu interessanti”.
#23. “Napprezzaw jekk taġġornana dwar il-progress ta’ uliedna fil-klassi.
#24. “Ibni jilmenta li jħossu megħlub minħabba l- numru ta 'homework mogħtija lilu. Napprezzaw jekk toħloq bilanċ bejn il-homework u attivitajiet oħra”.
#25. “Dan l-aħħar innutajna li binna jinsab bilqiegħda qrib tfal oħra li jidhru distratti fil-klassi. Għinna niksbu pożizzjoni ta’ bilqiegħda aħjar għal ibna biex intejbu l-ħiliet tat-tagħlim tiegħu.
Ukoll Aqra: 20 Programmi ta' Ċertifikat Online ta' 4 ġimgħat bl-ogħla ħlas
Feedback biex taqsam ma' Għalliema wara li tirċievi r-Rapport Card
Irċevejt ir-rapport card tat-tifel/tifla tiegħek, hemm bżonn li taqsam il-feedback tiegħek ma' għalliem.
Ejja nesploraw ftit eżempji ta' feedback li l-ġenituri jistgħu jaqsmu mal-għalliema;
#26. “Irridu nuru l-gratitudni tagħna għar-rapport card li mliet għal binna. Ninsabu impressjonati bir-riżultati tiegħu u rridu nirringrazzjawkom talli kont parti minn dan il-progress”.
#27. “Grazzi talli ħadt il-ħin biex tipprepara r-rapport card ta’ bintna. Napprezzaw l-isforz tiegħek bħala għalliem tagħha u nappoġġjawk b’kull mod li nistgħu biex niżguraw li bintna tkompli żżomm il-prestazzjoni tagħha”.
#28. "Hello għeżież, irridu nużaw din l-opportunità biex ngħidu grazzi kbir ħafna għar-rapport card u l-kummenti inkoraġġanti għal binna".
#29. “Grazzi tal-ħin li qattajt tikteb informazzjoni personalizzata fuq ir-rapport card ta’ binna. "Aħna napprezzawkom għall-ħin u l-isforz tiegħek biex nagħmlu lil binna student aħjar".
#30. “Grazzi għal kull mument li qattajt torganizza r-rapport card ta’ binti”.
konklużjoni
Huwa importanti li l-ġenituri u l-għalliema jinteraġixxu, peress li t-titjib tat-tifel/tifla tiegħek fl-iskola jiddependi minnu. Fejn it-tifel/tifla tiegħek għadu lura, għandek bżonn tiġbed l-attenzjoni tal-għalliem biex tgħin.
Il-qsim tal-feedback jgħin lill-ġenituri jikkomunikaw mal-għalliema u dawn huma wħud mill-eżempji minn fejn jagħżlu.
Rakkomandazzjonijiet
- Lista ta' Eżempji ta' Inġustizzja Soċjali (Għajnuniet għall-Istudenti)
- Kif Play Wordle fuq iPhone jew Android bħala App
- 100 Eżempji ta’ Normi Soċjali (Għajnuniet għall-Istudenti) 2024
- 15 L-Aqwa Impjiegi tas-Sajf għall-Għalliema: Kulma Trid Taf
- Ittra ta' Motivazzjoni Għal Eżempju ta' Applikazzjoni għal Xogħol 2024
Ħalli Irrispondi