Kokios mokymo strategijos, pavyzdžiai naudojami klasėje ir kokią teigiamą įtaką daro mokiniams ir studentams?
Mokymas yra viena iš profesijų, kurioms prireikus reikia taikyti naujus metodus, siekiant įtraukti ir padėti jauniems protams mokytis. Klasė atvira naujoms mokymo strategijoms, nesvarbu, ko mokiniams ar studentams reikia mokytis ir lavinti skaitymo, samprotavimo ar rašymo įgūdžius.
Mokytojai dažnai naudoja kelias mokymo strategijas, kad sudarytų pamokų planus, tinkančius skirtingų akademinių lygių mokiniams. Naudodami kelias mokymo strategijas mokiniai galės suprasti temą ir pagerinti savo mokymąsi.
Kas yra mokymo strategijos?
Mokymo strategijos arba mokymo strategijos reiškia metodus, kuriuos naudoja mokytojai, siekdami padėti savo mokiniams ar studentams mokymosi procese.
Siekdamas padėti mokiniams suprasti temą, mokytojas taikys konkrečią mokymo strategiją, tinkančią temai.
Mokymosi tikslams pasiekti ir įvairių tipų mokiniams palaikyti dažnai naudojamos kelios mokymo strategijos.
Pedagogai gali nuspręsti naudoti mokymo strategijas, skirtas besimokantiems anglų kalbos. Jie taip pat gali naudoti mokymo strategijas, tinkamas studentams su negalia arba studentams, turintiems ADHD, priklausomai nuo studentų poreikių.
Taip pat perskaitykite: Kas yra sociologinės sąvokos? (Patarimai studentams)
Mokymo klasėje strategijos ir pavyzdžiai
Štai keletas mokymo klasėje strategijų ir jų pavyzdžių.
Autentiškas mokymasis
Autentiškas mokymasis yra mokymo strategija, leidžianti mokiniams mokytis ir suprasti sąvokas realiame gyvenime.
Tokio tipo mokymo strategija leidžia mokiniams įgyti tiesioginės patirties mokantis užduotį. Užduotis padės mokiniams suprasti praktikos svarbą.
Šio tipo mokymo strategijos iššūkis yra tas, kad jį sunku nustatyti klasėje.
Pavyzdžiai
- Mokytojas mokiniams pateikia pokalbio užduotis, kurias turi atlikti klasės išvykoje į miestą.
- Mokiniai užduotį atlieka tyrinėdami miestą, fotografuodami, grožėdamiesi miesto kultūros paveldu, klausdami kelio ir pan.
- Dienos pabaigoje mokiniai susirenka pasikalbėti apie savo patirtį.
Atradimų mokymasis
Atradimų mokymasis yra mokymo strategija, pagal kurią mokiniams leidžiama tyrinėti išradingą aplinką, kad gautų teisingus atsakymus. Tai reikalauja, kad studentai patobulintų savo ankstesnes žinias naudodami išteklius, esančius naujai atrastoje aplinkoje.
Vienas iš atradimų mokymosi privalumų, kai mokiniai įgyja žinių patys ir jiems nenurodyta, ką daryti.
Nors dažni iššūkiai apima laiko suvartojimą ir išsiblaškymą, nes studentams suteikiamas laisvo laiko mokytis savarankiškai.
Pavyzdžiai
- Dėstytojas suteikia mokiniams tinkamus išteklius, kad jie galėtų mokytis ir atrasti naujų dalykų klasėje.
- Mokytojas pateikia pamokos tikslus klasėje (ty kas sunkesnis Vanduo ar Smėlis).
- Pamokos pabaigoje mokiniai susirenka pasikalbėti apie tai, ko išmoko.
Dideli lūkesčiai
Tai reiškia, kad reikia daugiau iš studentų, kad jie pagerintų savo akademinius rezultatus. Dideli lūkesčiai nereiškia, kad kiekvienas studentas turi atitikti reikalaujamą standartą, bet tikisi, kad kiekvienas studentas pagerins ankstesnius geriausius akademinius rezultatus.
To nauda yra užtikrinti, kad studentai ir toliau siektų akademinės kompetencijos gerindami savo pažymius.
Kai kurie iššūkiai yra tai, kad mokytojai turi būti labiau užjaučiantys savo mokinius.
Pavyzdžiai
- Dideli lūkesčiai yra skirti įvertinti ankstesnes studentų žinias, kad būtų galima nustatyti dabartinę jų raidos būklę.
- Tai verčia mokinius siekti daugiau, geresnių nei dabartiniai rezultatai.
Tėvų ir bendruomenės įsipareigojimas
Tėvų ir bendruomenės įsitraukimas apima santykių su mokiniais ir jų bendruomenėmis kūrimą suartinant abi šalis.
To pranašumas yra tas, kad tai leidžia studentams matyti save kaip savo bendruomenės narį. Tai leidžia mokiniams pažinti iškilius savo bendruomenės narius.
Saugumo problemos yra keletas iššūkių, nes mokytojai ir bendruomenės nariai taip pat turės užpildyti formas ir atlikti asmens patikrinimus.
Pavyzdžiai
- Pedagogas turi surasti bendruomenės narius, kurie noriai ateina į klasę.
- Bendruomenės nariai ir pedagogai susitiks pasikalbėti apie pamokas.
- Studentai turi galimybę įtraukti bendruomenės narius į fizinę diskusiją.
Taip pat perskaitykite: 12 eksperimentinio dizaino pavyzdžių (patarimai studentams)
Besąlygiškas teigiamas linkėjimas
Tai reiškia, kad instruktoriai nuolat ir besąlygiškai suvokia studentus kaip kompetentingus. Mokytojo pareiga – padrąsinti mokinius, kai jiems nesiseka, klysta ar elgiasi netinkamai.
Kai mokiniai sulaukia besąlygiško teigiamo įvertinimo, jie supranta, kad mokytojas pasitiki jų gebėjimu tobulėti, nepaisant dabartinių rezultatų.
Vienu iš iššūkių tebėra informuoti mokinius, kad netinkamas elgesys yra nepriimtinas.
Pavyzdžiai
- Žinau, kad šiandien prastai pasirodėte mokykloje, bet tikiuosi, kad rytoj ateisite į mokyklą ir pasirodysite geriau.
Modeliuotas mokymas
Modeliuojamas mokymas yra mokymo strategijos rūšis, kai mokytojas parodo mokiniams, kaip atliekama užduotis. Mokytojas parodo, kaip atliekama užduotis, suskaidydamas ją į mažesnius paprastus veiksmus.
Tai viena iš klasės mokymo strategijų, kurią mokytojas demonstruoja bendrais pavyzdžiais.
Mokytojas bus atsakingas ir taip pat kontroliuos, kai klasei pristatoma nauja idėja, kad mokiniai aiškiai suprastų ir laikytųsi saugos procedūrų prieš bandydami ją patys.
Užpildyti tarpus
Pagal šią paprastą mokymo strategiją studentai užpildo nepilną tekstą ir tai gali įvykti žodžiu arba raštu.
Užpildę spragas mokytojai gali lengvai pasiekti savo mokinių žinias. Tačiau ši mokymo strategija negali būti naudojama nuosekliai, nes mokiniai taip pat turi mokytis taikydami sudėtingus metodus.
Pavyzdžiai
- Popierinės ištraukos: istorijos, kuriose pašalinamos pagrindinės frazės. ty „Ar galite užbaigti šį sakinį? Pirmasis Izraelio karalius buvo……?
Mokymasis pagal kolegas (PAL)
Čia mokytojas leidžia mokiniams būti atsakingam už mokymosi aplinką patiems tyrinėti ir atrasti naujų dalykų.
Mokiniai gali aiškiai tarpusavyje paaiškinti sąvokas, nes jos yra tame pačiame lygyje.
Mokymasis bendraamžių pagalba visiškai skiriasi nuo mokinių, atsakingų už mokymą.
Pavyzdžiai
- Leiskite stipresniems mokiniams poruotis su silpnesniais. Leiskite stipresniems mokiniams parodyti savo žinias remiant silpnesnius mokinius.
Plakato pristatymas
Plakatinis pristatymas yra geresnis būdas parodyti sumanumą pamokos pabaigoje. Mokiniams turi būti pateikti rašikliai, spausdinimo medžiaga ir plakatai.
Plakatiniai pristatymai leidžia mokiniams praktikuoti demonstravimo įgūdžius ir taip pat yra būdas pristatyti žinias klasei.
Pavyzdžiai
- Leiskite mokiniams dirbti grupėse, kad įdomiai užfiksuotų savo žinias.
Dviejų minučių pristatymas
Dviejų minučių žodiniai pristatymai, tokie kaip plakatai, yra būdas mokiniams pamokos pabaigoje parodyti savo sumanumą.
Kiekvienas mokinys turės dvi minutes pristatyti savo žinias klasei pagal pasirinktą temą.
Pavyzdžiai
- Dviejų minučių pristatymo metodas turėtų būti naudojamas paskutinėje pamokoje ta tema.
- Leiskite mokiniams paruošti savo dviejų minučių pristatymus, pridėdami pastabas į delno korteles.
- Įsitikinkite, kad studentai turi pakankamai laiko treniruotis tarpusavyje. Be to, pateikite jiems instrukcijas, kaip užsirašyti papildomų užrašų ant delno kortelių.
Taip pat perskaitykite: 12 „Fluid Intelligence“ pavyzdžių (patarimai studentams)
De Bono 6 mąstymo skrybėlės
Ši mokymo strategija ragina mokinius pažvelgti į problemą iš skirtingų perspektyvų.
Šešios kepurės
- Balta skrybėlė – pateikite faktus.
- Geltona skrybėlė – tyrinėkite teigiamus dalykus.
- Juoda skrybėlė – tyrinėkite neigiamus dalykus.
- Raudona kepurė – išreikškite savo jausmus ir intuiciją.
- Žalia skrybėlė – būkite kūrybingi.
- Mėlyna skrybėlė – vadybininkas, užtikrinantis, kad visos kepurės būtų jų kelyje.
Pavyzdžiai
- Leiskite mokiniams kokybiškai praleisti laiką mąstydami, ką jie pasakytų šiuo klausimu iš kelių perspektyvų.
Demokratinis balsavimas
Ši mokymo strategija skatina mokinius klasėje, kai jie gali nuspręsti, kas vyksta jų klasėje.
Leiskite mokiniams balsuojant išreikšti savo nuomonę apie tai, kaip jie mokysis klasėje.
Ši mokymo strategija gali įgalinti mokinius, padėti jiems sukurti pasitikėjimą ir suteikti jiems nuosavybės jausmą klasėje.
Nežodiniai gestai
Mokytojai gali naudoti neverbalinius gestus, kad padėtų mokiniams mokytis klasėje. Tai galingas metodas, kurį galima naudoti net už klasės ribų.
Pavyzdžiai
- Patvirtinantis linktelėjimas gali nusiųsti mokiniui aiškią žinią, kad jo puikus darbas yra pripažintas.
- Bakstelėjus laikrodį bus rodomas laikas ir mokiniai taip pat primins, kad reikia atidžiai stebėti laiką.
Asociatyvus mokymasis
Asociatyvus mokymasis vyksta, kai mokiniui pristatomos kelios idėjos, kurios stiprina.
Pavyzdžiai
- Pedagogas pateikia mokiniams rimuotas poras, kad padėtų mokiniui susieti žodį su kitu.
Taip pat perskaitykite: 15 analitinio mąstymo pavyzdžių (patarimai mokiniams)
Kooperatyvinis mokymasis
Ši mokymo strategija apima galimybę studentams dirbti kartu. Tai atsitinka mažose grupėse, kur grupės sėkmė priklauso nuo studentų bendradarbiavimo siekiant bendro tikslo.
Privalumai apima destruktyvaus konkurencingumo klasėje sumažinimą.
Kai kurie iššūkiai yra priversti studentus dirbti kartu kaip grupėje.
Išvada
Mokymas yra viena iš profesijų, kurioms prireikus reikia taikyti naujus metodus, kad jie įsitrauktų ir padėtų jauniems žmonėms mokytis.
Klasė atvira naujoms mokymo strategijoms, nesvarbu, ko mokiniams ar studentams reikia mokytis ir lavinti skaitymo, samprotavimo ar rašymo įgūdžius.
Mokymo strategijos yra tinkami metodai, kuriuos mokytojai gali naudoti kurso medžiagai pristatyti ir mokiniams įgyti įvairių praktikos įgūdžių.
Rekomendacijos
- 10 kristalizuoto intelekto pavyzdžių (patarimai studentams)
- 10 socialinio neįgalumo kūrimo (patarimai studentams)
- Institucinio rasizmo pavyzdžiai (patarimai studentams)
- 10 prancūzų fizinių savybių ir bruožų
- Čekių ir likučių pavyzdžiai (patarimai studentams)
Nuorodos
- Malonus profesorius: 107 mokymo klasėje strategijų sąrašas (su pavyzdžiais)
- Study.com: Efektyvios mokymo strategijos
- Indeed.com: 15 efektyviausių mokymo strategijų
- KD Tanner – CBE – gyvybės mokslų švietimas, 2013 m.Struktūra svarbu: dvidešimt viena mokymo strategija, skirta skatinti mokinių įsitraukimą ir ugdyti lygybę klasėje
- KC Wise, JR Okey – Mokslo mokymo tyrimų žurnalas, 1983 m. Įvairių gamtos mokslų mokymo strategijų poveikio pasiekimams metaanalizė
Palikti atsakymą