Bármilyen tanulási környezetben, ahogyan a tengerben számtalan hal van, úgy különböző típusú tanulók is vannak. E különbségek felismerése és megértése mind a tanulók, mind a pedagógusok számára előnyös. Segít olyan környezet kialakításában, amely megfelel a különféle tanulási igényeknek.
A különböző típusú tanulókba való betekintés hozzájárul az oktatási intézmények hatékony működéséhez. Függetlenül attól, hogy az osztályterem virtuális vagy hagyományos, a jelenlévő tanulók típusának ismerete javíthatja az általános tanulási élményt a koncentrált és kényelmes légkör elősegítésével.
Fedezzük fel az osztálytermekben gyakran előforduló különféle tanulói profilokat. Ezáltal jobban fel tudunk készülni a jelenlévő tanulók sokféleségére és felkarolhatjuk őket, így az oktatási utazást élvezetesebbé és eredményesebbé tesszük minden érintett számára.
A tanulók típusai az osztálytermekben
1. Tanári kisállat
Minden osztályban gyakran van egy diák, aki a tanár kedvenceként tűnik ki, akit „tanár házi kedvencének” neveznek. Könnyen megtalálhatja őket az első sorokban ülve, és alig várják, hogy felkeltsék a tanár figyelmét. Úgy teszik észre magukat, hogy hangosan nevetnek a vicceken, és sok kérdést tesznek fel.
Amikor egy tanár háziállatával foglalkozik, fontos, hogy ne reagálja túl, és ne hívja őket folyamatosan. Ehelyett vegye fontolóra egy privát beszélgetést, hogy elismerje teljesítményét, és szükség esetén támogatást nyújtson. Ezeknek a diákoknak a jobb megismerése mindenki számára előnyös lehet. Általában szorgalmasak a feladataik elvégzésében, és tanulmányilag kiválóak.
A megértőbb megközelítés és a pozitív kapcsolat elősegítése révén mind a tanárok, mind a tanulók befogadóbb és támogatóbb osztálytermi környezetet teremthetnek.
2. Az energikus teljesítők
Egy energikus diákkal való találkozás hasonló lehet a tanár kedvencéhez. Ezek a diákok gyakran túlteljesítők, és jellemzően A típusú személyiséggel rendelkeznek. Az A típusú személyiség a jól teljesítő és versengő egyénekben általában megtalálható viselkedési formák összessége.
Az ehhez a személyiségtípushoz kapcsolódó tulajdonságok közé tartozik önuralom, magas motivációés több feladat egyidejű kezelésének képessége. A túlaktív tanulók gyakran számos társasági klubban vesznek részt és vesznek részt különféle tanórán kívüli tevékenységek.
Kulcsfontosságú annak megértése, hogy mi okoz igazán örömet egy túlaktív tanuló számára. Hasznos lehet, ha figyelmüket néhány dologra irányítják ahelyett, hogy megpróbálnának mindent elsajátítani. Ez a megközelítés segít az energiájuk hatékony csatornázásában, és elősegíti a kiegyensúlyozottabb és kielégítőbb tudományos és személyes tapasztalatszerzést.
Is Read: Független és függő változók: típusok és példák
3. Az atlétikai diákok
Egy egyetemi campuson előfordulhat, hogy egy helyi hírességgel – a sztársportolóval – osztozik egy osztályteremben. Ezek a diákok gyakran mélyen elhivatottak a sportáguk iránt, és kulcsfontosságú, hogy hangsúlyozzák az akadémiai tanulás jelentőségét a sportolási elfoglaltságaik mellett.
Az osztályteremben, tanuló-sportoló sokféle reakciót tapasztalhatnak társaitól, akik vagy csodálhatják őket, vagy vegyes érzéseik vannak velük kapcsolatban. Kulcsfontosságú az egyensúly megteremtése ezen interakciók érzelmi vonatkozásai között.
Létfontosságú, hogy a sportoló tanulókat ösztönözzük az oktatás értékének felismerésére, mivel a sportra való összpontosításuk néha háttérbe szoríthatja a tanulás fontosságát. A cél az, hogy segítsük őket abban, hogy értékeljék a sokoldalú oktatás előnyeit, még akkor is, ha kitűnnek választott sportolási tevékenységükben. Ennek az egyensúlynak az előmozdításával mind a sportoló diák, mind az osztálytársaik pozitív és támogató tanulmányi környezetet teremthetnek az egyetemen.
4. A szorgalmas diákok
Egyes tanulóknak könnyű jó jegyeket szerezniük, míg másoknak nagyon keményen kell dolgozniuk. Abból lehet megállapítani, hogy valaki keményen dolgozik, mennyi időt és energiát fektet a munkájába. Előfordulhat, hogy több időt töltenek azzal, hogy a tanárokkal beszéljenek az órán kívüli segítségért.
Ha nem kapják meg azt az osztályzatot, amit reméltek, miután mindent megtettek, akkor kevésbé érzik magukat motiváltnak. A tanároknak észre kell venniük ezeket a keményen dolgozókat, és dicsérniük kell őket az érdeklődésük fenntartására tett erőfeszítéseikért. Osztálytársként fontos átgondolnunk, hogyan támogathatjuk ezeket az elszánt tanulókat.
5. Az intellektuális kívülállók
Nem minden diák egyforma, és egyesek kissé kimaradva érezhetik magukat. Ez akkor fordul elő, ha egy diák valóban okos, de nem igazán passzol másokhoz. „Intellektuális kívülállóknak” hívjuk őket, mert rendkívül okosak, de ettől kissé magányosnak érzik magukat.
A tanárok segíthetnek ezeknek az intelligens diákoknak, hogy jobban befogadják magukat. Beszélgethetnek velük, és bátoríthatják őket, hogy csatlakozzanak tevékenységekhez más diákokkal, akik szintén szeretik az okos dolgokat. Ily módon ezek a diákok barátságot köthetnek másokkal, akiket ugyanazok a dolgok izgatnak.
Ezáltal a szuperokos tanulók nem érzik magukat kívülállónak, és elkezdhetik úgy érezni, hogy magukénak tartoznak. Azért válnak „bennfentesekké”, mert új barátaikkal ugyanazok az érdeklődési köreik és szenvedélyeik. Ez egy nagyszerű módja annak, hogy mindenki a csoport tagjának érezze magát!
6. Az osztálybohócok
Valószínűleg találkozott már osztálybohóccal – szeretik megnevettetni az embereket. Vicceket sütöttek, vagy mindenben megtalálják a humort. Érdekes módon a tanulmányok azt mutatják, hogy az osztály bohócai gyakran meglehetősen okosak, néha még a legokosabbak is az osztályban. Ez nem meglepő, mert a vicceskedés gyakran összefügg az okossággal.
Egyszerű lehet megérteni, hogy az osztálybohócok miért viselkednek úgy, ahogyan. Lehet, hogy humort használnak arra, hogy megbirkózzanak a nehéz helyzetekkel, kapcsolatot létesítsenek barátokkal, vagy hogy vezessenek és inspiráljanak másokat.
7. Elveszettnek tűnő diákok
Bármilyen tanulási környezetben a gondtalan és tanácstalan tanulók nehezen tudják tartani a lépést. Amikor egy diák tanácstalannak tűnik, kihívást jelenthet a pedagógusok és a társak számára, hogy kapcsolatba lépjenek velük, mivel úgy tűnhet, hogy elszakadnak egymástól, vagy elvesznek a saját gondolataikban. A tanácstalanság egyik mutatója az, amikor egy diák feltesz egy kérdést, amelyet már megválaszoltak.
Lehet, hogy ezek a tanulók az osztálytermen kívüli problémákkal is foglalkoznak, vagy egyszerűen elveszettnek érzik magukat az oktatási környezetben. Ha támogatni szeretné őket, szánjon egy percet az óra után, és vegyen részt egy beszélgetésben. Ha így tesz, felfedezheti, hogy van-e valami, amivel küszködnek, és segítséget ajánlhat.
A tanácstalan diákokkal való személyes kapcsolattartás jelentős változást hozhat abban, hogy eligazodjanak az oktatási útjukon.
8. A Nerdy Ones
A nerdek olyan emberek, akik nagyon szeretnek tanulni. Gyakran előnyben részesítik a könyveket és a számítógépeket, mint a sok baráttal való együttlétet. Vannak, akik ugratják a nerdeket, mert különböznek, de fontos, hogy kedvesek legyünk velük.
A nerdek örömüket lelik új tények és ötletek felfedezésében. Lehet, hogy nem ők a legnépszerűbb gyerekek az iskolában, de sok mindent kínálnak. Segíthetnek a házi feladatban, vagy remek dolgokat taníthatnak a tudományról és a technológiáról.
Fontos, hogy ügyeljen a nerdekre, és győződjön meg arról, hogy biztonságban és elfogadva érzik magukat. Ha azt látja, hogy valaki rosszindulatú egy nedvvel szemben, álljon ki mellette. Mindenki megérdemli, hogy kedvesen bánjanak vele, függetlenül attól, hogy mi érdekli.
Szóval, ünnepeljük a köztünk lévő nerdeket. Ők azok a diákok, akik nem mindig illenek be, de valami különlegeset hoznak az asztalra. Gondoskodjunk arról, hogy tudják, hogy megbecsülik és megbecsülik őket.
Is Read: A határok 7 típusa és azok beállítása
9. A Bullies
A zaklatók olyan tanulók, akik élvezik, hogy másokat rosszul érezzenek. Ez nem jó dolog, de néha a zaklatókat is zaklatták. Lehet, hogy korábban kevésbé érezték magukat fontosnak, vagy nehéz dolguk volt. Most zaklatással kezelik érzéseiket. Ahelyett, hogy megbüntenénk őket, fontos kitalálni, miért cselekszenek így, és segíteni nekik a változásban.
Az iskolai tanácsadó nagyon hasznos lehet abban, hogy megállítsa a zaklatókat, és gondolkodjon el azon, mit csinálnak. Ez nem csak a rossz viselkedés megállításáról szól; a valódi probléma megoldásáról van szó, ami azt okozza. Ezért az iskolában mindenkinek együtt kell dolgoznia, hogy szemmel tartsa a zaklatókat, és megtalálja a módját, hogyan segítsen nekik megváltozni.
10. Az osztályvezetők
Minden osztályteremben könnyen azonosíthat egy vezetőt, ha észrevesz valakit, aki nem fél a problémákkal való szembenézéstől és a dolgok elvégzésétől. A vezetők azok, akik összehozzák az embereket, és jó példát mutatnak az osztály többi tagjának.
Amikor csoportos projektekről van szó, a vezetők gyakran osztanak ki feladatokat, és átveszik az egész csoport teljes projektjének irányítását. Ők azok, akik feljebb lépnek, példát mutatnak, és gondoskodnak arról, hogy mindenki jól működjön együtt elérjék céljaikat.
Legyen szó az ingujj feltűréséről, hogy szembenézzenek a kihívásokkal, vagy társaikat egy projekten keresztül irányítsák, a diákvezetők döntő szerepet játszanak a pozitív és produktív tanulási környezet kialakításában.
11. A későn érkezők
Néhány diák rendszeresen későn érkezik az órára. Ezek a későn érkezők bárki lehet, nem csak egy bizonyos típusú diák. A probléma gyakran abban rejlik rossz időgazdálkodási készségek. Ha Ön tanár vagy diák, hasznos időgazdálkodási technikák megosztásával segíthet azoknak, akik küzdenek a pontossággal.
A későn érkezőknek általában nehézséget okoz az idő követése, ami állandó késéshez vezet. Támogatás és útmutatás segítségével azonban fejleszthetik időgazdálkodási készségeiket. A gyakorlati tippek és stratégiák felkínálása jelentős változást hozhat.
A pontosság ösztönzése mind az egyes tanulók, mind az osztály egésze számára előnyös. Az időgazdálkodási kihívások megoldásával szervezettebb és hatékonyabb tanulási környezetet teremtünk. Tehát, akár diáktárs, akár oktató, dolgozzunk együtt, hogy mindenki a legtöbbet hozza ki az idejéből.
Következtetés
Gondoljon az osztálytermekre, mint változatos közösségekre, amelyek mindegyike tele van különféle típusú tanulókkal. Minden tanuló a maga módján növeli az osztálytermi környezet élénkségét. Az oktatók és a tanulók egyaránt könnyen azonosíthatják az osztályteremben jelen lévő különböző típusú tanulókat.
Az adott típustól függetlenül mindig vannak módszerek az elkötelezettség és a motiváció fokozására. Még a kihívásokkal teli helyzetekben is léteznek stratégiák a kapcsolatteremtésre minden tanulóval. Minden típusú tanuló hoz valami különlegeset és értékes tanulási tapasztalatot.
Hagy egy Válaszol