Apa strategi pamulangan, conto sing digunakake ing kelas, lan apa pengaruh positif kanggo siswa lan siswa?
Pengajaran minangka salah sawijining profesi sing mbutuhake nglamar teknik anyar yen perlu kanggo melu lan mbantu wong enom sinau. Kelas mbukak kanggo strategi pamulangan anyar, apa wae sing dibutuhake siswa utawa siswa kanggo sinau lan ngembangake katrampilan maca, nalar, utawa nulis.
Guru asring nggunakake macem-macem strategi pamulangan kanggo ngembangake rencana pelajaran sing cocog kanggo siswa saka tingkat akademik sing beda. Nggunakake macem-macem strategi pamulangan bakal ngidini siswa ngerti topik kasebut lan nambah sinau.
Apa Strategi Pengajaran?
Strategi pamulangan utawa strategi instruksional nuduhake cara sing digunakake guru kanggo nyengkuyung siswa utawa siswa sajrone proses pamulangan.
Kanggo mbantu siswa mangerteni topik, guru bakal nggunakake strategi pamulangan tartamtu sing cocog karo topik kasebut.
Akeh strategi pamulangan asring digunakake kanggo nggayuh tujuan sinau lan ndhukung macem-macem jinis siswa.
Pendidik bisa mutusake nggunakake strategi pengajaran sing dirancang kanggo siswa basa Inggris. Dheweke uga bisa nggunakake strategi pamulangan sing cocog kanggo siswa sing ora duwe kabisan utawa siswa sing duwe ADHD gumantung saka kabutuhan siswa.
Uga Waca: Apa Konsep Sosiologis? (Tips kanggo Siswa)
Sastranegara lan Tuladha Pamulangan Kelas
Ing ngisor iki sawetara strategi piwulangan kelas lan contone.
Sinau Otentik
Pembelajaran otentik minangka strategi pamulangan sing ngidini siswa sinau lan ngerti konsep ing urip nyata.
Strategi pamulangan jinis iki ngidini siswa entuk pengalaman langsung kanthi sinau tugas. Nggawe tugas bakal mbantu siswa ngerti pentinge praktik.
Tantangan karo jinis strategi pamulangan iki yaiku angel diatur ing kelas.
conto
- Pendidik ESL nyedhiyakake tugas obrolan kanggo siswa kanggo ngrampungake ing lapangan kelas menyang kutha.
- Para siswa ngrampungake tugas kanthi njelajah kutha, njupuk gambar, ngurmati warisan budaya kutha, takon arah, lsp.
- Ing pungkasan dina, para siswa padha kumpul kanggo nyritakake pengalamane.
Discovery Learning
Discovery learning minangka strategi pamulangan ing ngendi para siswa diidini njelajah lingkungan sing akeh akal kanggo jawaban sing bener. Iki mbutuhake siswa nambah kawruh sadurunge kanthi sumber daya sing kasedhiya ing lingkungan sing anyar.
Siswa angsal kawruh piyambak lan ora didhawuhi apa sing kudu ditindakake minangka salah sawijining mupangat saka discovery learning.
Sanajan tantangan umum kalebu konsumsi wektu lan gangguan amarga siswa diwenehi wektu luang kanggo sinau dhewe.
conto
- Instruktur nyedhiyakake sumber daya sing cocog kanggo siswa sinau lan nemokake perkara anyar kanggo awake dhewe ing kelas.
- Guru menehi tujuan pelajaran ing kelas (yaiku banyu utawa pasir sing luwih abot).
- Ing pungkasan kelas, siswa ngumpul kanggo ngobrol babagan apa sing wis dipelajari.
Pangarep-arep sing dhuwur
Iki kalebu nuntut luwih akeh saka siswa kanggo ningkatake prestasi akademik. Pangarep-arep sing dhuwur ora ateges saben siswa kudu nyukupi standar sing dibutuhake, nanging ngarepake saben siswa bisa ningkatake kinerja akademik sing paling apik sadurunge.
Paedah kasebut yaiku kanggo mesthekake yen siswa terus ngupayakake keunggulan akademik kanthi ningkatake nilai.
Sawetara tantangan yaiku guru kudu luwih welas asih marang siswa.
conto
- Pangarep-arep dhuwur dirancang kanggo ngukur kawruh sadurunge siswa kanggo nemtokake kahanan pembangunan saiki.
- Iku ndadekake siswa ngarahake kanggo entuk luwih akeh, luwih apik tinimbang kinerja saiki.
Keterlibatan Orang Tua dan Masyarakat
Keterlibatan wong tuwa lan komunitas kalebu mbangun hubungan karo siswa lan komunitas kanthi nggabungake loro pihak.
Keuntungan saka iki yaiku ngidini siswa ndeleng awake dhewe minangka anggota komunitas. Iki ngidini siswa ngerti anggota komunitas sing misuwur.
Masalah safety minangka sawetara tantangan amarga guru lan anggota komunitas kudu ngisi formulir lan mriksa latar mburi uga.
conto
- Pendidik kudu golek anggota masyarakat sing sregep teka ing kelas.
- Warga masyarakat lan pendidik bakal ketemu kanggo ngobrol babagan pelajaran.
- Siswa entuk kesempatan kanggo melu anggota komunitas ing diskusi fisik.
Uga Waca: 12 Tuladha Desain Eksperimen (Tips kanggo Siswa)
Kondisi Positif Tanpa Kondisi
Iki kalebu instruktur kanthi konsisten lan tanpa syarat nganggep siswa dadi kompeten. Tanggung jawab guru yaiku nyengkuyung siswa nalika gagal, nindakake kesalahan, utawa tumindak salah.
Nalika siswa nampa gati positif tanpa syarat, padha ngerti yen guru dipercaya kemampuan kanggo nambah sanajan kinerja saiki.
Supaya siswa ngerti yen prilaku sing ora cocog ora bisa ditampa tetep dadi salah sawijining tantangan.
conto
- Aku ngerti prestasimu ora apik ing sekolah dina iki, nanging aku ngarepake sampeyan bakal teka ing sekolah sesuk lan luwih apik.
Model Pengajaran
Piwulangan sing dimodelake yaiku jinis strategi pamulangan sing guru nuduhake siswa carane tugas rampung. Guru nduduhake carane tugas rampung kanthi dipérang dadi langkah-langkah prasaja sing luwih cilik.
Iki minangka salah sawijining strategi piwulangan kelas ing ngendi guru nuduhake kanthi conto umum.
Guru bakal dadi tanggung jawab lan uga njaga kontrol nalika ide anyar dienalake ing kelas kanggo mesthekake siswa ngerti lan ngetutake prosedur safety sadurunge nyoba dhewe.
Isi kesenjangan
Strategi pamulangan prasaja iki kalebu siswa ngisi teks sing ora lengkap lan bisa ditindakake kanthi lisan utawa tulisan.
Isi longkangan ngidini guru ngakses kawruh siswa kanthi gampang. Nanging, strategi pamulangan iki ora bisa digunakake kanthi konsisten amarga siswa uga kudu sinau liwat metode sing tantangan.
conto
- Bagean cloze kertas: crita ing ngendi frasa kunci dibusak. ie 'Apa sampeyan bisa ngrampungake ukara iki? Raja Israel sing sepisanan yaiku ……?
Peer Assisted Learning (PAL)
Ing kene guru ngidini siswa dadi tanggung jawab kanggo lingkungan sinau kanggo njelajah lan nemokake prekara anyar dhewe.
Siswa bisa nerangake kanthi jelas konsep-konsep ing antarane dheweke amarga padha ing tingkat sing padha.
Peer-assisted learning beda banget karo siswa sing tanggung jawab kanggo mulang.
conto
- Ngidini siswa sing kuwat dipasangake karo siswa sing luwih lemah. Ngidini siswa sing kuwat nuduhake kawruh kanthi ndhukung siswa sing luwih lemah.
Presentasi Poster
Presentasi poster minangka cara sing luwih apik kanggo nuduhake intelijen ing pungkasan pelajaran. Pena, bahan cetak lan poster kudu kasedhiya kanggo para siswa.
Presentasi poster ngidini siswa nglatih katrampilan demonstrasi lan uga minangka cara kanggo menehi kawruh menyang kelas.
conto
- Ngidini siswa nggarap klompok kanggo nyathet kawruh kanthi cara sing nyenengake.
Presentasi rong Menit
Presentasi lisan rong menit kayata poster minangka cara kanggo ngidini siswa nuduhake kapinteran ing pungkasan pelajaran.
Saben siswa bakal diwenehi rong menit kanggo nyedhiyakake kawruh ing kelas adhedhasar topik sing dipilih.
conto
- Metode presentasi rong menit kudu digunakake kanggo pelajaran pungkasan babagan topik.
- Ayo siswa nyiapake presentasi rong menit kanthi nambahake cathetan ing kertu palem.
- Priksa manawa siswa duwe cukup wektu kanggo latihan ing antarane awake dhewe. Uga, wenehi instruksi babagan carane njupuk cathetan ekstra ing kertu palem.
Uga Waca: 12 Conto Fluid Intelligence (Tips kanggo Siswa)
6 Topi Pikir De Bono
Strategi pamulangan iki njaluk siswa ndeleng masalah saka sudut pandang sing beda.
The Enem Topi
- Topi Putih - nyedhiyakake kanyatan.
- Topi Kuning- njelajah positif.
- Black Hat- njelajah negatif.
- Red Hat- nuduhake perasaan lan intuisi sampeyan.
- Topi Ijo- dadi kreatif.
- Topi Biru - manajer sing njamin kabeh topi ana ing jalure.
conto
- Ngidini siswa nglampahi wektu sing berkualitas kanggo brainstorming apa sing bakal diomongake babagan masalah kasebut saka macem-macem perspektif.
Vote Demokrat
Strategi pamulangan iki cenderung nguatake siswa ing kelas amarga bisa mutusake apa sing kedadeyan ing kelas.
Ngidini siswa nyritakake pendapat babagan carane sinau ing kelas liwat swara.
Strategi pamulangan iki bisa nguatake siswa, mbantu dheweke mbangun kapercayan, lan menehi rasa kepemilikan ing kelas.
Gerakan Non-Verbal
Guru bisa nggunakake gerakan non-verbal kanggo mbantu siswa sinau ing kelas. Iki minangka cara sing kuat sing bisa digunakake sanajan ing njaba kelas.
conto
- Nods persetujuan bisa ngirim pesen sing jelas marang siswa yen karya sing apik banget diakoni.
- Nunyuk jam tangan bakal nuduhake wektu lan uga ngelingake siswa supaya nggatekake wektu.
Pembelajaran Asosiatif
Pembelajaran asosiatif dumadi nalika akeh gagasan diwènèhaké marang siswa sing nguatake.
conto
- Pendidik menehi siswa pasangan rima ing liyane kanggo mbantu siswa nggandhengake tembung karo liyane.
Uga Waca: 15 Tuladha Pamikiran Analitis (Tips kanggo Siswa)
Pembelajaran Kooperatif
Strategi pamulangan iki kalebu ngidini siswa bisa bebarengan. Iki kedadeyan ing kelompok cilik sing sukses kelompok kasebut gumantung saka kerjasama siswa kanggo nggayuh tujuan sing padha.
Keuntungan kalebu nyuda daya saing destruktif ing kelas.
Sawetara tantangan yaiku nggawe siswa bisa kerja bareng minangka klompok.
kesimpulan
Pengajaran minangka salah sawijining profesi sing mbutuhake nglamar teknik anyar yen perlu kanggo melu lan mbantu wong enom sinau.
Kelas mbukak kanggo strategi pamulangan anyar, apa wae sing dibutuhake siswa utawa siswa kanggo sinau lan ngembangake katrampilan maca, nalar, utawa nulis.
Strategi pamulangan minangka cara sing cocog sing bisa digunakake guru kanggo ngirim materi kursus lan melu siswa ing katrampilan latihan sing beda.
Rekomendasi
- 10 Conto Kecerdasan Crystallized (Tips kanggo Siswa)
- 10 Konstruksi Sosial Cacat (Tips kanggo Siswa)
- Conto Rasisme Institusional (Tips kanggo Siswa)
- 10 Karakteristik Fisik lan Sipat Wong Prancis
- Conto Priksa lan Keseimbangan (Tips kanggo Siswa)
Cathetan Suku
- HeplfulProfesor: Dhaptar 107 Strategi Piwulangan Kelas (Kanthi Tuladha)
- Study.com: Strategi Piwulangan Efektif
- Indeed.com: 15 saka Strategi Piwulangan Paling Efektif
- KD Tanner – CBE—Life Sciences Education, 2013 –Masalah struktur: rong puluh siji strategi pamulangan kanggo ningkatake keterlibatan siswa lan ngembangake kesetaraan kelas
- KC Wise, JR Okey - Journal of Research in Science Teaching, 1983- Meta-analisis efek saka macem-macem strategi pengajaran ilmu ing prestasi
Ninggalake a Reply