Бигӯед, ки шумо дар бораи системаи ҳозираи мактаби давлатӣ чӣ мехоҳед, аммо як далели оддиро инкор кардан мумкин нест. Иёлоти Муттаҳида баъзе аз беҳтарин ақлҳои ҷаҳонро ба вуҷуд овардааст. Дар бораи маорифи республика эродхои хакконй бисьёранд. Бо вуҷуди ин, инчунин лозим аст, ки ҳар лаҳза таваққуф кунем ва дар бораи он ки мо то чӣ андоза пеш рафтаем, андеша кунем.
Чунин мулоҳиза метавонад барои пешгирӣ кардани хатогиҳои ба осонӣ пешгирӣшаванда ва эътироф кардани равишҳое, ки муваффақияти бузург доранд, кӯмак кунад. Дар ин мақола мо таҳқиқ хоҳем кард таърихи маориф дар Амрико.
Аз мактабҳои давраи мустамликавӣ то системаи муосири илм, технология, муҳандисӣ ва математика (STEM) ҳоло мо дорем. Таърихи зиёдеро фаро гирифтан лозим аст, аммо мо мухтасар ба ҳар як давраи муҳим ва тағйироти муҳими он дар соҳаи маориф назар хоҳем кард.
Давраи мустамликавӣ (асрҳои 17-18)
Сифати таълим дар замони сенздаҳ колония дар беҳтарин ҳолат шубҳанок буд. Дар навбати аввал муаллимони ихтисоснок кам буданд. Эдвард Джанак, профессори Донишгоҳи Толедо, дар ин муддат таълимро ҳамчун "як кӯшиши тиҷоратӣ" тавсиф кард. Ҳар касе метавонад аломате гузошта, ба таълим додан оғоз кунад.
Бо вуҷуди ин, маориф оҳиста-оҳиста тағйир ёфт. Дар соли 1642 Қонун дар бораи иштироки маҷбурии Массачусетс қабул карда шуд. Тибқи он, раиси ҳар хона масъул буд, ки кӯдакон дар зери сақфашон ба китобхонӣ, дин ва қонун дастур бидиҳанд. Дар ин давра маориф низ буд бо дин алокаи зич дорад. Қобилияти хондани Библия барои пуританҳо авлавияти баланд буд.
Оҳиста-оҳиста таваҷҷуҳи маориф низ ба сӯи он дароз шуд тарбияи бачагон дар касбу хунар ба воситаи шогирдй. Ҷазои ҷисмонӣ маъмул буд ва дар асри 20 ҳамчун усули интизомӣ ҳамчун меъёр боқӣ мемонад.
Ҷолиб он аст, ки дар ин давра якчанд коллеҷҳое, ки мо имрӯз медонем, таъсис дода шуданд. Коллеҷи нав, ки соли 1636 таъсис ёфтааст, ҳамчунон маълум хоҳад шуд Ҳарвард. Ба ҳамин монанд, Коллеҷи Мактаби, ки соли 1701 таъсис ёфтааст, минбаъд ҳамчун Йел маълум хоҳад шуд. Дар ин давра коллеҷҳои дигар ба монанди Принстон, Колумбия, Пенн ва Дартмут низ таваллуд шудаанд.
Ҳамчунин хонед: 10 Стипендия барои одамони айнакдор
Инқилоби Амрико ва дидгоҳи падарони асосгузор (охири асри 18)
Мактабҳо дар ин давра аз диди падарони асосгузор таъсири зиёд доштанд. Масалан, Томас Ҷефферсон мехост, ки ҳама кӯдакон ҳадди аққал се сол ба таҳсил дастрас бошанд. Ин таълим ба омӯзиши онҳо дар хондан, навиштан ва арифметика равона карда мешавад.
Тибқи гуфтаҳои Роҳ ба Ҷанги шаҳрвандӣ, Ҷефферсон мехост, ки ба таҳсил дуҷониба равад. Яке махсус барои мехнаткашон ва дигаре барои донишмандон. Онҳое, ки ваъда доданд, омӯзиши минбаъда мегиранд. Ин метавонад ба ҳассосиятҳои муосир каме тафриқаовар ба назар расад, аммо он дар заминаи аввали Амрико маъно дошт.
Ҷефферсон умедвор буд, ки равиши дузинагии ӯ ба таҳсилот ба эҷоди пешвоёни ояндаи кишвар кӯмак хоҳад кард.
Ба ҳамин монанд, Бенҷамин Раш, падари дигари асосгузор, боварӣ дошт, ки ҳадафи таълим эҷод кардани шаҳрвандони ҳамаҷониба аст, на олимон.
Ин идеалҳо бо назардошти захираҳои маҳдуди замон ва зарурати рушди босуръати кишвар пас аз истиқлолият маънӣ доштанд.
Таҷрибаи воқеии донишҷӯён на ба рушди тафаккур ва фаҳмиши интиқодӣ бештар ба хотираи ёддошт ва таваҷҷӯҳ вобаста буд. Бо вуҷуди ин, бо гузашти солҳо, як қатор ислоҳот ба амал омаданд, ки тавассути онҳо системаҳои нав ҷорӣ карда шуданд.
Инҳо системаи Pestalozzian (ки зидди пармакунӣ ва ёддошт буд) ва системаи Ланкастрӣ (ки консепсияи мониторҳои донишҷӯиро ҷорӣ кардааст) дохил шуданд.
Давраи Бэйби Бумер (миёнаҳои асри 20)
Дар давоми солҳои 1950 ва 1960, Амрико афзоиши босуръати аҳолиро аз сар гузаронидааст. Ҷанги Дуюми Ҷаҳонӣ чанде пеш ба охир нарасид ва ба мактаб фаро гирифта шуд зиёда аз 30% зиёд шуд. Амрико омода набуд, ки афзоиши дар натиҷа ба вуҷудомадаро ҳал кунад донишҷӯён, ва муддате хам мактабхо ва хам муаллимонро ба гуш мерасид.
Ҷазои ҷисмонӣ аксар вақт истифода мешуд, зеро барои муаллимон дар зери назорат нигоҳ доштани синфхонаҳои дорои шумораи зиёди донишҷӯён душвор буд.
Дар робита ба таълим, марҳилае буд, ки барномаи таълимӣ кӯшиш мекард, ки ба таълими прогрессивӣ ва ҳамаҷониба диққат диҳад. Ин дар атрофи кӯшиши ҳавасманд кардани рушди ҷисмонӣ, рӯҳӣ ва эмотсионалӣ буд. Дарсҳои фалсафа маъмултар шуданд, дар ҳоле ки илмҳои сахтгир ҷои қафоро ишғол карданд.
Бо вуҷуди ин, ҳамаи ин дар соли 1957, вақте ки амрикоиҳо шоҳиди парвози бомуваффақияти моҳвораи "Спутник"-и шӯравӣ шуданд. Бисёриҳо тарсиданд, ки Амрико аз ҷиҳати технологӣ аз ҷониби Шӯравӣ пеш гузаштааст.
Ҳамин тариқ, рақси кӯтоҳ бо таҳсилоти ҳамаҷониба ба танаффус рафт. Ҷанги сарди дарпешистода кафолат медиҳад, ки системаи маорифи Амрико ба ҷалби олимон ва муҳандисон барои рақобат бо Шӯравӣ тамаркуз кунад.
Ҳамчунин хонед: 20 Беҳтарин намунаҳои фарҳанг (Маслиҳат барои донишҷӯён)
Таълими муосири ба STEM нигаронидашуда (Имрӯз)
Пас аз он ки Амрико дар ҷанги сард пирӯз шуд ва ягона абарқудрати ҷаҳон шуд, маориф дар кишвар дигаргуниро аз сар гузаронд. Ҳоло захираҳо ба қадри кофӣ фаровон буданд, ки аксари амрикоиҳо ба мактабҳои ройгони давлатӣ дастрасӣ доштанд ва ҳатто метавонистанд мактабҳои хусусии пулакӣ интихоб кунанд.
Ба ҷои он ки ба барномаи таълимии марказонидашудаи миллӣ равед, ҳар як давлат барномаи таълимӣ ва дастурҳои худро дошт. Бо вуҷуди ин, солҳои 2010-ум ҷорӣ кардани "Стандартҳои асосии давлатӣ" -ро диданд. Ин саъй буд, ки таҳсилот дар иёлотҳои мухталиф стандартитар шавад.
Бо вуҷуди ин, Common Core бидуни баҳс набуд ва дар бораи система якчанд танқидҳо мавҷуданд, ки нуқтаҳои дурустро ба вуҷуд меоранд. Дар вактхои охир баъзе штатхо тарки системаро интихоб карданд. Ба инхо дохил мешаванд Индиана, Оклахома, Аризона, Луизиана ва Вирҷинияи Ғарбӣ.
Имрӯз амрикоиҳо дар робита ба интихоби мактаб имконоти бештар доранд. Дастгирии махсуси таълимӣ вуҷуд дорад ва ҳамгироии технология ба таҳсилот инноватсия ва рушди зиёдеро ба вуҷуд овард.
Таваҷҷӯҳ ба STEM ҳеҷ гоҳ ин қадар зиёд набуд ва дар барномаҳои таълимии бисёре аз мактабҳо таъкид шудааст. Инчунин шумораи афзояндаи мактабҳои ба STEM нигаронидашуда мавҷуданд, ки ҳадафи омода кардани донишҷӯён барои таҳсилоти олӣ ва мансаб дар соҳаҳои STEM мебошанд.
Бо афзоиши AI ва марҳилаҳои аввали таҳқиқи бештари кайҳон, аҳамияти технология, аэронавтикаи кайҳонӣ ва астрономия дар солҳои оянда эҳтимол афзоиш ёбад. Бо итминон метавон гуфт, ки тамаркуз ба STEM танҳо аз ин ҷо қавитар мешавад.
Ҳамчунин хонед: Театри юнонӣ - 7 далелҳои муфид барои донишҷӯён
хулоса
Бале, барои такмил додани системаи маориф хамеша чой мавчуд аст. Мо ҳамеша метавонем ба стандартҳо ва сифати баландтар ноил шавем. Баъзан чунин ба назар мерасад, ки мо дар гузашта ба хатогиҳои зиёд роҳ додаем.
Аммо, вақте ки мо ба таърихи таҳсилот дар Амрико нигоҳ мекунем, муҳим аст, ки контексти таърихиро дар хотир нигоҳ дорем. Бисёре аз интихобҳое, ки имрӯз мантиқӣ ба назар намерасанд, дар он замонҳо зарурӣ буданд.
Пас аз даҳсолаҳо, мо метавонем ба таҳсилоти ҳозираи худ, ки ба STEM нигаронида шудааст, баргардем ва камбудиҳоеро кашф кунем, ки мо ҳоло пай намебарем. Пас боз, чунин аст табиати паси сар.
Дин ва мазҳаб