ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಹಲವಾರು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಂದು ವಿಷಯವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.
ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಾದವಿವಾದ ನಡೆದಾಗ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮೊದಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಹಲವಾರು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಇದ್ದವು ಆದರೆ ಜರ್ಮನ್ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮಿಲಿಯನ್ ವುಂಡ್ಟ್ 1897 ರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ತೆರೆದ ಮೊದಲ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ.
ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ವುಂಡ್ಟ್ ತನ್ನ ಕೃತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಇಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾಪಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ. ಇಂದು ನಾವು ರಚನಾತ್ಮಕತೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಮೊದಲ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸಹ ವುಂಟ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.
ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದೇ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇಂದು ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಥಾಟ್ ಎಂದರೇನು?
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅವರ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಆಚರಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಇದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.
ಇದನ್ನೂ ಓದಿ: ವಿಶ್ವದ 15 ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಶಾಲೆಗಳು
ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಶಾಲೆಗಳು
ಆರು ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸೋಣ.
ರಚನಾತ್ಮಕತೆ
ರಚನಾತ್ಮಕತೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ.
Valentinasolci.medium.com ಪ್ರಕಾರ, ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ವುಂಡ್ಟ್, ಈ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರೆಡಿಟ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು.
ವುಂಟ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಬಿ. ಟಿಚೆನರ್ ಕೂಡ ಪ್ರಮುಖ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ.
ಮೊದಲ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಮನಸ್ಸು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ರಚನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹೊಸ ನಂಬಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಇದು ಹೊಂದಿದೆ.
ಚಿಂತನೆಯ ಮೊದಲ ಶಾಲೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ರಚನಾತ್ಮಕತೆಯು ಮಾನವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯು ಹಲವಾರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಜಾಗೃತ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ಸುಕರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದೆ.
ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮಿಲಿಯನ್ ವುಂಡ್ಟ್ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅನನ್ಯವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸಿದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದರು. ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವರ ವಿಧಾನವು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಾಗಿತ್ತು.
ಆತ್ಮಾವಲೋಕನವು ನಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.
ಅನೇಕ ವಿಮರ್ಶಕರು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನವನ್ನು ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಈ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ಇಬ್ಬರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಅಪರೂಪ.
ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ
ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ವಿಲಿಯಂ ಜೇಮ್ಸ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯ ವಿದ್ವಾಂಸರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವಿಲಿಯಂ ಜೇಮ್ಸ್ ಒಬ್ಬ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.
ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಮತ್ತು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಬದಲು ಮಾನವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಂಬಿದ್ದರು.
ಈ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯು ಮನಸ್ಸು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯನಿರತರು ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಂತೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರು ಅದನ್ನು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ನಂತೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅದನ್ನು ಅನನ್ಯವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಇದು ರೂಪಾಂತರ, ಪ್ರೇರಣೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.
ಕಾರ್ಯನಿರತರು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನವನ್ನು ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು.
ಇದನ್ನೂ ಓದಿ: ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 10 ಸೈಕಾಲಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನಗಳು
ನಡವಳಿಕೆ
20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, ನಡವಳಿಕೆಯು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಮೀರಿಸಿ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಬಲ ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು.
ನಡವಳಿಕೆಯು ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ 1950 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ. ಇದು ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ.
ನಡವಳಿಕೆಯು ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜಾನ್ ಬಿ. ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು.
ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾ, ಸಹ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ B.F. ಸ್ಕಿನ್ನರ್ ಅವರು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ವರ್ತನೆಯವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು.
ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಕಾರಣಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಕಿನ್ನರ್ ಉತ್ತೇಜಿಸಿದರು.
ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ಹೆಚ್ಚು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಲು ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯ ವಿಮರ್ಶಕರು ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.
ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ
ವಿವಿಧ ನಿಯಮಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಘಟನಾ ತತ್ವಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥೈಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು ಅನನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ಇವುಗಳು ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಬದಲು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಂಬಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು. ಈ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಜನಪ್ರಿಯ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ "ಇಡೀ ಅದರ ಭಾಗಗಳ ಮೊತ್ತಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ".
ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ವರ್ತೈಮರ್, ಕರ್ಟ್ ಕೊಫ್ಕಾ ಮತ್ತು ವುಲ್ಫ್ಗ್ಯಾಂಗ್ ಕೊಹ್ಲರ್ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ.
ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅದನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಬದಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಭವವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಭ್ರಮೆಯು ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಚಿಂತನೆಯ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.
ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈಕಾಲಜಿ
ನಾವು ಇನ್ನೂ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಶಾಲೆಗಳ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸೋಣ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಎಂದರೇನು?
ಜನರು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಾನವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಶಾಖೆಯಾಗಿದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಈ ಶಾಖೆಯು ನರವಿಜ್ಞಾನ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅರಿವಿನ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶಾಲ ವಿಷಯದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.
ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಹಲವಾರು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಸಿದ್ಧಾಂತವೆಂದರೆ ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಅವರ "ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತ" ದ ಪ್ರಬಂಧ.
ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅನೇಕ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಇದನ್ನೂ ಓದಿ: ಸೈಕಾಲಜಿ 15 ಗಾಗಿ ಫ್ಲೋರಿಡಾದಲ್ಲಿ 2024 ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಾಲೆಗಳು
ಹ್ಯೂಮನಿಸ್ಟಿಕ್ ಸೈಕಾಲಜಿ
ಮಾನವೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ಇದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಇತರ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವತಂತ್ರ ಇಚ್ಛೆ, ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ ಕಾರ್ಲ್ ರೋಜರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅಬ್ರಹಾಂ ಮಾಸ್ಲೋ ಇಬ್ಬರು ಪ್ರಮುಖ ಮಾನವತಾವಾದಿ ಚಿಂತಕರು.
ಕಾರ್ಲ್ ರೋಜರ್ಸ್ ಮಾನವತಾವಾದಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಅವರು ನಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಶಕ್ತಿಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅಬ್ರಹಾಂ ಮಾಸ್ಲೋ ತನ್ನ "ಹೈರಾರ್ಕಿ ಆಫ್ ನೀಡ್ಸ್" ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಈ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಳನೋಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಈ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಸರಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮಾನವೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.
ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಆನಂದವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಮಾನವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬೇರುಗಳಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸಿಗ್ಮಂಡ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಈ ಆನಂದವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ತಾಯಿಯ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರ ನೀಡುವ ಕ್ರಿಯೆ.
ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ನಂಬಿದ್ದಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಹಂ, ಜಾಹೀರಾತು ಮತ್ತು ಸೂಪರ್ಇಗೋ ಸೇರಿವೆ.
ಸಿಗ್ಮಂಡ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಅವರ ಮಗಳು ಅನ್ನಾ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಸಹ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಕರಾಗಿದ್ದರು, ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ಸೈಕೋಡೈನಾಮಿಕ್ ಚಿಂತಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅನ್ನಾ ಫ್ರಾಯ್ಡ್, ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಲ್ ಜಂಗ್ ಪ್ರಮುಖ ಸೈಕೋಡೈನಾಮಿಕ್ ಚಿಂತಕರಲ್ಲಿ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ.
ಪದೇ ಪದೇ ಕೇಳಲಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ಕೇಳಲಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆ ಎಂದರೇನು?
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯ ಅರ್ಥವೇನು?
ಇದನ್ನೂ ಓದಿ: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯ: ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?
ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆ ಯಾವುದು?
ಹಲವಾರು ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಗಳಿವೆ ಆದರೆ ಮೊದಲಿನವು ರಚನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಮೊದಲ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆರು ಪ್ರಮುಖ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಗಳು ಯಾವುವು?
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಆರು ಪ್ರಮುಖ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಗಳೆಂದರೆ ರಚನಾತ್ಮಕತೆ, ನಡವಳಿಕೆ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ, ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ ಎಂದರೇನು?
ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ವಿಲಿಯಂ ಜೇಮ್ಸ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯ ವಿದ್ವಾಂಸರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವಿಲಿಯಂ ಜೇಮ್ಸ್ ಒಬ್ಬ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.
ತೀರ್ಮಾನ
ರಚನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಶಾಲೆಗಳಾಗಿವೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಎಂಬ ಪದವು ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸು ಅದರ ವಿವಿಧ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೇಗೆ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಎರಡೂ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಾನವೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶಿಫಾರಸುಗಳು
- ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 10 ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆನ್ಲೈನ್ ಪದವಿಗಳು
- 11 ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ದೇವತಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪದವಿ
- ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾದ ಬೈಬಲ್ ಭಾಷಾಂತರಗಳ ಪಟ್ಟಿ
- ಉಚಿತ ಆಹಾರ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೋರ್ಸ್ಗಳು ಆನ್ಲೈನ್ ಯುಕೆ
- 35 ನಿಮ್ಮ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ದೇವರ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
ಪ್ರತ್ಯುತ್ತರ ನೀಡಿ